Musik in ihrer Wahrnehmung und Wirksamkeit für Österreich: Material aus Deutschland anpassen

Musik in ihrer Wahrnehmung und Wirksamkeit lässt sich im österreichischen Musikunterricht einsetzen, ohne dass der Gegenstandsname selbst betroffen ist: Der Lehrplan 2023 benennt vor allem Sek-I-Gegenstände wie Geschichte und Politische Bildung neu, Musik behält seinen Namen. Anpassungsbedarf entsteht eher bei Begriffen aus dem Schulalltag rund um das Thema.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Musik in ihrer Wahrnehmung & Wirksamkeit – Unterrichtsmaterial Mu... €19,99Ansehen Pink Floyd – The Dark Side of the Moon | Musik, Gesellschaft & In... €24,99Ansehen

Musikpsychologie unter neuem Namen

Ein Thema wie Musik in ihrer Wahrnehmung und Wirksamkeit gehört fachlich in den Bereich der Musikpsychologie und untersucht, wie Klang auf Menschen wirkt und warum bestimmte musikalische Strukturen bestimmte Reaktionen auslösen. Diese Fragestellung ist in Deutschland wie in Österreich gleich aufgebaut, weil sie sich auf allgemeine psychologische und akustische Grundlagen stützt, die nicht von einem bestimmten Bildungssystem oder einer bestimmten Sprache abhängen, sondern allgemein auf die menschliche Wahrnehmung von Klang zutreffen.

Der Lehrplan 2023 hat vor allem die Namen einzelner Sek-I-Gegenstände verändert, etwa Geschichte und Politische Bildung oder Geografie und wirtschaftliche Bildung. Musik selbst ist von dieser Umbenennung nicht betroffen, weder in der Sekundarstufe I noch in der Oberstufe, was den direkten Einsatz dieses Materials erheblich erleichtert, weil kein einziger Verweis auf den Gegenstandsnamen selbst korrigiert oder umständlich umformuliert werden muss.

Begriffe aus dem Material dem Lehrplan 2023 zuordnen

Auch wenn der Gegenstandsname unverändert bleibt, verwendet das deutsche Material möglicherweise Begriffe aus dem Schulalltag, die in Österreich anders heissen: eine Klassenarbeit statt einer Schularbeit, eine Vertretungsstunde statt einer Supplierstunde, ein Klassenlehrer statt eines Klassenvorstands, und ein Zwischenzeugnis statt einer Schulnachricht. Diese Begriffe tauchen typischerweise in Arbeitsanweisungen auf, nicht im musikpsychologischen Fachinhalt selbst. Wer die Arbeitsanweisungen einmal überfliegt, findet solche Stellen meist schnell, weil sie sich sprachlich deutlich vom eigentlichen Fachtext abheben.

Die Reihe zu Musik in ihrer Wahrnehmung und Wirksamkeit arbeitet inhaltlich mit Hörbeispielen und Aufgaben zur Wirkungsanalyse, die sich unabhängig vom Gegenstandsnamen einsetzen lassen. Wer die wenigen organisatorischen Begriffe einmal durchgeht, kann das Material anschliessend unverändert im eigenen Unterricht verwenden, ohne an der musikpsychologischen Substanz selbst etwas ändern zu müssen.

Was an der Wirkung von Musik unverändert bleibt

Die zentrale Fragestellung, wie Tempo, Dynamik oder Klangfarbe bestimmte Wirkungen erzeugen, ist unabhängig von einem bestimmten Lehrplan oder Gegenstandsnamen und lässt sich als musikpsychologisches Grundprinzip vollständig übernehmen. Ergänzend liefert die Reihe zu Pink Floyd: The Dark Side of the Moon ein konkretes Fallbeispiel, an dem sich Wahrnehmung und Wirkung von Musik praktisch nachvollziehen lassen, ohne dass dafür theoretisches Vorwissen aus der Musikpsychologie vorausgesetzt werden müsste.

Beide Materialien lassen sich kombinieren, um von der allgemeinen Theorie zu einem konkreten, motivierenden Beispiel überzugehen, ohne dass diese Kombination eine zusätzliche Anpassung an österreichische Begriffe verlangt. Für Lernende entsteht dadurch ein Bogen von der abstrakten Fragestellung zu einem Werk, das viele bereits kennen oder zumindest einordnen können.

Aufgaben an den österreichischen Schulalltag anpassen

Übrig bleibt vor allem die Feinarbeit an Arbeitsanweisungen: Wo eine Aufgabe von einer Klassenarbeit spricht, wird daraus eine Schularbeit oder, je nach Kontext, eine einfache schriftliche Lernkontrolle im Fach Musik, die inhaltlich denselben Anspruch stellt wie das deutsche Ausgangsmaterial. Die zweite Verwendung der Reihe zu Musik in ihrer Wahrnehmung und Wirksamkeit betrifft genau diesen Feinschliff an den begleitenden Aufgabenstellungen. Für die Lehrperson bedeutet das in der Praxis meist nur wenige Minuten Mehraufwand, weil sich dieselben wenigen Begriffe in der Regel mehrfach im gesamten Material wiederholen und sich damit gebündelt an einer Stelle korrigieren lassen, statt an jeder einzelnen Fundstelle erneut.

Eine Übersicht zum Einsatz deutschen Unterrichtsmaterials in Österreich bietet die Übersicht zum Einsatz und zur Anpassung deutschen Unterrichtsmaterials in Österreich, während die Materialübersicht Unterrichtsmaterial Österreich Deutsch nach Lehrplan 2023 weitere Gegenstände einordnet. Zum Unterrichten ohne Instrumente orientiert ein Beitrag zu Musik ohne Instrumente unterrichten, zum Unterschied zwischen Programmmusik und absoluter Musik ein Beitrag zu Programmmusik und absoluter Musik.

Häufige Fragen

Ändert der Lehrplan 2023 den Namen des Unterrichtsgegenstands Musik?

Nein, Musik behält seinen Namen. Der Lehrplan 2023 hat vor allem einzelne Sek-I-Gegenstände umbenannt, etwa Geschichte und Politische Bildung oder Geografie und wirtschaftliche Bildung. Musik ist von dieser Umbenennung weder in der Sekundarstufe I noch in der Oberstufe betroffen und lässt sich unter demselben Namen weiterhin unterrichten.

Welche Begriffe im Material sollten trotzdem geprüft werden?

Organisatorische Begriffe aus dem Schulalltag wie Klassenarbeit, Klassenlehrer oder Zwischenzeugnis, die in Arbeitsanweisungen auftauchen können. Der eigentliche musikpsychologische Fachinhalt zu Wahrnehmung und Wirkung von Musik ist davon in aller Regel nicht betroffen, weil solche Begriffe fast ausschliesslich in Arbeitsanweisungen auftauchen.

Braucht das Thema Musikpsychologie einen besonderen Landesbezug?

Nein, weil die zugrunde liegenden psychologischen und akustischen Prinzipien unabhängig von Ländergrenzen gelten. Ein Landesbezug spielt hier höchstens bei konkreten Fallbeispielen eine Rolle, nicht bei der grundlegenden Theorie zur Wirkung von Musik, die sich auf allgemeine akustische und psychologische Prinzipien stützt.