Unterrichtsvorbereitung Erfindungen, die die Welt verändert haben

Wird die Unterrichtsvorbereitung zu Erfindungen, die die Welt verändert haben, im Jahrgangsteam aufgeteilt, übernimmt jede Lehrkraft ein Teilthema wie Rad, Buchdruck oder Dampfmaschine vollständig und stellt Material sowie Heftseite den Parallelklassen zur Verfügung – das spart Zeit, solange das Format vorher gemeinsam abgesprochen ist.

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Warum Arbeitsteilung bei diesem Thema besonders lohnt

Bei der Unterrichtsvorbereitung zu Erfindungen, die die Welt verändert haben bietet sich eine Aufteilung im Jahrgangsteam an, weil das Thema von Natur aus in mehrere unabhängige Teilthemen zerfällt: Rad, Buchdruck, Dampfmaschine oder Elektrizität lassen sich einzeln vorbereiten, ohne dass eine Lehrkraft alle Bereiche gleichzeitig durchdringen muss.

Übernimmt jede Lehrkraft im Team ein Teilthema vollständig, von der Materialsichtung bis zur fertigen Heftseite, sinkt der Vorbereitungsaufwand für die einzelne Person deutlich, während die gesamte Reihe trotzdem alle Teilthemen abdeckt. Für vier Parallelklassen im Jahrgang bedeutet das, dass am Ende vier fertige Bausteine bereitstehen, statt dass jede Lehrkraft alle Teilthemen einzeln vorbereitet.

Ein gemeinsames Format vor der Aufteilung festlegen

Bevor die Aufteilung beginnt, lohnt sich eine kurze Absprache im Team über das gemeinsame Format: Wie soll die Sicherung im Heft aussehen, wie lang darf ein Sachtext für die Klasse sein, welche Fachbegriffe werden erwartet. Ohne diese Absprache entstehen am Ende unterschiedlich gestaltete Heftseiten, die nicht zueinander passen.

Diese Vorabsprache kostet einmalig etwas Zeit, spart aber bei jedem weiteren gemeinsamen Thema im Jahrgang, weil das Format dann bereits feststeht und nicht erneut ausgehandelt werden muss. Ein kurzes gemeinsames Beispiel für eine fertige Heftseite hilft dabei mehr als eine lange schriftliche Absprache, weil alle im Team sofort sehen, was am Ende erwartet wird.

Was bei geteilter Vorbereitung schiefgehen kann

Geteilte Vorbereitung geht häufig dann schief, wenn eine Lehrkraft ihr Teilthema deutlich ausführlicher anlegt als eine andere, sodass die Klassen am Ende ungleich viel zu den einzelnen Erfindungen wissen. Eine kurze gegenseitige Durchsicht der fertigen Materialien vor dem Einsatz im Unterricht gleicht solche Unterschiede aus.

Ebenso wichtig ist eine klare Absprache darüber, wer welches Teilthema tatsächlich übernommen hat, damit am Ende nicht zwei Personen dieselbe Erfindung vorbereiten, während eine andere ganz offenbleibt. Eine gemeinsame Liste, in der jede Lehrkraft ihr Teilthema aus Erfindungen, die die Welt verändert haben einträgt, schafft dafür schnell Klarheit und verhindert Doppelarbeit kurz vor dem geplanten Einsatz im Unterricht.

Vorwissen der Klassen unterscheidet sich trotzdem

Auch wenn das Material im Team gemeinsam entsteht, unterscheidet sich das Vorwissen der einzelnen Klassen weiterhin deutlich. Eine Klasse mit vielen technikinteressierten Kindern kommt bei der Dampfmaschine schneller voran als eine andere, die zuerst grundlegende Begriffe wie Antrieb oder Energie klären muss. Diese Unterschiede lassen sich nicht wegplanen, sie sollten beim Einsatz des gemeinsamen Materials aber bewusst mitgedacht werden.

Wer das gemeinsame Material entsprechend flexibel hält, etwa mit einer Zusatzaufgabe für schnellere Gruppen, kann trotz geteilter Vorbereitung auf die eigene Klasse reagieren. Für eine ähnliche, im Team vorbereitete Reihe eignet sich später auch das Thema Spuren der Vergangenheit und das Entdecken von Quellen, das sich ebenfalls in klar getrennte Teilthemen aufteilen lässt.

Einordnung in Zeitbedarf und Stundenaufbau

Wie sich Unterrichtsvorbereitung in der Grundschule mit ihren kurzen Zeitfenstern grundsätzlich organisieren lässt, auch als Grundlage für eine Aufteilung im Team, beschreibt die Seite Unterrichtsvorbereitung für 45-Minuten-Stunden in der Grundschule.

Einen Überblick über Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau bei der Unterrichtsvorbereitung insgesamt bietet die Seite Unterrichtsvorbereitung zwischen Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau. Für ein späteres Teilthema zu politischer Macht im Mittelalter lohnt sich der Beitrag zum Investiturstreit zwischen Kaiser und Papst in der Sek I.

Wie sich Handel und Erfindungen im Mittelalter zusammen unterrichten lassen, zeigt der Beitrag zur Hanse und dem mittelalterlichen Fernhandel in der Sek I. Wer die Geschichte der eigenen Grundschule historisch einordnen möchte, findet dazu Hintergrund im Beitrag zur Geschichte der Grundschule in Mecklenburg-Vorpommern.

Häufige Fragen

Wie teile ich das Thema Erfindungen sinnvoll im Jahrgangsteam auf?

Verteilen Sie einzelne, klar abgegrenzte Erfindungen wie Rad, Buchdruck, Dampfmaschine oder Elektrizität auf einzelne Personen im Team, sodass jede Lehrkraft ein Teilthema vollständig von der Materialsichtung bis zur Heftseite übernimmt. So sinkt der Aufwand für jede einzelne Person, während die Reihe insgesamt alle Teilthemen abdeckt.

Was sollte vor der Aufteilung im Team abgesprochen werden?

Legen Sie gemeinsam fest, wie die Sicherung im Heft aussehen soll, wie lang ein Sachtext für die Klasse sein darf und welche Fachbegriffe erwartet werden. Ohne diese Absprache entstehen am Ende unterschiedlich gestaltete Heftseiten, die für die Klassen im Jahrgang nicht zueinander passen.

Wie gehe ich mit unterschiedlichem Vorwissen der Parallelklassen um, wenn das Material gemeinsam entsteht?

Halten Sie das gemeinsame Material flexibel, etwa mit einer Zusatzaufgabe für Klassen, die schneller vorankommen. So lässt sich trotz geteilter Vorbereitung noch auf das unterschiedliche Vorwissen der einzelnen Klassen reagieren, ohne das Material für jede Klasse komplett neu anzupassen.