ERG im Zyklus 3: Feste und Rituale der Weltreligionen im Jahreslauf der Klasse
Im Lehrplan 21 ist Ethik, Religionen, Gemeinschaft (ERG) im Zyklus 3 ein eigenständiger Fachbereich, der sich gut mit einem Jahreskalender der grossen Feste verschiedener Weltreligionen unterrichten lässt. Schülerinnen und Schüler, die selbst einer Religion angehören, können dabei als Expertinnen und Experten für ihre eigene Tradition auftreten, sofern das freiwillig bleibt. Wichtig ist, Innen- und Aussenperspektive im Unterricht bewusst zu unterscheiden.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
ERG als eigener Fachbereich im Zyklus 3
ERG löst sich im Zyklus 3 vom Fachbereich NMG und wird zu einem eigenen Fach mit eigener Stundendotation. Für die Jahresplanung bedeutet das, religiöse und ethische Themen nicht mehr nebenbei, sondern gezielt über das Schuljahr zu verteilen. Ein Jahreskalender, der die grossen Feste unterschiedlicher Religionen einträgt, eignet sich gut als roter Faden.
Weil ERG bekenntnisunabhängig unterrichtet wird, sollten religiöse Handlungen im Unterricht selbst nicht stattfinden; es geht um das Verstehen von Festen und Ritualen, nicht um deren Vollzug. Diese Abgrenzung lohnt sich, gleich zu Beginn des Schuljahres transparent zu machen, etwa mit einem kurzen Gespräch darüber, was der Unterricht leisten kann und was nicht.
Eine solche Planung lohnt sich besonders, weil ERG im Zyklus 3 oft nur mit wenigen Lektionen pro Woche dotiert ist. Wer die grossen Themen frühzeitig auf das Schuljahr verteilt, vermeidet, dass am Ende des Semesters mehrere Feste gleichzeitig nachgeholt werden müssen.
Ein Jahreskalender der Feste als Lernanlass
Ein Jahreskalender mit Weihnachten, Ramadan und dem Fest des Fastenbrechens, Pessach, Diwali und Vesakh gibt der Klasse einen Überblick, wann welche Religion welches Fest feiert, ohne die Feste gegeneinander zu bewerten. Für jedes Fest lässt sich eine kurze Lerneinheit mit denselben Leitfragen aufbauen: Was wird gefeiert, welche Rituale gehören dazu, welche Bedeutung hat das Fest für Gläubige.
Material zu Christentum, Islam und interreligiösem Dialog liefert dafür vergleichbare Bausteine für mehrere Feste, sodass sich die immer gleiche Struktur schnell einüben lässt und die Klasse den Vergleich selbstständig vornehmen kann.
Wer die Bausteine für den Festkalender bündeln möchte, findet auf einer Übersichtsseite zu ERG-Unterrichtsmaterial für die Schweiz weitere Anregungen, die sich nach Zyklus und Kanton sortieren lassen. Das erleichtert die Auswahl, wenn die Fachschaft neues Material für den Jahreskalender sucht.
Schülerinnen und Schüler als Expertinnen und Experten
Schülerinnen und Schüler, die selbst einer im Kalender behandelten Religion angehören, können als Expertinnen und Experten zu ihrem eigenen Fest berichten, sofern sie das freiwillig tun. Ein solcher Beitrag sollte vorbereitet und mit klaren Fragen begleitet werden, damit er nicht zur ungefilterten Bühne, sondern zu einem strukturierten Lernanlass wird.
Eine Übersicht zu ERG, RKE und Lebenskunde in den Kantonen hilft dabei einzuordnen, dass die Fachbezeichnung je nach Kanton unterschiedlich ist, der bekenntnisunabhängige Anspruch aber meist vergleichbar bleibt.
Auch stille Schülerinnen und Schüler, die ihre eigene Religion nicht öffentlich thematisieren möchten, sollten die Möglichkeit haben, sich auf andere Weise einzubringen, etwa durch eine schriftliche Notiz an die Lehrperson statt eines mündlichen Beitrags vor der Klasse.
Aussen- und Innenperspektive unterscheiden
Aussen- und Innenperspektive zu unterscheiden bedeutet im Unterricht, klar zu benennen, ob gerade eine religionswissenschaftliche Beschreibung von aussen oder eine persönliche Glaubensaussage von innen im Raum steht. Ein einfaches Signal, etwa ein Kärtchen mit «Beschreibung» oder «Meine Meinung», kann diese Unterscheidung für die Klasse sichtbar machen.
Ein Gruppenpuzzle zum Islam eignet sich gut, um diese Unterscheidung methodisch einzuüben, weil die Gruppen zunächst Sachinformationen erarbeiten, bevor eigene Einschätzungen dazukommen.
Lernkontrollen bekenntnisunabhängig gestalten
Lernkontrollen in ERG sollten Wissen über Feste und Rituale abfragen, nicht die religiöse Überzeugung der Schülerinnen und Schüler bewerten. Eine Prüfung kann etwa verlangen, ein Fest anhand vorgegebener Kriterien zu beschreiben, statt zu fragen, was die Schülerin oder der Schüler persönlich glaubt.
Eine Reihe zu Jesus von Nazareth im Zyklus 3 zeigt, wie sich auch christliche Inhalte bekenntnisunabhängig für den Übertritt vorbereiten lassen. Material zu Ursprüngen und Diaspora des Judentums ergänzt den Festkalender um vertiefende Hintergründe zum jüdischen Kalenderjahr.
Am Ende des Schuljahres kann eine kurze Rückschau zeigen, welche Feste der Klasse am meisten im Gedächtnis geblieben sind und weshalb. Diese Rückmeldung liefert Hinweise für die Jahresplanung des kommenden Jahrgangs und macht sichtbar, welche Methoden besonders gut funktioniert haben.
Häufige Fragen
Was unterscheidet ERG von einem konfessionellen Religionsunterricht?
ERG wird bekenntnisunabhängig unterrichtet und richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler unabhängig von ihrer Religionszugehörigkeit. Konfessioneller Unterricht der Kirchen findet, wo er angeboten wird, zusätzlich und freiwillig statt und ersetzt ERG nicht.
Dürfen Schülerinnen und Schüler im ERG-Unterricht über ihre eigene Religion sprechen?
Ja, freiwillig und im Rahmen klar strukturierter Aufgaben, etwa als Expertin oder Experte für ein Fest der eigenen Tradition. Niemand wird dazu verpflichtet, und persönliche Glaubensaussagen werden nicht benotet.
Wie lässt sich ein Jahreskalender der Feste in die Jahresplanung einbauen?
Am einfachsten, indem die grossen Feste verschiedener Religionen zu Schuljahresbeginn in einen gemeinsamen Kalender eingetragen werden und jeweils kurz vor dem Termin eine kleine Lerneinheit dazu folgt. So verteilt sich das Thema über das ganze Jahr, statt geballt in einer Blockwoche zu stehen.
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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