Die Sprache der Politik untersuchen: Modalität, Agens und Verantwortung

Politische Sprache lässt sich mit drei Werkzeugen untersuchen, die in jeder Lerngruppe funktionieren: Modalität, also der Grad der Verbindlichkeit einer Aussage; Agens, also die Frage, wer im Satz handelt; und Verantwortung, also die Zuordnung von Zuständigkeit, Kosten und Frist. Wer einen Programmsatz nach diesen drei Größen befragt, erkennt in wenigen Minuten, ob eine Zusage überprüfbar ist. Das Verfahren ist parteineutral, weil es Sätze und nicht Absender bewertet.

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Modalität: wie fest ist die Aussage

Modalität zeigt sich an Modalverben, am Konjunktiv, an Adverbien und an Bedingungssätzen. Eine grobe Skala mit vier Stufen reicht aus: fest („wir schaffen ab“, „wird eingeführt“), gewollt („wir wollen“, „streben an“), geprüft („prüfen“, „setzen uns ein für“), bedingt („sofern die Haushaltslage es zulässt“). Lernende ordnen zwanzig Sätze aus verschiedenen Programmen dieser Skala zu, ohne die Herkunft zu kennen. Der Vergleich der Zuordnungen erzeugt regelmäßig eine produktive Diskussion darüber, wo genau „wir setzen uns ein“ endet.

Wichtig ist der Hinweis, dass eine schwache Modalität nicht automatisch unehrlich ist. Manche Vorhaben liegen außerhalb der eigenen Zuständigkeit oder hängen an Mehrheiten. Die Analyse fragt deshalb nicht nach Aufrichtigkeit, sondern nach Überprüfbarkeit.

Agens: wer handelt im Satz

Drei Konstruktionen entfernen den Handelnden aus dem Satz. Das Passiv ohne Urheberangabe („wird geprüft“), die Nominalisierung („die Einführung einer Regelung“) und unpersönliche Wendungen („es braucht“, „es ist notwendig“). Die Übung besteht darin, jeden solchen Satz aktiv umzuschreiben, mit einem konkreten Subjekt. Gelingt das nicht, wird notiert, welche Angabe fehlt. Der methodische Kern liegt darin, dass die Klasse nicht behauptet, etwas werde verschleiert, sondern zeigt, welche Information der Satz nicht enthält.

Als Erweiterung eignet sich eine Markierung in drei Farben: eine Farbe für den Handelnden, eine für die Handlung, eine für die betroffene Gruppe. Sätze, in denen eine Farbe fehlt, werden gesondert gesammelt. Diese Sammlung ist das eigentliche Ergebnis der Stunde. Sinnvoll ist eine Schlussrunde, in der die Klasse zu drei dieser Sätze notiert, welche Rückfrage sie in einem Interview stellen würde, um die fehlende Angabe zu erhalten; damit wird aus der Sprachbetrachtung eine politische Kompetenz.

Verantwortung: Zuständigkeit, Kosten, Frist

Der dritte Zugriff prüft drei Angaben, die in politischen Zusagen häufig fehlen. Zuständigkeit: Liegt der Gegenstand bei Kommune, Land, Bund oder Europäischer Union? Ein Landtagsprogramm kann Bundesgesetze nicht ändern, wohl aber Initiativen ankündigen. Kosten: Wird eine Größenordnung genannt, und woher stammt sie? Frist: Steht ein Zeitraum im Satz, oder bleibt der Zeitpunkt offen? Aus diesen drei Fragen entsteht ein Raster mit drei Spalten, das sich auf jedes Programm anwenden lässt. Eine ausgearbeitete Reihe zur Urteilsbildung an Wahlprogrammen für die Sek II enthält solche Raster samt Erwartungshorizont.

Ein Ablauf für eine Doppelstunde

• 10 Minuten: Vier Sätze an der Tafel, alle zum selben Sachthema, in absteigender Verbindlichkeit. Aufgabe: ordnen und begründen.
• 15 Minuten: Input zu Modalität und Agens mit der Vierstufenskala und den drei Konstruktionen. Übertrag auf ein Merkblatt.
• 30 Minuten: Gruppenarbeit an je acht anonymisierten Programmsätzen. Jede Gruppe füllt Skala und Dreispaltenraster aus.
• 20 Minuten: Vorstellung. Pro Gruppe ein Satz, der besonders schwer einzuordnen war, mit Begründung.
• 15 Minuten: Transfer. Jede Person formuliert einen eigenen Satz zu einem Schulthema einmal in Stufe „fest“ und einmal in Stufe „bedingt“.

Die Anonymisierung der Sätze ist keine Formalie, sondern die Bedingung dafür, dass die Analyse nicht in eine Parteidiskussion kippt. Erst nach der Auswertung wird die Herkunft aufgelöst, und zwar für alle Sätze gemeinsam. Eine korpusnahe Variante mit Auszählungen beschreibt der Beitrag zu Framing und Modalität in Wahlnachrichten.

Übertragung auf Nachrichten und Reden

Dieselben drei Werkzeuge greifen bei Nachrichtentexten. Dort zeigt sich Modalität in Zuschreibungen („soll“, „nach Angaben von“), Agens in der Wahl zwischen Aktiv und Passiv, Verantwortung in der Frage, wessen Perspektive den Satz strukturiert. Bei Reden kommt die Wiederholung als Mittel hinzu: Ein Wort, das achtmal fällt, wirkt anders als eines, das einmal fällt, auch ohne dass eine Behauptung aufgestellt wird. Die Trennung von Tatsachenaussage, Wertung und Rahmung übt der Beitrag zu Fakt, Meinung und Framing an Material aus dem Wahlkampf. Zahlen aus einem Wahlabend gehören dabei stets mit Statusangabe zitiert; für Sachsen-Anhalt 2026 lag am Wahlabend eine Hochrechnung vor, kein amtliches Endergebnis. Materialseiten mit dieser Kennzeichnung enthält ein Unterrichtspaket zur Wahlergebnisanalyse in der Sek II. Wie sich Sprachanalyse zwischen Deutsch, Politik und Geschichte verteilen lässt, beschreibt die Themenseite zu politischer Bildung als Aufgabe aller Fächer. Die Materialien sind nicht ministeriell geprüft.

Häufige Fragen

Ist die Analyse nicht selbst eine Bewertung von Parteien?
Nein, solange sie auf Sätze und nicht auf Absender zielt, alle Programme gleich behandelt und die Herkunft erst nach der Auswertung offenlegt.

Ab welcher Jahrgangsstufe funktioniert das?
Die Vierstufenskala ab Klasse 8, die Agensarbeit ab Klasse 9, das Dreispaltenraster in der Oberstufe. Für jüngere Gruppen genügt die Frage, wer im Satz etwas tut.

Wie viele Sätze braucht eine belastbare Auswertung?
Für eine Unterrichtsstunde reichen acht bis zehn Sätze pro Gruppe. Für Aussagen über ein ganzes Programm ist die Stichprobe zu klein, was ausdrücklich mitgesagt werden sollte.