Religion im Zyklus 1 und 2: ERG-Kompetenzen innerhalb von NMG sichtbar machen

Im Lehrplan 21 stecken Ethik und Religionen im Zyklus 1 und 2 innerhalb von NMG und haben kein eigenes Zeitgefäss. Damit religiöse Themen im Sachunterricht nicht untergehen, braucht es bewusst gesetzte Einheiten zu Festen, Geschichten und Ritualen, statt darauf zu hoffen, dass sie nebenbei vorkommen.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Advent - Religionsunterricht im Dezember €9,99Ansehen Islam verstehen – Unterrichtsmaterial SEK I | Gruppenpuzzle & Auf... €12,99Ansehen Die Geburt Jesu im Christentum - Unterrichtsmaterial für die SEK I €9,99Ansehen

Ein Kompetenzbereich ohne eigenes Fach

Anders als im Zyklus 3, wo ERG als eigener Fachbereich auftritt, sind Ethik und Religionen im Zyklus 1 und 2 in den Fachbereich NMG integriert, neben Natur, Technik, Raum und Zeit. Das hat Vorteile, weil sich religiöse Themen mit Alltagsfragen verbinden lassen, birgt aber das Risiko, dass sie im vollen NMG-Stoffplan schlicht untergehen, wenn niemand aktiv dafür plant.

Primarlehrpersonen berichten oft, dass naturwissenschaftliche und geografische Themen im NMG-Alltag mehr Raum beanspruchen, weil sie sich leichter mit sichtbaren Experimenten oder Karten verbinden lassen. Religiöse Themen brauchen deshalb einen bewussten Platz im Jahresplan, sonst verschwinden sie zwischen Wetterbeobachtung und Verkehrserziehung.

Feste und Rituale als Einstieg

Ein bewährter Zugang für den Zyklus 1 ist der Jahreslauf der Feste im eigenen Quartier: Welche Feste feiern Familien in der Klasse, welche Bräuche gehören dazu, welche Gegenstände werden dafür gebraucht? Kinder bringen dazu oft von sich aus Gegenstände oder Fotos mit, etwa eine Adventskerze oder ein Bild vom Zuckerfest, was Gespräche ohne grossen methodischen Aufwand eröffnet. Auch die Geschichte um die Geburt Jesu lässt sich so in kleinen, altersgerechten Schritten erzählen, ohne dass die ganze biblische Erzählung an einem Stück behandelt werden muss.

Für den Advent eignet sich Unterrichtsmaterial zum Advent für die Dezemberwochen, das sich in einzelne kurze NMG-Sequenzen aufteilen lässt, statt eine ganze Lektion zu beanspruchen. So bleibt Platz für andere NMG-Themen, ohne dass der Advent nur am Rand vorkommt.

Exkursionen in Kirche und Moschee

Ein Besuch eines Gotteshauses im eigenen Quartier lässt sich gut mit dem NMG-Kompetenzbereich Raum verbinden: Kinder erkunden ein Gebäude, das sie oft täglich sehen, aber noch nie von innen kennen. Vorab hilft ein einfacher Beobachtungsauftrag mit wenigen Fragen, etwa was im Raum besonders auffällt oder wofür ein bestimmter Gegenstand gebraucht wird, damit der Besuch nicht in blossem Staunen verpufft.

Für die Vorbereitung auf religiöse Vielfalt im Quartier eignet sich Unterrichtsmaterial zum Islam mit Aufgaben im Gruppenpuzzle, aus dem sich für den Zyklus 2 einzelne, altersgerecht vereinfachte Elemente übernehmen lassen, etwa zum Ablauf des Gebets oder zur Bedeutung der Moschee.

Kinder als Expertinnen ihrer eigenen Tradition

Statt religiöse Themen nur über Bilderbücher zu vermitteln, lohnt es sich, Kinder mit eigener religiöser Prägung als Expertinnen und Experten sprechen zu lassen, sofern sie das möchten und niemand dazu gedrängt wird. Ein Kind erzählt, wie zu Hause der Sabbat beginnt, ein anderes, wie eine Taufe abläuft, ein drittes berichtet, dass zu Hause gar keine Religion gefeiert wird, was ebenfalls ein legitimer Beitrag ist. Für die Weihnachtszeit selbst liefert Unterrichtsmaterial zur Geburt Jesu im Christentum kindgerechte Textausschnitte, die sich auf einzelne NMG-Sequenzen verteilen lassen.

Ein Beitrag zu den unterschiedlichen kantonalen Fachnamen für Ethik, Religionen und Gemeinschaft hilft dabei einzuordnen, warum sich dieselben Inhalte in Zürich, Luzern oder anderen Kantonen unter verschiedenen Bezeichnungen finden, was für Lehrpersonen beim Kantonswechsel wichtig zu wissen ist.

Religion im Jahresplan sichtbar verankern

Damit religiöse Themen nicht vom übrigen NMG-Stoff verdrängt werden, hilft es, sie im Jahresplan fest einzutragen wie jedes andere Thema auch, mit eigenem Datum und eigener Vorbereitungszeit, statt sie als spontane Lücke zwischen zwei grösseren Einheiten zu behandeln. Schon zwei oder drei fest verankerte Blöcke pro Jahr reichen, um Kontinuität zu schaffen.

Ein Beitrag zur fächerübergreifenden Planung von NMG im Zyklus 2 ohne Stoffdruck zeigt, wie sich religiöse Einheiten mit anderen NMG-Kompetenzbereichen verbinden lassen, ohne dass am Ende weder das eine noch das andere Thema seinen Platz bekommt.

Häufige Fragen

Warum haben Ethik und Religionen im Zyklus 1 und 2 kein eigenes Fach?

Der Lehrplan 21 ordnet diesen Kompetenzbereich in den Fachbereich NMG ein, während er erst im Zyklus 3 als eigenständiges ERG auftritt. Das entspricht dem in der Primarstufe üblichen fächerübergreifenden Sachunterricht, verlangt aber eine bewusste Planung, damit religiöse Themen nicht untergehen.

Wie viele religiöse Themen sollten pro Schuljahr im NMG-Unterricht vorkommen?

Eine feste Zahl gibt der Lehrplan nicht vor. Bewährt haben sich zwei bis drei bewusst geplante Einheiten pro Jahr, etwa zu einem grossen Fest, einer Exkursion und einer Geschichte, damit religiöse Themen einen erkennbaren, wiederkehrenden Platz erhalten.

Dürfen Kinder im Unterricht über ihre eigene Religion erzählen?

Ja, solange dies freiwillig geschieht und kein Kind dazu gedrängt wird. Viele Lehrpersonen erleben solche Momente als wertvoll, weil sie religiöse Vielfalt konkret und nahbar machen, statt sie nur über Texte oder Bilder zu vermitteln.