Der Westen Kanadas im Unterricht: Einstieg, Ablauf und Material für Sek I

Kurz gesagt: Wenn Sie in Klasse 8 oder 9 ein Beispiel für Kolonialgeschichte außerhalb Europas suchen, eignet sich der kanadische Westen gut, weil sich Krankheit, Handel und Politik an einer Region zeigen lassen. Das Unterrichtsmaterial zu Pockenepidemien, Handel und Hudson's Bay Company bereitet dieses Thema multiperspektivisch für die Sekundarstufe I auf.

Womit steigen Sie in ein Thema ein, das kaum jemand kennt?

Kanada taucht in deutschen Klassenzimmern selten als Kolonialgebiet auf. Das ist eine Chance, denn Vorwissen und feste Meinungen fehlen. Ein guter Einstieg arbeitet mit einer Karte, auf der Handelsposten und Siedlungsgebiete indigener Gruppen eingetragen sind, und mit der Frage, wer hier eigentlich mit wem Handel trieb. Alternativ legen Sie eine Bildquelle eines Handelspostens vor und lassen beschreiben, wer abgebildet ist und wer fehlt. Diese Beobachtungen sammeln Sie an der Tafel und kommen am Ende der Reihe auf sie zurück, um zu prüfen, was sich verändert hat.

Die Hudson's Bay Company ist ein dankbarer Zugang, weil sie bis heute als Firmenname existiert. Viele Lernende kennen Decken oder Logos mit ihrem Namen und merken erst jetzt, dass dahinter eine Handelsgesellschaft mit politischer Macht steht.

Wie lässt sich der Ablauf in vier Stunden aufbauen?

Stunde eins klärt Raum und Akteure: Welche Gruppen leben im Westen, wer kommt als Händler, wer als Siedler? Stunde zwei behandelt den Pelzhandel und die Frage, was ein Handelsmonopol bedeutet und wer davon profitiert. In Stunde drei stehen die Pockenepidemien im Zentrum. Sie verbreiteten sich über die Handelswege, und die indigene Bevölkerung hatte keine Immunität. Stunde vier führt die Stränge zusammen und fragt, wie sich das Leben der Menschen und die Entwicklung der Region dadurch veränderten.

Die Beschreibung des Materials spricht von einer fundierten, multiperspektivischen Auseinandersetzung mit Epidemien, Wirtschaft und Kolonialpolitik. Wer in Stunde drei und vier mit Quellen aus unterschiedlichen Sichtweisen arbeiten möchte, erspart sich mit dem Unterrichtsmaterial zum Westen Kanadas die Recherche.

Wo Lernende bei diesem Thema typischerweise Fehler machen

Häufig wird die Epidemie als Naturereignis dargestellt, das gewissermaßen zufällig eintrat. Wichtig ist der Zusammenhang: Ohne den Kontakt über Handelswege hätte sich die Krankheit anders ausgebreitet. Zugleich sollten Sie vorsichtig sein, aus diesem Zusammenhang eine bewusste Absicht abzuleiten, wenn die Quellen sie nicht belegen.

Ein zweiter Fehler ist die Rolle des Opfers. Indigene Gruppen waren Handelspartner mit eigenen Interessen, die Preise verhandelten und Händler gegeneinander ausspielten. Fragen Sie deshalb in jeder Quelle: Wer spricht, für wen, und mit welchem Ziel? Diese drei Fragen lassen sich als feste Leiste auf jedem Arbeitsblatt mitführen und gewöhnen die Klasse an quellenkritisches Lesen.

Differenzieren und Leistung einschätzen

Für leistungsstärkere Klassen eignet sich ein Vergleich zweier Quellen mit gegensätzlicher Perspektive, etwa einer Firmenüberlieferung und einer mündlichen Überlieferung indigener Gruppen. Schwächere Lernende ordnen Aussagen mit Hilfe eines Rasters den Akteuren zu. Am Ende kann ein kurzer Text stehen, in dem begründet wird, warum der Handel für verschiedene Gruppen unterschiedliche Folgen hatte. Auch eine Pro-und-Kontra-Runde zur Frage, ob die Handelsgesellschaft eher Handelspartner oder Machtfaktor war, lässt sich in einer Stunde durchführen und zeigt, wie sicher die Klasse mit den Begriffen umgeht.

Dass Multiperspektivität gut an älteren Themen geübt werden kann, zeigt der Beitrag zum Leben der Bauern im Mittelalter. Und wer die Quellenarbeit zunächst an einer überschaubaren Stadtgesellschaft einüben will, findet im Beitrag zu Polis und Demokratie im antiken Griechenland Anknüpfungspunkte.

Welche Themen anschließen können

Wer anschließend einen Blick auf Nordamerika im 20. Jahrhundert werfen will, kann mit der Unterrichtsreihe zu den Bürgerrechtsbewegungen in den USA weiterarbeiten. Eine Reihe über politische Macht in der Gegenwart bietet das Material Fünf bedeutende US-Präsidenten. Weitere Reihen für die Klassen 5 bis 9 stehen in der Sammlung Geschichte Sek I. Das Material wird als Einzellizenz für eine Lehrkraft oder als Schullizenz für die Fachschaft geführt.

Häufige Fragen

Für welche Klassenstufe eignet sich das Thema Westen Kanadas?

Das Unterrichtsmaterial ist für die Sekundarstufe I und die Klassen 5 bis 9 konzipiert. Der Inhalt passt am besten in die Klassen 8 und 9, weil dort Kolonialismus und Imperialismus behandelt werden.

Was war die Hudson's Bay Company?

Sie war eine englische Handelsgesellschaft, die 1670 gegründet wurde und über Jahrhunderte den Pelzhandel in weiten Teilen Nordamerikas prägte. Sie besaß Handelsrechte, die über reine Wirtschaft hinaus auch politischen Einfluss bedeuteten.

Wie gehe ich mit dem Thema Pocken im Unterricht sensibel um?

Benennen Sie Zahlen nur, wenn die Quellen sie stützen, und vermeiden Sie Bilder, die Leid ausstellen. Bewährt haben sich Quellen, in denen Betroffene selbst zu Wort kommen, wie sie das Unterrichtsmaterial zum Westen Kanadas mit seiner multiperspektivischen Anlage nahelegt.

Wie lange dauert eine Einheit zum kanadischen Westen?

Vier Stunden reichen für einen kompakten Durchgang. Mit einer Quellenarbeit zu indigenen Perspektiven oder einem Rollenspiel zum Handel lassen sich sechs Stunden sinnvoll füllen.