Abbauender Stoffwechsel am Gymnasium: nach dem neuen Rahmenlehrplan planen

Der neue Rahmenlehrplan der EDK legt seit August 2024 die Grundzüge fest, überlässt die konkrete Umsetzung aber den Kantonen. Für den Biologieunterricht bleibt deshalb offen, wie stark sich eine Reihe zu abbauendem Stoffwechsel zeitlich verändert, bis die eigene Schule ihre Lektionentafel abschliessend festgelegt hat.

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Der Rahmenlehrplan gibt den Rahmen vor, die Kantone die Details

Der neue Rahmenlehrplan der EDK bestimmt, dass Informatik sowie Wirtschaft und Recht künftig Grundlagenfächer sind und mindestens drei Prozent der Unterrichtszeit interdisziplinär gestaltet werden. Wie genau diese Vorgaben in eine Lektionentafel übersetzt werden, entscheidet jeder Kanton für sich, und einzelne Schulen haben dabei zusätzlichen Spielraum.

Für die Biologie bedeutet das, dass sich zum jetzigen Zeitpunkt keine einheitliche Aussage treffen lässt, wie viele Lektionen dem Fach künftig bleiben. Wer eine Reihe zum abbauenden Stoffwechsel plant, sollte deshalb zuerst bei der eigenen Schulleitung nachfragen, statt sich auf eine schweizweit gültige Zahl zu verlassen, die es in dieser Form nicht gibt.

Was für den Biologieunterricht noch offen ist

Offen ist unter anderem, ob Kürzungen gleichmässig über alle naturwissenschaftlichen Fächer verteilt werden oder ob einzelne Fächer stärker betroffen sind als andere. Offen ist auch, in welchem Tempo Kantone die Reform tatsächlich umsetzen: Manche haben ihre Lektionentafeln bereits angepasst, andere befinden sich noch in der Planungsphase, sodass für laufende Jahrgänge teils Übergangsregelungen gelten.

Diese Unsicherheit lässt sich nicht durch eine allgemeine Aussage auflösen, sondern nur durch den Blick in die eigene schulinterne Umsetzung. Eine Fachschaft, die jetzt eine mehrjährige Jahresplanung schreibt, tut deshalb gut daran, sie so zu gestalten, dass sich einzelne Reihen bei Bedarf kürzen oder verschieben lassen, ohne den gesamten Aufbau neu zu entwerfen.

Auch die Frage, ob bestehende Lehrmittel weiterverwendet werden können, bleibt vielerorts offen. Der Rahmenlehrplan macht keine Vorgabe dazu, welche Lehrmittel ein Kanton oder eine Schule einsetzt, sodass sich diese Entscheidung unabhängig vom Reformzeitplan trifft. Für die Biologie heisst das, dass ein bewährtes Lehrmittel zum Stoffwechsel in der Regel weiter nutzbar bleibt, auch wenn sich die umgebende Lektionentafel an der eigenen Schule in den kommenden Jahren noch mehrfach ändert.

Abbauender Stoffwechsel als Beispiel für unklare Übergangsregeln

Die Reihe zum abbauenden Stoffwechsel baut in der Regel auf vorherigem Wissen zu Zellbiologie und Enzymen auf. Wenn sich die Lektionenzahl für Biologie in einem Kanton während der Umsetzung verändert, betrifft das diese eine Reihe ebenso wie die Frage, wie viel Grundlagenwissen vorher überhaupt gesichert werden konnte, was die Planung zusätzlich erschwert.

Wer die Reihe um ein verwandtes Thema erweitern will, findet in der Reihe zu Populationen als Ökofaktoren Material, das sich unabhängig von der genauen Stundenzahl einsetzen lässt, weil es eher konzeptionell als kleinschrittig aufgebaut ist. Solche Reihen lassen sich leichter an unterschiedliche Zeitbudgets anpassen als eng getaktete Abfolgen.

Wie sich mit der Unsicherheit planen lässt

Ein erster Schritt ist die Übersichtsseite zum neuen Rahmenlehrplan am Gymnasium, die zusammenfasst, welche Fragen kantonal noch offen sind und welche bereits geklärt sind. Für die Biologie lohnt sich zusätzlich der Austausch mit Nachbarschulen im selben Kanton, weil sich daraus oft schneller ablesen lässt, wie eine Umsetzung tatsächlich aussehen wird, als aus offiziellen Ankündigungen allein.

Sinnvoll ist ausserdem, eine Reserve einzuplanen: Wer für eine Reihe wie den abbauenden Stoffwechsel von vornherein zwei mögliche Zeitrahmen vorsieht, einen knappen und einen grosszügigeren, muss nicht mitten im Schuljahr improvisieren, sobald die endgültige Lektionentafel feststeht. Diese Doppelplanung kostet zu Beginn etwas mehr Aufwand, erspart aber spätere Korrekturen unter Zeitdruck.

Ergänzend zeigen Hinweise zum Stationenbetrieb bei knapper Geräteanzahl und Material zu Wahrnehmungsversuchen für jüngere Jahrgänge, wie sich Biologieunterricht auch unter unklaren Rahmenbedingungen flexibel organisieren lässt. Eine Gesamtübersicht für das Gymnasium in der Schweiz bietet die Übersicht zu Unterrichtsmaterial für Gymnasien und Maturitätsschulen in der Schweiz.

Häufige Fragen

Legt der neue Rahmenlehrplan fest, wie viele Lektionen die Biologie erhält?

Nein. Der Rahmenlehrplan der EDK bestimmt die neuen Grundlagenfächer und den Anteil für interdisziplinäres Arbeiten, überlässt die konkrete Lektionentafel aber den Kantonen. Wie viele Lektionen die Biologie am Gymnasium künftig erhält, hängt deshalb von der jeweiligen kantonalen und teils schulinternen Umsetzung ab.

Gilt die Reform für alle Kantone zum gleichen Zeitpunkt?

Nein, die Umsetzung liegt bei den Kantonen und läuft unterschiedlich schnell. Manche haben ihre Lektionentafeln bereits angepasst, andere arbeiten noch daran. Für laufende Jahrgänge gelten teils eigene Übergangsregeln, weshalb sich eine allgemeingültige Aussage zum Zeitpunkt der Umsetzung nicht treffen lässt und nur die eigene Schule verbindlich Auskunft geben kann.

Wie lässt sich eine Reihe zum abbauenden Stoffwechsel trotz Unsicherheit planen?

Am robustesten ist eine Planung, die sich bei Bedarf kürzen oder verschieben lässt, statt fest auf eine bestimmte Lektionenzahl zu bauen. Grundlagen zu Zellbiologie und Enzymen sollten gesichert bleiben, während sich Vertiefungen flexibel anpassen lassen, sobald die eigene Schule ihre Lektionentafel für den Fachbereich Biologie abschliessend festgelegt hat.