Schulalltag auf Deutsch: eine DaZ-Reihe für Klasse 3 bis 6 auf A1/A2 planen
Eine DaZ-Reihe zum Schulalltag für Klasse 3 bis 6 auf A1/A2 lässt sich in fünf Schritten planen: Dinge im Klassenraum benennen, den Stundenplan beschreiben, um Hilfe bitten, Regeln verstehen und am Ende einen Schultag als Text darstellen. Mündliches Üben steht jeweils vor dem Schreiben, und jeder Schritt knüpft an die Situationen an, die die Kinder täglich erleben.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Warum der Schulalltag ein guter Einstieg ist
Seiteneinsteiger brauchen Sprache dort, wo sie sofort gebraucht wird: im Klassenraum, im Gespräch mit der Lehrkraft, bei der Frage nach dem nächsten Fach. Diese Situationen sind für alle Kinder gleich, unabhängig vom Alter und von der Erstsprache. Dadurch eignet sich das Thema für Willkommensklassen ebenso wie für Regelklassen mit einzelnen DaZ-Kindern, die in der Förderstunde oder in Differenzierungsphasen mitarbeiten.
Zur Einordnung: Das Material Schulalltag: Wörter und Gespräche richtet sich an Kinder auf dem Niveau A1/A2 und ist für Klasse 3 bis 6 gedacht. Die Reihe umfasst fünf Lernwege, die einzeln einsetzbar sind. Im Lehrermaterial sind je Lernweg Einstieg, Erarbeitung und Sicherung beschrieben, ebenso Differenzierung und Diagnosefragen.
Die fünf Lernwege im Überblick
- Dinge im Klassenraum. Artikel und Plural werden zusammen gelernt (der Stift – die Stifte). Die Kinder beschriften Gegenstände und schreiben zwei Sätze mit „Ich brauche …“.
- Mein Stundenplan. Die Kinder lernen „am Montag“ und „um acht Uhr“ und beschreiben drei Stunden eines Beispielplans: „Am Dienstag haben wir um neun Uhr Sport.“
- Um Hilfe bitten. Höfliche Bitten wie „Können Sie das bitte noch einmal erklären?“ werden geübt, danach spielen die Kinder eine Situation zu zweit.
- Regeln gemeinsam verstehen. Regeln werden positiv formuliert und begründet („Wir hören einander zu.“).
- Ein Schultag als Text. Mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“ entstehen fünf Sätze über einen Schultag, die vorgelesen werden.
Mündlich vor schriftlich
Gerade auf A1 ist es sinnvoll, jede Struktur zunächst zu sprechen. Ein Ablauf, der sich für alle fünf Lernwege eignet: Die Lehrkraft spricht den Satz vor, die Klasse wiederholt im Chor, danach sprechen zwei Kinder im Dialog, erst dann wird geschrieben. Das dauert länger, als es klingt, spart aber Korrekturzeit, weil Kinder die Satzmuster schon im Ohr haben, wenn sie schreiben. Die Bildseite im Lernheft, auf der Kinder beschreiben, was sie erkennen („Ich sehe …“), unterstützt dieses Vorgehen, weil sie Sprechanlässe liefert, ohne dass Wortschatz vorausgesetzt wird.
Willkommensklasse oder Regelklasse
In der Willkommensklasse können Sie die Lernwege in einer festen Folge bearbeiten, zum Beispiel einen pro Woche. Dabei bleibt Zeit für mündliche Wiederholungen und für die Frage: Welches Wort fehlt dir heute? In der Regelklasse mit einzelnen DaZ-Kindern läuft das Material eher parallel. Die Kinder arbeiten im Lernheft, während die Klasse am Fachthema bleibt, und besprechen die Ergebnisse in einer kurzen Phase mit Ihnen oder einer Förderlehrkraft. Das Lernheft ist als druckfertige PDF-Datei angelegt, die Aufgaben sind klar abgegrenzt, sodass Kinder auch ohne Dauerbetreuung mit dem Heft arbeiten können.
Für Zeitangaben bietet es sich an, eine Verbindung zum Kalender herzustellen: Das Material Zeit & Kalender vertieft Wochentage und Monate, wenn der Stundenplan allein nicht reicht. Wie das in der Willkommensklasse aussehen kann, beschreibt der Beitrag Wochentage und Monate in der Willkommensklasse.
Differenzieren nach Vorwissen
Die Kinder in einer DaZ-Gruppe unterscheiden sich stark: Manche sprechen schon fließend, schreiben aber kaum, andere schreiben in ihrer Erstsprache sicher und müssen Deutsch noch aufbauen. Im Basisbereich helfen Satzanfänge, Wortkarten und eine gemeinsame Bildbeschreibung. Wer schon weiter ist, erhält Erweiterungsaufgaben: einen Grenzfall prüfen, ein Gegenbeispiel entwickeln oder zwei Lösungen vergleichen. Eine gute Diagnose ist zu Beginn jedes Lernwegs ein kurzes „Das weiß ich schon“, das die Kinder selbst ankreuzen. Für die Rückmeldung gilt: erst eine konkrete Stärke nennen, dann eine überprüfbare Nachfrage stellen.
Zwei Beiträge ergänzen die Planung: Der Stift, die Stifte zum ersten Lernweg und Redemittel zum Nachfragen für Seiteneinsteiger zum dritten. Wer fächerübergreifend plant, findet auf der Seite Sprache lernen in Klasse 3 bis 6 weitere Anregungen. Für Kinder, die bereits sicherer sind, kann anschließend das Material Bundesländer & Städte eine Fortsetzung sein.
Häufige Fragen
Wie lange dauert die Reihe?
Das hängt von der Gruppe ab. Pro Lernweg lässt sich mit mehreren kurzen Einheiten rechnen, in denen mündliches Üben und Schreiben abwechseln. Da jeder Lernweg einzeln einsetzbar ist, können Sie die Reihe verkürzen und zum Beispiel nur den Stundenplan und das Nachfragen behandeln, wenn Ihre Kinder die Dinge im Klassenraum schon benennen können.
Kann ich die Reihe auch in einer Regelklasse einsetzen?
Ja, vor allem für einzelne Kinder mit wenig Deutsch in Differenzierungsphasen oder in der Förderstunde. Die Lernwege sind in sich abgeschlossen, und die Kinder können mit dem Lernheft an einem eigenen Platz arbeiten. Planen Sie dennoch Gesprächszeit ein, damit die Satzmuster auch gesprochen werden.
Ist das Material editierbar?
Nein. Lernheft und Lehrermaterial sind druckfertige PDF-Dateien und lassen sich nicht bearbeiten. Es gibt keine Klassenarbeit und keine vollständigen Musterlösungen für jede Aufgabe, sondern einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien für die offenen Aufgaben. Das Material ersetzt keine Gesamtplanung Ihrer Sprachförderung.
Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
- je nach Reihe Klausur- oder Testvorlagen
Die Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, damit du Inhalte an deine Lerngruppe anpassen kannst.
Direkt nach dem Kauf erhältst du eine Bestätigungs-E-Mail mit dem Download-Link. Zusätzlich liegen die Dateien dauerhaft in deinem Kundenkonto unter „Bestellungen" - ohne Ablaufdatum und ohne Downloadlimit.
Es gibt keinen Versand und keine Wartezeit: Der Download steht unmittelbar nach dem Abschluss der Bestellung bereit.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Du darfst das Material ausdrucken und im eigenen Unterricht beliebig oft einsetzen. Die digitalen Dateien an andere Lehrkräfte weiterzugeben oder sie zu veröffentlichen, ist davon nicht gedeckt.
Für Fachschaften gibt es bei vielen Produkten eine Schullizenz, die mehrere Lehrkräfte einer Schule abdeckt. Sie steht direkt auf der Produktseite zur Auswahl.
Eine Unterrichtsreihe deckt ein einzelnes Thema ab, etwa „Genetik" oder „Kurzgeschichten analysieren". Sie passt, wenn du gezielt eine Sequenz vorbereitest.
Ein FachKomplett-Paket bündelt die zentralen Themen eines ganzen Fachs zu einem Gesamtpreis, der deutlich unter der Summe der Einzelreihen liegt. Das lohnt sich, sobald du ein Fach dauerhaft unterrichtest. Für Deutsch findest du die Reihe hier.
Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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