Was machen Historiker und Archäologen?: im Jahresplan verankern

Was machen Historiker und Archäologen? lässt sich im Jahresplan nur dann zuverlässig verankern, wenn schulautonome Tage von Anfang an bewusst mitgezählt werden, statt sie erst zu bemerken, wenn eine fest geplante Stunde plötzlich fehlt. Wer die tatsächlich verfügbaren Unterrichtstermine bereits vor der allerersten Einheit einmal grob durchzählt, vermeidet damit spätere, oft unangenehme Lücken im inhaltlichen Aufbau der gesamten geplanten Unterrichtsreihe.

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Schulautonome Tage verändern den Wochenrhythmus

Schulautonome Tage werden an vielen Schulen erst im Laufe des Schuljahres endgültig festgelegt oder zumindest offiziell bestätigt, tauchen aber oft schon zu Schuljahresbeginn als vorläufige Planung im internen Kalender auf. Wer eine ganze Einheit zu Was machen Historiker und Archäologen? für den Unterrichtsgegenstand Geschichte und Politische Bildung plant, sollte diese vorläufigen Termine daher von Anfang an im eigenen Kalender markieren, statt sie erst zu bemerken, wenn eine fest eingeplante Stunde plötzlich ausfällt und die gesamte Reihe dadurch spürbar aus dem Takt gerät.

Besonders am Übergang zwischen zwei aufeinanderfolgenden Schulwochen oder rund um kirchliche und staatliche Feiertage häufen sich schulautonome Tage erfahrungsgemäß deutlich, sodass gerade der Beginn einer neuen Unterrichtsreihe wie dieser besonders betroffen sein kann, wenn die Planung nicht rechtzeitig genug darauf reagiert.

Was die Einheit inhaltlich braucht

Eine Einführung in die Arbeitsweise von Historikern und Archäologen braucht mehrere aufeinander aufbauende Schritte: den grundlegenden Unterschied zwischen einer Quelle und einer Darstellung, den sorgfältigen Umgang mit einzelnen Fundstücken und die Frage, wie aus einzelnen Bruchstücken am Ende am Ende eine plausible und gut begründete Erzählung entsteht. Die Materialreihe zu Was machen Historiker und Archäologen? gliedert diese einzelnen Schritte bereits in klar abgegrenzte Einheiten, die sich auch bei einem unerwarteten Ausfall einzeln verschieben lassen, ohne dass die gesamte Reihe deswegen von Grund auf neu geordnet werden müsste.

Diese bewusst gewählte Modularität ist gerade bei schulautonomen Tagen ganz besonders wertvoll, weil sich einzelne Bausteine bei Bedarf problemlos tauschen oder verschieben lassen, ohne dass die inhaltliche Reihenfolge der gesamten Einheit dabei völlig zusammenbricht.

Den Puffer für ausfallende Stunden einplanen

Ein realistischer Jahresplan rechnet von vornherein mit ein bis zwei zusätzlichen Pufferstunden pro Semester, die entweder für schulautonome Tage oder für andere unvorhergesehene Ausfälle wie eine kurzfristige Supplierung reserviert bleiben. Eine ausführliche Übersicht zur Jahresplanung in Österreich mit Semestergrenze und schulautonomen Tagen bietet die Übersichtsseite zur Jahresplanung in Österreich, die sich auch für andere Einführungseinheiten zu Beginn eines neuen Schuljahres jenseits von Geschichte durchaus als nützlich erweist.

Wie sich der Lernstand einer Klasse nach den ersten Schulwochen zuverlässig einschätzen lässt, beschreibt der Beitrag zu Lernstand nach vier Wochen in Geschichte, dessen zentrale Grundidee, früh und gezielt inhaltlich gegenzusteuern, sich auch auf verlorene Stunden durch schulautonome Tage in der Praxis unmittelbar übertragen lässt.

Wenn trotzdem eine Stunde fehlt

Fehlt trotz aller sorgfältigen Vorplanung am Ende trotzdem eine Stunde, sollte von vornherein klar sein, welcher Baustein der Einheit im Zweifel ersatzlos entfallen kann, ohne die eigentliche Kernaussage zu gefährden, statt das erst spontan und unter Zeitdruck im Lehrerzimmer zu entscheiden. Die Aufgaben aus der Reihe Was machen Historiker und Archäologen? lassen sich für diesen Fall priorisieren, weil die einzelnen Bausteine klar benannt und deutlich voneinander unterscheidbar aufgebaut worden sind.

Wie sich Quellenkritik in der Sekundarstufe I ganz grundsätzlich und in kleinen Schritten einführen lässt, zeigt ausführlich der Beitrag zu Quellenkritik in der Sek I einführen. Wer diese Reihe später sinnvoll fortsetzen möchte, findet mit Industrialisierung und Arbeiterbewegung einen inhaltlich gut anschlussfähigen nächsten Baustein für das weitere laufende Schuljahr, der sich direkt an die Einführungseinheit anschließen lässt. Wer darüber hinaus weiteres österreichisches Material zu anderen Unterrichtsgegenständen sucht, findet es auf der Gesamtübersicht zu österreichischem Unterrichtsmaterial für verschiedene Unterrichtsgegenstände.

Häufige Fragen

Wann sollten schulautonome Tage in die Jahresplanung einer Geschichtereihe einfließen?

Am besten schon bei der allerersten groben Planung zu Schuljahresbeginn, sobald erste vorläufige Termine für schulautonome Tage an der eigenen Schule bekannt sind. Wer lieber damit wartet, bis eine Stunde am Ende tatsächlich ausfällt, muss die gesamte Reihe oft kurzfristig und unter erheblichem Zeitdruck umbauen, statt von Anfang an mit realistischen Pufferzeiten zu planen.

Wie viele Pufferstunden sollte eine Jahresplanung realistisch einrechnen?

Ein bis zwei zusätzliche Stunden pro Semester haben sich in der praktischen Erfahrung vieler Lehrpersonen als sinnvoller Puffer für schulautonome Tage und andere unvorhergesehene Ausfälle erwiesen. Diese Pufferstunden bleiben zunächst völlig frei planbar und lassen sich je nach tatsächlichem Bedarf entweder für eine kurze Wiederholung oder für den nächsten Baustein der Einheit einsetzen.

Was tun, wenn trotz Pufferplanung eine Stunde für die Einheit fehlt?

Am hilfreichsten ist es, bereits im Vorfeld schriftlich festzulegen, welcher Baustein im Zweifel ersatzlos entfallen kann, ohne die eigentliche Kernaussage der gesamten Einheit zu gefährden. So lässt sich im tatsächlichen Ernstfall spontan reagieren, ohne die gesamte Reihe unter Zeitdruck komplett neu zu ordnen oder wichtige Inhalte ungeplant und unüberlegt einfach zu streichen.