Historiker und Archäologen Unterrichtsmaterial für Geschichte in der Sek I (Klasse 5–9)

Kurz gesagt: Zum Start in den Geschichtsunterricht sollten Lernende verstehen, wie man überhaupt etwas über die Vergangenheit erfahren kann. Das Unterrichtsmaterial „Was machen Historiker und Archäologen?“ erklärt für Klasse 5 bis 9 die Aufgaben, Methoden und Unterschiede dieser beiden Berufe und kann so als Einstieg in die Arbeit mit Quellen dienen.

Wie viele Stunden braucht die Einführung in die Arbeit mit der Vergangenheit?

Vier Stunden sind ein guter Rahmen. In der ersten geht es um die Frage, was Geschichte überhaupt ist und woher wir etwas über die Vergangenheit wissen. Die zweite Stunde führt in die Quellenarten ein: schriftliche, gegenständliche, bildliche und mündliche Quellen. In der dritten arbeiten die Lernenden zur Archäologie mit Grabung, Fund, Befund und Datierung. In der vierten steht die Arbeit der Historiker im Mittelpunkt: Quellen befragen, vergleichen und aus ihnen eine Darstellung entwickeln.

Das Material zu Historikern und Archäologen ist nach der Beschreibung für die Klassen 5 bis 9 gedacht und führt in beide Disziplinen ein. Damit haben Sie die Grundlage für die Stunden 2 bis 4. Die Stunde 1 gestalten Sie mit einem eigenen Einstieg.

Welcher Einstieg trägt in der Sek I?

Bewährt hat sich eine Fundkiste mit Alltagsgegenständen, etwa einem Schlüssel, einem Fahrschein, einem Bonbonpapier und einem Stück Stoff. Die Lernenden erhalten die Gegenstände als „Fund“ und überlegen, wem sie gehört haben könnten und was sich daraus erschließen lässt. Dabei erleben sie, wie viel sich aus Spuren ableiten lässt und wie viel offenbleibt.

Die zweite Idee ist ein „Schichtenkuchen“. Die Lernenden legen verschiedene Gegenstände in Schichten übereinander und erleben, dass die unteren Schichten älter sind als die oberen. Das erklärt das Prinzip der Stratigraphie, ohne dass das Wort schwer sein muss. Aus dem Spiel ergibt sich außerdem, warum der Fundzusammenhang so wichtig ist: Wird ein Fund aus der Schicht gerissen, verliert er einen Großteil seiner Aussagekraft.

Wo Lernende bei Historikern und Archäologen typischerweise hängen bleiben

Der Klassiker lautet, Archäologen suchten Dinosaurier. Dinosaurier gehören zur Paläontologie, Archäologie untersucht dagegen Spuren menschlichen Lebens. Ein kurzer Vergleich in einer Tabelle räumt das aus.

Der zweite Irrtum: Schätze machen die Archäologie aus. In Wirklichkeit sind Scherben, Knochen, Pfostenlöcher und Müll aufschlussreicher, weil sie Alltag zeigen. Eine Aufgabe, bei der Lernende aus einer Scherbenliste Rückschlüsse auf das Leben ziehen, verdeutlicht das.

Der dritte Irrtum: Quellen sagen die Wahrheit. Auch ein Text kann Absichten verfolgen, etwas auslassen oder sich irren. Das ist der Kern der Quellenkritik, und schon in Klasse 5 lässt er sich mit einfachen Fragen üben: Wer hat das geschrieben, wann, für wen, und was wollte er erreichen?

Zeigen Sie außerdem, dass Historikerinnen und Historiker nicht alles wissen, sondern Fragen stellen, Belege suchen und Ergebnisse begründen. Das ist ein Unterschied zum Bild, das viele aus dem Fernsehen mitbringen. Eine kurze Gesprächsrunde zu der Frage, woher die Lernenden ihre Vorstellungen von Archäologie haben, zeigt oft, wie stark Filme und Spiele prägen, und bietet einen guten Anlass, Darstellung und Wirklichkeit auseinanderzuhalten.

Differenzieren, überprüfen, weiterarbeiten

Für leistungsstärkere Lernende bietet sich eine eigene Fragestellung an einer Quelle an, für andere ein Raster mit vorgegebenen Fragen. Als Überprüfung eignen sich eine Zuordnung von Quellen zu Quellenarten, eine kurze Beschreibung einer Grabungsmethode und eine Aufgabe, in der aus einem Fund begründete Vermutungen abgeleitet werden. Wichtig ist, dass auch Vermutungen mit Belegen begründet werden.

Als Anwendung eignen sich Themen, in denen Archäologie und Textquellen zusammenwirken. Der Beitrag Alexander der Große und der Hellenismus zeigt Quellen zu einer Persönlichkeit, der Beitrag Alltag im alten Rom erlaubt den Blick auf Funde und Texte zum täglichen Leben. Anschließend können Sie mit der Unterrichtsreihe zu den Mauren oder der Reihe zur Geschichte des Vereinigten Königreichs eine zusammenhängende Epoche oder Region behandeln.

Weitere Reihen für die Klassen 5 bis 9 sammelt die Kollektion Geschichte für die Sekundarstufe I. Zur Lizenz: Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für die gesamte Fachschaft.

Häufige Fragen

Was ist der Unterschied zwischen Historikern und Archäologen?

Historiker arbeiten vor allem mit schriftlichen Quellen und deuten Ereignisse und Zusammenhänge. Archäologen untersuchen materielle Hinterlassenschaften wie Gebäudereste, Gräber und Alltagsgegenstände, meist durch Grabungen.

Was sind Quellen im Geschichtsunterricht?

Quellen sind Zeugnisse aus der Vergangenheit, aus denen sich etwas über diese Zeit erfahren lässt. Man unterscheidet schriftliche, gegenständliche, bildliche und mündliche Quellen.

Für welche Klassen ist das Material zu Historikern und Archäologen gedacht?

Nach der Beschreibung richtet sich das Unterrichtsmaterial „Was machen Historiker und Archäologen?“ an die Klassen 5 bis 9. Es eignet sich als Einstieg in den Geschichtsunterricht und kann je nach Jahrgang unterschiedlich tief behandelt werden.

Wie erkläre ich Datierung in der Archäologie?

Zuerst reicht die relative Datierung: Was in einer unteren Schicht liegt, ist meist älter. Für absolute Daten nennen Sie Verfahren wie die Jahrringdatierung an Holz oder die Radiokarbonmethode, ohne die Technik im Detail zu vertiefen.