Quellenarbeit im Geschichtsunterricht vorbereiten, ohne jeden Abend Material zu suchen
Quellenarbeit im Geschichtsunterricht kostet vor allem deshalb viel Abendzeit, weil Quellen bei jeder neuen Reihe erneut gesucht, gekürzt und mit Arbeitsaufträgen versehen werden. Eine feste Quellenablage nach Epoche und Quellengattung, dazu Standard-Arbeitsaufträge nach Operatoren, verringert diesen Aufwand deutlich, weil aufbereitete Quellen für mehrere Jahrgänge wiederverwendbar bleiben. Neu gesucht werden muss dann nur noch, was in der Ablage tatsächlich fehlt.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Warum Quellenarbeit besonders viel Vorbereitungszeit bindet
Anders als bei einem Lehrbuchtext muss eine historische Quelle für den Unterricht meist erst gesucht, dann gekürzt, sprachlich eingeordnet und schließlich mit passenden Arbeitsaufträgen versehen werden. Wird dieser Vorgang bei jeder neuen Reihe von vorn begonnen, wiederholt sich derselbe Suchaufwand für ähnliche Themen in jedem Schuljahr erneut.
Der eigentliche Zeitfresser liegt dabei selten in der didaktischen Entscheidung selbst, sondern im Finden geeigneter Quellen und im Formulieren der Aufgaben. Beides lässt sich einmal strukturieren und über Jahre hinweg wiederverwenden.
Eine Quellenablage nach Epoche und Quellengattung aufbauen
Eine Ablage, die nur nach Thema sortiert, hilft wenig, wenn eine Quelle für mehrere Themen taugt. Sinnvoller ist eine Sortierung nach Epoche und zusätzlich nach Quellengattung, etwa Urkunde, Chronik, Rede, Karikatur, Statistik oder Fotografie.
| Epoche | Quellengattung | Beispiel für Einsatz |
|---|---|---|
| Mittelalter | Urkunde, Chronik | Herrschaftsstrukturen, Lehnswesen |
| Frühe Neuzeit | Flugschrift, Reisebericht | Reformation, Entdeckungen |
| 19. Jahrhundert | Rede, Karikatur, Statistik | Nationalstaatsbildung, Industrialisierung |
| 20. Jahrhundert | Fotografie, Zeitzeugenbericht, Plakat | Weltkriege, geteiltes Deutschland |
Jede Quelle wird in der Ablage mit Kurzangabe zur Herkunft, einer bereits gekürzten Fassung und einer Einschätzung zum Anforderungsniveau versehen. So lässt sich beim nächsten Einsatz sofort erkennen, ob die Quelle zur aktuellen Lerngruppe passt, ohne den Text erneut vollständig zu lesen und einzuordnen.
Standard-Arbeitsaufträge nach Operatoren statt jedes Mal neu formulieren
Ein großer Teil der Zeit bei der Quellenarbeit entfällt auf das Formulieren der Arbeitsaufträge selbst. Wer eine kleine Sammlung von Standardformulierungen nach Operatoren anlegt, muss diese nur noch auf die konkrete Quelle anpassen.
- Zum Operator „Beschreiben Sie“: eine feste Formulierung für Inhalt, Aufbau und äußere Merkmale der Quelle.
- Zum Operator „Analysieren Sie“: eine feste Formulierung für sprachliche Mittel, Argumentationsstruktur oder Bildaufbau je nach Quellengattung.
- Zum Operator „Erörtern Sie“ oder „Beurteilen Sie“: eine feste Formulierung, die zur Einordnung der Quelle in den historischen Kontext auffordert.
- Für jede Quellengattung eine kurze Variante dieser drei Operatoren-Formulierungen, angepasst an das jeweilige Format.
Mit dieser Sammlung lässt sich ein vollständiger Arbeitsauftrag zu einer neuen Quelle oft in zehn statt in dreißig Minuten formulieren, weil nur noch die Quelle selbst und nicht mehr die Aufgabenstruktur neu durchdacht werden muss.
Quellen einmal für mehrere Jahrgänge aufbereiten
Wer dieselbe Epoche in mehreren Jahrgangsstufen unterrichtet, sollte eine Quelle nicht für jede Stufe neu aufbereiten, sondern eine Grundfassung anlegen und für höhere Jahrgänge lediglich um zusätzliche Anforderungen ergänzen. Die gekürzte Textfassung und die Einordnung zur Herkunft bleiben dabei gleich, nur der Arbeitsauftrag wird im Anforderungsniveau angepasst.
So entsteht über mehrere Schuljahre eine Ablage, die für Sekundarstufe I und II gleichermaßen nutzbar ist, ohne doppelte Aufbereitung derselben Quelle. Wer diesen Aufbau nicht vollständig selbst leisten möchte, findet in der FachKomplett-Reihe Geschichte bereits ausgearbeitete Unterrichtsreihen, die sich in eine eigene Quellenablage einsortieren lassen.
Urheberrecht bei der Quellenablage im Blick behalten
Bei einer wachsenden Sammlung digitalisierter Quellen lohnt ein genereller Blick auf das Urheberrecht: Nicht jede digital verfügbare Quelle oder Abbildung darf ohne Weiteres in einer schulinternen Ablage gespeichert und weitergegeben werden. Verlässliche Anlaufstellen dafür sind die Medienberatung der Schule und die schulinternen Vorgaben zur Nutzung digitaler Materialien; allgemeine rechtliche Details dazu variieren je nach Quelle und werden hier nicht im Einzelnen aufgeführt.
Die erste Reihe des Schuljahres als Ausgangspunkt für die Ablage nutzen
Der Aufbau einer Quellenablage muss nicht auf einmal geschehen. Wer zu Schuljahresbeginn mit der ersten Reihe startet, kann die dabei verwendeten Quellen direkt nach dem beschriebenen Muster ablegen und die Ablage so über das Schuljahr hinweg wachsen lassen. Eine konkrete Grundlage für diesen Einstieg bietet der Beitrag Geschichtsunterricht: die erste Reihe des neuen Schuljahres planen.
Wie sich der gesamte Schulalltag neben einzelnen Reihen strukturieren lässt, beschreibt der Beitrag Work-Life-Balance für Lehrkräfte: Schulalltag strukturieren und Entlastung schaffen.
Auf der Ratgeberseite Unterrichtsvorbereitung und Korrekturen zeitsparend organisieren findet sich ein weiterführender Überblick zur gesamten Vorbereitungsarbeit.
Wer die Materialsuche als festen Block in die Woche legen möchte, kann dafür den Wochenplaner im Lehrerplaner des Kurses Teach-Life-Balance nutzen.
Häufige Fragen
Wie sollte eine Quellenablage sinnvoll sortiert werden?
Am besten nach Epoche und zusätzlich nach Quellengattung wie Urkunde, Rede oder Fotografie. So lässt sich eine passende Quelle für ein neues Thema schnell wiederfinden, statt erneut zu suchen.
Wie lassen sich Arbeitsaufträge zu Quellen schneller formulieren?
Eine kleine Sammlung an Standardformulierungen nach Operatoren wie Beschreiben, Analysieren und Beurteilen anlegen und diese nur noch an die konkrete Quelle anpassen, statt jeden Arbeitsauftrag neu zu entwerfen.
Darf jede online gefundene Quelle in eine schulinterne Ablage übernommen werden?
Nicht ohne Weiteres. Bei Fragen zur Nutzung digitaler Materialien und Abbildungen hilft die Medienberatung der Schule oder die schulinternen Vorgaben, statt sich auf allgemeine Annahmen zu verlassen.
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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