Mecklenburg-Vorpommern: Die Moldau in Sek I ohne Musikraum

Eine Reihe zu Smetanas „Die Moldau" lässt sich in Mecklenburg-Vorpommern auch dann durchführen, wenn weder ein eigener Musikraum noch ein Instrumentenpark zur Verfügung steht. Nötig sind eine Wiedergabemöglichkeit, ausgedruckte Arbeitsblätter und Tische, an denen sich Gruppen bilden lassen. Der Hörteil läuft über Hörlandkarten und grafische Partiturmodelle, das abschließende Gestaltungsprojekt über Stimme, Körperklänge und Alltagsgegenstände. Damit funktioniert die Reihe im Klassenraum ebenso wie in einer Vertretungssituation. Welche Kompetenzen verbindlich sind, regelt der jeweils gültige Rahmenplan des Landes.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und ges... €24,99Ansehen FachKomplett Musik – Unterrichtsmaterial einsatzbereit für den Mu... €99,90Ansehen Rahmenplan Musik Mecklenburg-Vorpommern – Komplettpaket Unterrich... €79,90Ansehen

Rahmenplan heißt das Dokument – und es gilt je Schulart

In Mecklenburg-Vorpommern trägt das Fachcurriculum die Bezeichnung „Rahmenplan". Herausgeber ist das für Bildung zuständige Ministerium des Landes, das die Dokumente über den Landesbildungsserver zugänglich macht. Anders als in Ländern mit einem durchgehenden Dokument liegen die Rahmenpläne getrennt vor: Für die Jahrgangsstufen 5 und 6 gibt es einen eigenen Rahmenplan für die Orientierungsstufe, danach folgen Fassungen für die weiterführenden Schularten – Regionale Schule, Gesamtschule und Gymnasium.

Für die Planung heißt das zweierlei. Erstens sollten Sie prüfen, welches Dokument für Ihre Klasse gilt, bevor Sie eine Reihe fest einplanen. Zweitens lohnt es sich, eine Reihe so anzulegen, dass sie in mehreren Fassungen anschlussfähig bleibt. Eine Werkreihe zur Programmmusik, die Hörkompetenz und Gestaltung verbindet, erfüllt diese Bedingung besser als ein eng zugeschnittenes Spezialthema.

Was der ländliche Raum an der Planung ändert

Musikunterricht in Flächenlandkreisen arbeitet unter anderen Bedingungen als in einer Großstadt. Lange Schulwege begrenzen Nachmittagsangebote und Proben. Fachlehrkräfte sind knapp, sodass Musik häufiger fachfremd oder von Personen mit wenigen Fachstunden erteilt wird. Und die Ausstattung reicht selten über einen Satz Stabspiele hinaus, wenn überhaupt ein Fachraum existiert.

Eine Reihe, die davon unabhängig ist, muss drei Bedingungen erfüllen: Sie kommt ohne Gruppeninstrumente aus, sie ist ohne eigene Werkanalyse durchführbar, und sie lässt sich in einer Einzelstunde unterbrechen, ohne den Faden zu verlieren. Wenn eine Stunde ausfällt oder vertreten wird, hilft eine Sammlung eigenständiger Stunden – dafür ist die Seite Vertretungsstunden Musik ohne Vorbereitung | Klasse 5–10 gedacht.

Die Moldau ohne Instrumentenpark unterrichten

Die Reihe Die Moldau von Smetana – Programmmusik hören, analysieren und gestalten | Musik Klasse 5–7 ist auf vier Doppelstunden ausgelegt und lässt sich ebenso in acht Einzelstunden fahren. Jede Station des Werks bildet einen abgeschlossenen Abschnitt: die zwei Quellen, das Entstehen des Flusses, das Moldau-Thema, Wald und Jagd, die Bauernhochzeit, die Mondnacht, die Stromschnellen sowie Vyšehrad und Prag.

Materiell brauchen Sie wenig. Das Schülerheft mit 47 Seiten und die Präsentation mit 18 Folien tragen den Unterricht; die Lehrerhandreichung mit 24 Seiten erklärt Werk und Vorgehen so weit, dass auch fachfremd Unterrichtende sicher stehen. Die Hörstrategie wahrnehmen, beschreiben, deuten strukturiert jede Station. Instrumentenübersichten ersetzen den fehlenden Instrumentenpark, weil die Klasse Klangfarben am Hörbeispiel und nicht am Instrument im Raum kennenlernt. Nicht enthalten ist die Audioaufnahme – eine legal verfügbare Einspielung müssen Sie selbst bereitstellen, was in der Regel über die schulische Wiedergabetechnik läuft.

Das Kreativprojekt am Ende, eine eigene Klanglandschaft mit grafischer Partitur, funktioniert mit Stimme, Klatschen, Papier, Stiften und Gegenständen aus dem Klassenraum. Wer die Gattung vorab einordnen möchte, findet im Beitrag Programmmusik: Wenn Musik erzählt den fachlichen Hintergrund.

Material für Schulen mit dünner Personaldecke

Wo eine Person mehrere Jahrgänge allein abdeckt, entscheidet die Breite des Fundus über die Belastung. FachKomplett Musik – Unterrichtsmaterial einsatzbereit für den Musik-Unterricht liefert einsatzbereite Einheiten für den laufenden Betrieb, sodass zwischen zwei Reihen keine Lücke entsteht. Für die Sekundarstufe II steht mit Rahmenplan Musik Mecklenburg-Vorpommern – Komplettpaket Unterrichtsmaterial Sek II ein eigenes Paket bereit; wie der Oberstufenunterricht dort aufgebaut ist, beschreibt der Beitrag Musik nach dem Rahmenplan in Mecklenburg-Vorpommern unterrichten.

Alle genannten Materialien sind privat erstellte Unterrichtsmaterialien. Eine ministerielle Prüfung oder Zulassung ist mit dem Material nicht verbunden. Für Kompetenzformulierungen, Stundenumfänge und Vorgaben zur Leistungsbewertung gilt allein die amtliche Fassung des Rahmenplans, die das Land bereitstellt.

Häufige Fragen

Welcher Rahmenplan gilt für meine Klasse 5 oder 6?
Für die Jahrgangsstufen 5 und 6 besteht in Mecklenburg-Vorpommern ein eigener Rahmenplan für die Orientierungsstufe. Ab Jahrgangsstufe 7 greifen die Fassungen der weiterführenden Schularten. Sehen Sie vor der Reihenplanung im Landesbildungsserver nach, welches Dokument in der aktuell gültigen Fassung für Ihre Schulart einschlägig ist.

Kann ich die Reihe im normalen Klassenraum durchführen?
Ja. Sie brauchen eine Wiedergabemöglichkeit, die ausgedruckten Materialien und Platz für Gruppenarbeit. Der Hörteil läuft über Hörlandkarten und grafische Partiturmodelle, das Gestaltungsprojekt über Stimme, Körperklänge und Alltagsgegenstände. Ein Fachraum ist von Vorteil, aber keine Bedingung.

Was tue ich, wenn Stunden durch Fahrtzeiten oder Ausfall wegfallen?
Die acht Unterrichtseinheiten sind stationenweise gegliedert, deshalb lässt sich die Reihe kürzen, ohne unverständlich zu werden. Streichen Sie einzelne Stationen aus der Mitte und behalten Sie Anfang, Moldau-Thema und Schluss. Das Gestaltungsprojekt sollte erhalten bleiben, weil es die Hörarbeit sichert.