📘 Musik Grundschule – Unterrichtsmaterial Klasse 1–4

Dieses Sparpaket enthält fünf Unterrichtsreihen für die Klassen 3 und 4 aus Deutsch, Sachunterricht, Kunst, Musik und DaZ/DaF. Jede Reihe besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einem Lehrermaterial mit 14 Seiten, gegliedert in fünf Lernwege mit Projekt und Lerncheck, und reicht für etwa fünf bis acht Stunden. Zusammen sind das 25 Lernwege für 25 bis 40 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Reihen sind enthalten Satzarten und Satzzeichen (Deutsch, Klasse 3–4): Aussagesatz, Fragesatz, Ausruf und Aufforderung, Zeichen verändern Sinn, Texte überarbeiten. Wasser und Wasserkreislauf (Sachunterricht, Klasse 3–4): Aggregatzustände, Verdunstung, Wolken und Regen, Wege des Wassers, Wasser bewusst nutzen. Farben mischen und gestalten (Kunst, Klasse 3–4): Farbwirkung, Mischungsrezepte, Hell-Dunkel, Kontraste, Werkbetrachtung. Instrumente und Klangfarben entdecken (Musik, Klasse 3–4): Klang beschreiben, Saiten, Luft, Fell und Platte, eigenes Klangstück. Schulalltag: Wörter und Gespräche (DaZ/DaF, Klasse 3–6, A1/A2): Dinge im Klassenraum, Stundenplan, um Hilfe bitten, Regeln, ein Schultag als Text. Was alle Reihen gemeinsam haben Jeder Lernweg umfasst vier Seiten im Lernheft: einen Lerntext mit Beispiel und Merke-Kasten, eine Bildseite, auf der die Kinder Beobachtung und Vermutung trennen, eine Übungsseite mit Aufgabe A und Hilfekarte und eine Transferseite mit Aufgabe B und Forscherfrage. Am Ende stehen ein Projekt, ein Lerncheck, ein Glossar und ein Rückblick zur Selbsteinschätzung. Das Lehrermaterial enthält die Lernprogression, zu jedem Lernweg einen Erwartungshorizont und einen Stundenverlauf mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Hinweise zur Differenzierung auf Basis- und Erweiterungsniveau, Diagnosefragen, Kriterien für das Projekt und Hinweise zur barrierearmen Umsetzung. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket richtet sich an Klassenlehrkräfte der Grundschule, die mehrere Fächer in einer Klasse unterrichten, an Lehrkräfte, die Kunst oder Musik fachfremd übernehmen, und an Klassen mit Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Die DaZ-Reihe zum Schulalltag lässt sich parallel zu den Fachreihen einsetzen, weil sie die Wörter und Redemittel aufbaut, die Kinder in jeder Stunde brauchen. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrermaterial und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft und Lehrermaterial als druckfertige PDF-Dateien. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar. Eignet sich das Paket für Kinder mit wenig Deutschkenntnissen?Ja. Alle fünf Reihen sind auf Deutsch. Die DaZ-Reihe ist auf die Niveaustufen A1 und A2 ausgerichtet und arbeitet mit Wortkarten, Satzanfängen und kurzen Sätzen. Gibt es ein passendes zweites Paket?Ja. Das Sparpaket für Klasse 4 bis 7 mit Brüchen, Simple Past, Ökosystem Wald, Altem Ägypten und Stromkreisen ist genauso aufgebaut und kostet ebenfalls 79,99 €.

Instrumente und Klangfarben entdecken ist eine Unterrichtsreihe für Musik in Klasse 3 und 4, in der die Kinder lernen, Klänge genau zu beschreiben, die Tonentstehung bei Saiten-, Blas- und Schlaginstrumenten zu unterscheiden und ein eigenes kurzes Klangstück zu planen. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.Die Kinder beschreiben, wie eine Trommel leise oder laut klingt, und suchen dafür Wörter, die mehr sagen als „schön“. Sie erfahren, dass etwas schwingt: eine Saite bei der Geige, die Luft in der Flöte, das Fell der Trommel, die Platte des Xylofons. Mit gespannten Gummibändern vergleichen sie in zwei sicheren Klangversuchen, wie Länge und Spannung den Klang verändern. Zum Schluss planen sie zu dritt ein Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss. Hörbeispiele oder Audiodateien sind nicht enthalten. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Klänge nach Lautstärke, Tonhöhe und Klangfarbe unterscheiden und mit passenden Wörtern beschreiben Dass Klang entsteht, wenn etwas schwingt Wie Länge, Spannung und Material einer Saite den Klang beeinflussen Wie bei Flöte, Trompete und Trommel der Ton entsteht Welche Klanggruppe Schlaginstrumente mit Fell oder Platte bilden Wie man ein kurzes Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss plant und die Instrumentwahl begründet Aufbau: fünf Lernwege 01 Klang genau hören: Etwas schwingt, Lautstärke, Tonhöhe, Klangfarbe; Aufgabe A: drei gehörte Klänge mit passenden Wörtern beschreiben. 02 Saiten schwingen: Länge, Spannung und Material beeinflussen den Klang; Aufgabe A: zwei sichere Klangversuche mit gespannten Gummibändern vergleichen. 03 Luft schwingt: Blasinstrumente am Beispiel der Flöte; Aufgabe A: Flöte, Trompete und Trommel nach Tonentstehung ordnen. 04 Fell und Platte: Trommel mit Fell, Xylofon mit klingenden Platten; Aufgabe A: ein vierteiliges Klangmuster mit zwei Instrumenten entwerfen. 05 Ein Klangstück gestalten: Rollen, Beginn, Wechsel, Schluss, etwa mit einem kurzen Startsignal; Aufgabe A: zu dritt ein 30-Sekunden-Stück planen und die Instrumentwahl begründen. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und DiagnoseFür Kinder, die mehr Hilfe brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag, die Illustration gemeinsam zu beschreiben. Wer schneller ist, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Lösungswege. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.Je Lernweg gibt es Diagnosefragen, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste sind als Hilfen beschrieben.Einsatz im UnterrichtDie Reihe knüpft an die Bereiche Musik hören und Musik gestalten in den Musiklehrplänen der Grundschule an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie eignet sich auch für fachfremd Unterrichtende, weil Einstieg, Erarbeitung und Sicherung beschrieben sind. Instrumente aus der Schule oder eigene Hörbeispiele ergänzen Sie nach Bedarf. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.Ergänzend zur Reihe passen Rhythmus hören, lesen, gestalten und Komplettpaket Musikunterricht für Klasse 5–12.Zielgruppe: Musik- und Klassenlehrkräfte in Klasse 3 und 4, auch fachfremd Unterrichtende, die Instrumente und Klang strukturiert und mit wenig Vorbereitung unterrichten wollen.Häufige FragenSind Hörbeispiele oder Audiodateien enthalten?Nein. Das Paket enthält keine Audiodateien. Sie nutzen Instrumente Ihrer Schule oder eigene Hörbeispiele, die Klangbeschreibungen im Lernheft sind darauf ausgelegt.In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.Gibt es vollständige Lösungen?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.Brauche ich viele Instrumente?Nein. Für die Klangversuche genügen gespannte Gummibänder, und für Fell und Platte reichen die Instrumente, die an Ihrer Schule vorhanden sind. Das Klangstück planen die Kinder mit dem, was verfügbar ist.

Rhythmus hören, lesen, gestalten ist eine Unterrichtsreihe für den Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4. In acht Modulen finden die Kinder den Puls, unterscheiden Puls und Tempo, lernen Viertel, Achtel und Viertelpausen kennen, ordnen Zählzeiten in 3/4- und 4/4-Takte und gestalten am Ende eine eigene Mini-Komposition. Das Paket besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten. Die Reihe beginnt beim Körper und bei der Sprache, nicht bei der Notenschrift. Die Kinder zählen gemeinsam, klatschen Silben von Wörtern wie „Ap-fel“ und „Ba-na-ne“ und merken dabei, dass eine Silbe noch keinen festen Notenwert hat. Erst danach kommen die Zeichen hinzu. Bodypercussion und ein Rhythmus-Dialog sorgen dafür, dass jede Stunde auch klingt. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler einen gleichmäßigen Puls halten und von Tempo unterscheiden aus Sprechsilben Rhythmen bilden und erkennen, warum Silben allein keine Notenwerte festlegen Viertel und Achtel im Verhältnis zum Pulsschlag lesen und klatschen Viertelpausen innerlich weiterzählen und bewusst gestalten Zählzeiten in 4/4- und 3/4-Takte gruppieren und Takt von Rhythmus unterscheiden im Rhythmus-Dialog auf ein Muster antworten und es gezielt verändern eine eigene zweitaktige Komposition planen, notieren, spielen und überarbeiten Aufbau: acht Module 01 Puls finden: Gleichmäßig zählen und den Unterschied zwischen Puls und Tempo erklären. 02 Sprache wird Rhythmus: Silben von Apfel, Banane und Schokolade klatschen und die Grenzen dieser Hilfe erkennen. 03 Viertel und Achtel: Vier Zählzeiten mit Vierteln und Achteln füllen und eigene Folgen entwerfen. 04 Pause bewusst setzen: Die Viertelpause im 4/4-Takt spielen, ohne den Puls zu verlieren. 05 Takt ordnen: Zählzeiten in 4/4- und 3/4-Takte gliedern und Taktstriche setzen. 06 Rhythmus-Dialog: Ruf und Antwort mit gleichbleibendem Puls und hörbarer Veränderung. 07 Bodypercussion: Klatschen, Schnipsen und Stampfen notieren und mit Legende aufführen. 08 Mini-Komposition: Zwei 4/4-Takte mit Wiederholung und Variation gestalten und nach Rückmeldung überarbeiten. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul hat drei Stufen. Aufgabe A sichert den Begriff und das Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C eine Transferaufgabe, zum Beispiel: „Wie bleibt die Gruppe während der Pause zusammen?“ Für Kinder, die mehr Zeit brauchen, empfiehlt die Lehrkraftausgabe, ein Modell vorzumachen, Schlüsselbegriffe bereitzustellen und Aufgabe A im Tandem zu bearbeiten. Mündliche, gespielte und gezeichnete Antworten sind ausdrücklich erlaubt, solange das Kompetenzziel gleich bleibt. Das kommt Kindern entgegen, die rhythmisch sicher sind, sich schriftlich aber schwertun. Für die Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe orientiert sich an den Kompetenzbereichen Musik machen, Musik hören und Musik umsetzen, wie sie in den Lehrplänen Musik für die Primarstufe beschrieben sind. Sie lässt sich über acht Wochen mit je einer Musikstunde verteilen oder in einem Projektblock einsetzen. Instrumente sind nicht nötig; Körper und Stimme reichen aus. Für ältere Lernende gibt es die Einheit Rhythmus und Sprache für Klasse 7–9 sowie die Kollektion Musik Sek I. Zielgruppe: Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Musik-AGs und fachfremd unterrichtende Lehrkräfte. Häufige Fragen Brauche ich Instrumente für die Reihe?Nein. Alle Module funktionieren mit Stimme, Klatschen, Schnipsen und Stampfen. Wenn Rhythmusinstrumente vorhanden sind, lassen sie sich in Modul 6 bis 8 ergänzen. Kann ich die Reihe auch fachfremd unterrichten?Ja, dafür ist die Lehrkraftausgabe ausführlich angelegt. Zu jedem Modul gibt es den fachlichen Kern in einfachen Worten, die erwartete Lösung und Hinweise zur Rückmeldung. Notenkenntnisse über Viertel, Achtel und Pausen hinaus werden nicht vorausgesetzt. Werden Notenwerte wie Halbe und Ganze behandelt?Die Reihe konzentriert sich bewusst auf Viertel, Achtel und Viertelpause, weil diese Werte für die Arbeit mit dem Puls am wichtigsten sind. Halbe und ganze Noten können Sie im Anschluss mit derselben Logik ergänzen. Wie laut wird es im Klassenraum?Die Bodypercussion-Aufgaben weisen ausdrücklich auf eine angenehme Lautstärke hin. Der Rhythmus-Dialog und die Kompositionsaufgabe finden in Partner- oder Kleingruppenarbeit statt, sodass nicht die ganze Klasse gleichzeitig laut spielt.