US-Präsidentschaftswahl 2024: nach dem neuen Rahmenlehrplan planen

Der neue Rahmenlehrplan der EDK ordnet Bildung für nachhaltige Entwicklung als Querschnittsanliegen ein, nicht als eigenes Fach. Für Politik/Wirtschaft heisst das, eine Reihe zur US-Präsidentschaftswahl 2024 auch mit Blick auf Klima- und Energiepolitik zu lesen, statt Nachhaltigkeit als separates Zusatzthema zu behandeln.

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Aktuelle Unterrichtsreihe: USA Wahl 2024 (Präsidentschaftswahl) (... €6,99Ansehen Iran-Konflikt 2026 – Aktuelles Unterrichtsmaterial zur Energiekri... €19,99Ansehen

Bildung für nachhaltige Entwicklung als Anspruch des Fachlehrplans

Viele kantonale Fachlehrpläne für das Gymnasium nennen Bildung für nachhaltige Entwicklung als übergreifendes Anliegen, das mehrere Fächer gemeinsam tragen sollen. Der neue Rahmenlehrplan der EDK, der seit August 2024 gilt, ändert daran wenig, verstärkt aber die generelle Erwartung an fächerübergreifendes Arbeiten, in das sich Nachhaltigkeitsfragen gut einfügen lassen.

Für Politik/Wirtschaft heisst das, dass Nachhaltigkeit nicht als isoliertes Sonderthema am Ende des Semesters auftauchen muss, sondern sich in bereits geplante Reihen einbauen lässt. Eine Reihe zur US-Präsidentschaftswahl 2024 eignet sich dafür, weil Klimapolitik und Energiefragen im amerikanischen Wahlkampf ohnehin eine zentrale Rolle spielen und sich damit ohne Zusatzaufwand verbinden lassen.

Was das für den Fachbereich Politik/Wirtschaft heisst

Politik/Wirtschaft behandelt ohnehin Fragen zu Ressourcenverteilung, Regulierung und internationalen Abkommen, die sich unmittelbar mit Nachhaltigkeit verbinden lassen. Der Unterschied zu einer rein politikwissenschaftlichen Betrachtung liegt darin, dass die ökologische und die soziale Dimension bewusst mitgedacht werden, etwa wenn eine Klasse untersucht, wie unterschiedlich zwei Kandidatinnen oder Kandidaten mit Energiepolitik umgehen.

Das verlangt keine zusätzliche Lektion, sondern eine Erweiterung der Fragestellung: Statt nur zu fragen, wer eine Wahl gewinnt und warum, lässt sich fragen, welche langfristigen Folgen die jeweilige Politik für Klima und Ressourcen hätte. Diese Erweiterung lässt sich in eine bestehende Aufgabenstellung integrieren, ohne die politische Analyse selbst zu verdrängen.

Wichtig ist dabei, Nachhaltigkeit nicht auf Umweltfragen zu verengen. Bildung für nachhaltige Entwicklung schliesst auch soziale und wirtschaftliche Gerechtigkeit ein, etwa wenn eine Klasse untersucht, wer die Kosten einer Klimapolitik trägt und wer von einem Systemwechsel profitiert. Diese Breite passt gut zu Politik/Wirtschaft, weil das Fach ökonomische und gesellschaftliche Fragen ohnehin zusammen betrachtet.

Grenzen des Vergleichs im Unterricht

Ein Vergleich zweier amerikanischer Wahlprogramme lässt sich nicht eins zu eins auf die Schweiz übertragen, weil sich politische Systeme, Mehrheitsverhältnisse und rechtliche Rahmenbedingungen unterscheiden. Für den Unterricht bedeutet das, den Fall bewusst als Beispiel zu behandeln, an dem sich Mechanismen zeigen lassen, statt daraus direkte Schlüsse für die Schweizer Klima- oder Energiepolitik zu ziehen.

Diese Einordnung gehört selbst zur Nachhaltigkeitsbildung, weil sie Schülerinnen und Schüler dazu anhält, politische Aussagen im jeweiligen nationalen Kontext zu prüfen, statt sie unreflektiert zu übernehmen. Damit bleibt die Reihe fachlich präzise, auch wenn sie ein Thema behandelt, das ausserhalb der Schweiz spielt.

Die US-Präsidentschaftswahl 2024 als Zugang zu Nachhaltigkeitsfragen

Die Wahl eignet sich als Fallbeispiel, weil sich an ihr zeigen lässt, wie unterschiedlich Gesellschaften Nachhaltigkeit politisch verhandeln. Eine Klasse, die mit der Reihe zur US-Präsidentschaftswahl 2024 arbeitet, kann etwa vergleichen, wie Wahlprogramme Energiepolitik, Regulierung fossiler Industrien oder internationale Klimaabkommen behandeln, und daraus ableiten, welche Interessen hinter welcher Position stehen, ohne dabei eine der beiden Seiten vorzuziehen.

Wer den Vergleich international ausweiten will, findet in der Reihe zum Iran-Konflikt und zur Energiekrise ein Beispiel dafür, wie sich energiepolitische Fragen auch ausserhalb der USA behandeln lassen. So entsteht aus einer nationalen Wahl ein Zugang zu globalen Verflechtungen, was dem Anspruch an nachhaltige und zugleich fächerübergreifende Bildung entgegenkommt.

Wie sich das im Semesterplan verankern lässt

Ein Blick auf die Übersichtsseite zum neuen Rahmenlehrplan am Gymnasium zeigt, wie andere Fachschaften Querschnittsthemen wie Nachhaltigkeit in ihre Planung integrieren, ohne eine eigene Lektionenzahl dafür zu erhalten. Für Politik/Wirtschaft lohnt sich zusätzlich der Blick auf die Perspektive von Erstwählerinnen und Erstwählern, weil sich Nachhaltigkeitsfragen oft besonders stark mit deren eigenen Zukunftsinteressen verbinden lassen.

Ergänzend zeigt die Auseinandersetzung mit Nichtwählerinnen und Nichtwählern, dass politisches Desinteresse auch mit dem Gefühl zusammenhängt, langfristige Fragen wie Nachhaltigkeit hätten im Wahlkampf zu wenig Gewicht. Eine Gesamtübersicht für das Gymnasium in der Schweiz liefert die Übersicht zu Unterrichtsmaterial für Gymnasien und Maturitätsschulen in der Schweiz.

Häufige Fragen

Ist Bildung für nachhaltige Entwicklung im neuen Rahmenlehrplan ein eigenes Fach?

Nein. Der Rahmenlehrplan der EDK führt Informatik sowie Wirtschaft und Recht als neue Grundlagenfächer ein, behandelt Nachhaltigkeit aber als Querschnittsanliegen, das über mehrere Fächer verteilt bleibt. Wie stark einzelne Fachlehrpläne das Thema betonen, unterscheidet sich zwischen den Kantonen und teils zwischen einzelnen Schulen.

Wie lässt sich Nachhaltigkeit in eine Reihe zur US-Präsidentschaftswahl einbauen?

Am einfachsten über die Fragestellung selbst: Statt nur Wahlergebnisse zu analysieren, lässt sich untersuchen, wie unterschiedlich Kandidatinnen und Kandidaten mit Klima- und Energiepolitik umgehen. Das erweitert eine bestehende Aufgabe um eine ökologische und soziale Dimension, ohne dass dafür zusätzliche Unterrichtszeit oder eine eigene Reihe nötig wäre.

Braucht Nachhaltigkeit im Fachbereich Politik/Wirtschaft eine eigene Unterrichtseinheit?

Nicht zwingend. Da der Rahmenlehrplan dafür keine eigene Lektionenzahl vorsieht, lässt sich das Thema meist in bestehende Reihen integrieren. Eine separate Einheit kann sinnvoll sein, ist aber keine Pflicht, solange Nachhaltigkeit an geeigneten Stellen im regulären Unterricht sichtbar wird und nicht nur beiläufig erwähnt bleibt.