Ethik, Religionen, Gemeinschaft (ERG): Material für den Unterricht in der Schweiz

Warum ERG methodisch anspruchsvoll ist

ERG ist der Fachbereich, in dem es selten eine einzig richtige Antwort gibt. Genau darin liegt die Schwierigkeit: Lehrpersonen müssen ein Gespräch moderieren, in dem Überzeugungen aufeinandertreffen, und trotzdem fachlich fundiert bleiben. Ohne vorbereitete Fälle, klare Gesprächsregeln und abgestufte Aufgaben kippt eine Lektion schnell in eine Meinungsrunde ohne Erkenntnisgewinn.

Dazu kommt die religionskundliche Seite. Wissen über Christentum, Judentum, Islam und weitere Traditionen soll sachlich vermittelt werden, nicht bekennend. Das verlangt Material, das Quellen zeigt, Perspektiven nebeneinanderstellt und Lernende zu eigenen Fragen führt – und das die Vielfalt in der Klasse als Ausgangspunkt nimmt statt als Störung.

Unterrichtsmaterial für Ethik, Religionskunde und Gemeinschaft

Diese fünf Reihen bilden den Kern: ethische Grundfragen, Umgang mit Vielfalt und religionskundliches Wissen.

So bauen Sie eine ERG-Sequenz auf

Beginnen Sie mit einer Situation, die alle kennen: eine ungleiche Verteilung in der Gruppe, ein Streit um Regeln, ein Kommentar im Klassenchat. Aus dem Fall entwickeln die Lernenden zuerst spontane Urteile, danach Kriterien – und erst zuletzt kommt der Fachbegriff. Diese Reihenfolge verhindert, dass Ethik zur Begriffsdefinition verkommt.

Im zweiten Schritt folgt der Perspektivenwechsel: Wie beurteilen andere Traditionen dieselbe Frage? Hier greifen die religionskundlichen Reihen, weil sie Wissen liefern, ohne zu werten. Den Abschluss bildet ein Transfer in die eigene Lebenswelt, etwa eine Vereinbarung für den Umgang im Klassenchat. So entsteht in etwa acht bis zwölf Lektionen eine Sequenz mit sichtbarem Ergebnis.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung im Gespräch

In ERG differenziert man weniger über Textmenge als über Denkbewegungen. Eine erste Stufe ordnet vorgegebene Argumente einer Position zu, eine zweite formuliert ein eigenes Urteil mit einer Begründung, eine dritte prüft den stärksten Gegeneinwand und revidiert das Urteil gegebenenfalls. Alle arbeiten am selben Fall, was das gemeinsame Gespräch überhaupt erst möglich macht.

Hilfreich sind zudem sprachliche Gerüste: Satzanfänge für Begründungen, eine Wortliste mit Fachbegriffen und ein Beobachtungsbogen für die Gesprächsführung. Damit können auch Lernende mit Deutsch als Zweitsprache anspruchsvolle Beiträge leisten, und die integrative Förderung lässt sich ohne Sonderaufgaben mitdenken.

Bezug zum Lehrplan 21 und zu den kantonalen Fachnamen

Der Lehrplan 21 ist die gemeinsame Vorlage, die jeder Kanton eigenständig in Kraft setzt. Bei ERG ist die Kantonsvielfalt besonders gross: In Zürich heisst der Fachbereich «Religionen, Kulturen, Ethik», in Luzern, Uri, Schwyz, Obwalden und Nidwalden «Lebenskunde», in Glarus «Klassenstunde», in St. Gallen gibt es das Wahlangebot «ERG-Schule» und «ERG-Kirchen», im Wallis «Religion». Prüfen Sie deshalb vor der Planung die Bezeichnung und den Umfang in Ihrem Kanton.

Fachlich zitieren Sie in den Fachbereichen von Natur, Mensch, Gesellschaft meist ohne Buchstaben-Aspekt, also etwa ERG 4.2. Massgebend für die Planung sind die Grundansprüche, die bis Ende Zyklus alle erreichen sollen, sowie die Orientierungspunkte Ende der 4. und Mitte der 8. Klasse. Weil ERG stark auf überfachliche Kompetenzen zielt – Dialogfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Umgang mit Vielfalt –, lohnt es sich, diese in der Planung explizit auszuweisen.

Was Sie an deutschem Material konkret anpassen müssen

Erstens die Orthografie: Das scharfe s kommt in der Schweizer Rechtschreibung nicht vor. Ersetzen Sie es durchgehend durch Doppel-s, bevor Sie Arbeitsblätter austeilen; in bearbeitbaren Dateien geht das in einem Durchgang. Setzen Sie zugleich Guillemets, wo im Original andere Anführungszeichen stehen.

Zweitens die Fachbezeichnung: Aus «Religion», «Ethik» oder «Werte und Normen» wird ERG beziehungsweise die Bezeichnung Ihres Kantons. Streichen Sie Verweise auf Kernlehrpläne, Inhaltsfelder und Bundesländer; Schweizer Lehrpersonen suchen stattdessen nach Kompetenzstufen mit Code und nach Zyklusangaben. Doppelte Stufenangaben helfen zusätzlich, weil in der Deutschschweiz zunehmend nach HarmoS gezählt wird.

Drittens die Notenskala: In Deutschland ist die Eins die beste Note, in der Schweiz die Sechs; Vier bedeutet genügend, halbe Noten sind üblich. Jeder Bewertungsraster und jeder Selbsteinschätzungsbogen muss umgedreht werden. Gerade in ERG, wo häufig prozessorientiert beurteilt wird, lohnt sich ein eigener Raster mit den Kriterien Sachwissen, Begründung und Gesprächsverhalten.

Viertens die Beispiele: Deutsche Feiertagsregelungen, Kirchensteuer, Religionsunterricht nach Bekenntnis und Verweise auf deutsche Behörden passen nicht. Ersetzen Sie sie durch Schweizer Bezüge – etwa die kantonal unterschiedliche Stellung der Landeskirchen oder das Verhältnis von Schule und Kirche in Ihrem Kanton. Im Wortschatz gilt: Lehrperson, Schulzimmer, Lektion, Lernkontrolle, Lehrmittel; Helvetismen wie Velo oder Znüni sind korrektes Standarddeutsch.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertSachlich religionskundlich, nicht bekennend formuliert.
• Direkt einsetzbarFälle, Quellen und Aufgaben für die nächste Lektion.
• Mit LösungenErwartungshorizonte, die den Beurteilungsspielraum sichtbar machen.
• DifferenzierbarDrei Anspruchsniveaus am gleichen Fall.
• EditierbarBeispiele, Begriffe und Raster frei anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen ergeben eine Sequenz über den ganzen Zyklus.

Weitere passende Unterrichtsreihen

• Freiheit und Verantwortung
• Glück und ein gutes Leben
• Cybermobbing und Hate Speech
• Umwelt- und Klimaethik
• Judentum verstehen: Ursprünge bis Moderne
• Fair spielen: Regeln und Teamgeist

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