Grafik im Fach Kunst analysieren und verstehen — mit dem Lehrplan 2023 planen

Bestehendes Material lässt sich am Lehrplan 2023 prüfen, indem zuerst der zuständige Kompetenzbereich bestimmt und erst danach das Material daraufhin durchgesehen wird. Für eine Reihe zur Analyse von Grafik im Fach Kunst heißt das: prüfen, ob Bildbeschreibung, Deutung und Kontextwissen bereits im vorgesehenen Verhältnis vorkommen.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Grafik im Fach Kunst analysieren und verstehen - Unterrichtsreihe €19,90Ansehen Unterrichtsreihe: Visuelle Kommunikation im Fokus: Umfassendes Un... €19,99Ansehen

Wie sich altes Material systematisch prüfen lässt

Wer bestehendes Material am Lehrplan 2023 prüfen will, beginnt am besten nicht beim Material selbst, sondern beim zuständigen Kompetenzbereich. Erst wenn klar ist, welcher Kompetenzbereich im Gegenstand Kunst und Gestaltung gemeint ist, lässt sich beurteilen, ob ein vorhandenes Arbeitsblatt oder eine ältere Reihe diesen Bereich noch trifft oder inzwischen an einer anderen Stelle im Lehrstoff besser aufgehoben wäre.

Dabei geht es nicht darum, altes Material pauschal zu verwerfen, sondern es neu einzuordnen. Ein Material als „lehrplankonform" zu bezeichnen, wäre eine Aussage, die keine Lehrperson für sich beanspruchen kann — treffender ist die Formulierung, dass sich ein Material im jeweiligen Kompetenzbereich einsetzen lässt.

Diese Vorgehensweise lässt sich auch auf andere Gegenstände übertragen, die mit dem Lehrplan 2023 einen neuen Namen oder neue Kompetenzbereiche erhalten haben. Der erste Schritt bleibt immer derselbe: klären, welcher Kompetenzbereich heute für ein bestimmtes Material zuständig wäre, bevor über Beibehalten oder Ergänzen entschieden wird. So entsteht über die Zeit eine gemeinsame Übersicht, welche Materialien bereits überprüft sind, statt dass jede Lehrperson für sich allein von vorn beginnt.

Grafik im Fach Kunst analysieren: Bildbeschreibung, Deutung, Kontext

Für die Analyse von Grafik im Fach Kunst bewährt sich ein dreistufiges Vorgehen aus Bildbeschreibung, Deutung und Einordnung in den historischen oder gesellschaftlichen Kontext. Die Unterrichtsreihe zur Analyse von Grafik im Fach Kunst baut genau diese drei Schritte auf, sodass sich prüfen lässt, ob älteres Material dieselbe Abfolge bereits abdeckt oder eine der drei Ebenen fehlt.

Fehlt etwa die Einordnung in den Kontext, lässt sich das bestehende Material meist gezielt ergänzen, statt es komplett neu zu erstellen. Diese Lücke lässt sich im Kompetenzbereich Rezeption und Reflexion einsetzen, ohne dass eine pauschale Aussage über die Lehrplankonformität des gesamten Materials nötig wäre.

Manche älteren Materialien enthalten bereits alle drei Ebenen, nur in anderer Reihenfolge oder mit anderer Gewichtung. Auch das ist kein Grund, das Material zu verwerfen — es reicht, die Reihenfolge in der eigenen Planung anzupassen, damit sie der Struktur des aktuellen Fachlehrplans entspricht.

Vergleich mit einer thematisch verwandten Reihe

Zum Vergleich lohnt sich ein Blick auf die Reihe Visuelle Kommunikation im Fokus mit einem umfassenden Paket zur Bildsprache, die denselben Kompetenzbereich an einem breiteren Themenfeld bearbeitet. Eine Übersicht zum Lehrplan 2023 mit Kompetenzbereichen und übergreifenden Themen hilft dabei, beide Reihen demselben Kompetenzbereich zuzuordnen, auch wenn sie an unterschiedlichen Bildgattungen ansetzen.

Wie sich eine ältere Halbjahresplanung neu ordnen lässt, zeigt eine Halbjahresplanung zu Alten Meistern im Kunstunterricht der Oberstufe, die ein ähnliches Vorgehen bei der Überprüfung bestehender Reihen beschreibt.

Der Vergleich zeigt außerdem, dass sich derselbe Kompetenzbereich an ganz unterschiedlichen Bildgattungen erarbeiten lässt, von einer einzelnen Grafik bis zu einem umfassenderen Bildkorpus. Für die Fachschaft bedeutet das mehr Auswahl, aber auch die Notwendigkeit, sich auf ein gemeinsames Vorgehen zu einigen.

Was am Ende in der Fachschaft dokumentiert werden sollte

Am Ende der Prüfung lohnt sich eine kurze Notiz im Fachschaftsprotokoll: welcher Kompetenzbereich geprüft wurde, welche Lücke gefunden wurde und wie sie geschlossen wird. Die Reihe zur Analyse von Grafik eignet sich als Referenzbeispiel für diesen Prüfprozess. Auf der Themenseite zu Geschichte und Politische Bildung mit Unterrichtsmaterial für Österreich finden sich vergleichbare Prüfschritte für andere Gegenstände.

Für Reihen ohne eigenen Fachraum liefert eine Übersicht zu Farblehre und Perspektive ohne Fachraum im Kunstunterricht der Sekundarstufe II zusätzliche Hinweise, ergänzt um ein Leistungskonzept für Kunst in der Saarland-Oberstufe, das zeigt, wie Beurteilungskriterien parallel zur inhaltlichen Prüfung mitgedacht werden können.

Eine solche Notiz muss nicht lang sein: Ein bis zwei Sätze pro Reihe reichen, damit die gesamte Fachschaft nachvollziehen kann, welches Material bereits geprüft wurde und wo noch offene Fragen bestehen.

Häufige Fragen

Darf eine Lehrperson ein Material als „lehrplankonform" bezeichnen, wenn es zum Kompetenzbereich passt?

Nein, diese Einschätzung setzt eine Prüfung durch eine zuständige Behörde voraus, die eine einzelne Lehrperson nicht vornehmen kann. Zutreffender ist die Formulierung, dass sich ein Material im jeweiligen Kompetenzbereich einsetzen lässt oder Themen aus einem bestimmten Anwendungsbereich abdeckt, ohne eine offizielle Prüfung zu behaupten, die nicht stattgefunden hat.

Muss älteres Unterrichtsmaterial komplett neu erstellt werden, wenn es nicht zum Lehrplan 2023 passt?

In der Regel nicht. Meist reicht es, die fehlende Ebene zu ergänzen, etwa die Einordnung in den historischen Kontext bei einer Grafikanalyse, statt die gesamte Reihe neu zu schreiben. Wichtig ist, vorher zu klären, welcher Kompetenzbereich betroffen ist, um gezielt statt pauschal nachzubessern.

Wie lässt sich der Prüfprozess für die Fachschaft dokumentieren?

Am einfachsten mit einer kurzen Notiz je Reihe: welcher Kompetenzbereich geprüft wurde, welche Lücke sich gezeigt hat und wie sie geschlossen wurde. So bleibt für die gesamte Fachschaft nachvollziehbar, welches Material bereits überprüft ist und welches noch aussteht, ohne dass jede Lehrperson einzeln von vorn beginnen muss.