Kernlehrplan NRW: Brücken zwischen Englisch und Deutsch im Unterricht
Englisch und Deutsch teilen im Kernlehrplan Englisch NRW und im Kernlehrplan Deutsch mehr Kompetenzen, als der Stundenplan vermuten lässt: Textanalyse, Argumentation, Medienkritik und die Arbeit mit Operatoren folgen in beiden Fächern derselben Logik. Fachübergreifende Absprachen sparen deshalb Unterrichtszeit statt zusätzliche zu kosten.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Wo die beiden Fächer sich tatsächlich berühren
Die Überschneidung liegt nicht auf der Inhaltsebene – ein Roman aus dem Englischunterricht wird nicht im Deutschunterricht gelesen. Sie liegt im Handwerk. Lernende analysieren in beiden Fächern Sachtexte, unterscheiden Argumentationsstrukturen, beschreiben Wirkung sprachlicher Mittel und beurteilen Positionen. Wer eine Textanalyse im Deutschunterricht anders benennt als im Englischunterricht, verdoppelt den Lernaufwand ohne fachlichen Gewinn. Die Kompetenzbereiche beider Fächer nebeneinanderzulegen, ist deshalb der erste sinnvolle Schritt. Für die englische Seite liegt das im Materialpaket Kernlehrplan Englisch in der GoST - Nordrhein-Westfalen | Grund- & Leistungskurs bereits geordnet vor.
Kernlehrplan Englisch NRW fachübergreifend nutzen
Drei Bereiche eignen sich besonders für Absprachen:
- Operatoren: analysieren, erläutern, erörtern, beurteilen – die Anforderungsbereiche sind in beiden Fächern gleich aufgebaut. Eine gemeinsame Operatorenliste im Kursordner reicht aus.
- Sachtextanalyse: Aufbau, These, Argumenttypen, sprachliche Mittel. Die Terminologie kann angeglichen werden, auch wenn die Fachbegriffe in der jeweiligen Sprache benannt werden.
- Medien und Öffentlichkeit: Beide Fächer behandeln mediale Vermittlung. Eine Absprache verhindert, dass dieselbe Grundlage zweimal erarbeitet wird.
Nicht geeignet sind gemeinsame Leistungsnachweise. Klausuren bleiben fachbezogen, weil sie fachspezifische Kompetenzen prüfen.
Ein Projekt über zwei Fächer planen
Ein tragfähiger Zuschnitt: eine mediale Debatte, die in beiden Sprachräumen geführt wird, etwa zur Rolle sozialer Medien in Wahlkämpfen. Der Ablauf in fünf Schritten:
- Beide Kurse erarbeiten die Analysewerkzeuge getrennt, aber in derselben Woche.
- Der Englischkurs bearbeitet englischsprachige Quellen, der Deutschkurs deutschsprachige.
- In einer gemeinsamen Doppelstunde werden die Befunde gegenübergestellt.
- Gemischte Kleingruppen erarbeiten einen Vergleich zur Argumentationsweise.
- Jedes Fach sichert das Ergebnis im eigenen Kurs und bewertet die eigene Teilleistung.
Zeitbedarf: etwa sechs Stunden pro Fach zuzüglich der gemeinsamen Doppelstunde. Der organisatorische Aufwand steckt in Schritt drei – ohne einen früh reservierten gemeinsamen Termin funktioniert das Vorhaben nicht.
Absprachen in der Fachkonferenz verankern
Eine Absprache zwischen zwei Lehrkräften hält so lange, wie beide dieselben Kurse unterrichten. Verankern Sie sie deshalb schriftlich: ein halbseitiges Papier mit der gemeinsamen Operatorenliste und dem Hinweis, in welchem Halbjahr das Projekt liegt, aufgenommen in beide schulinternen Lehrpläne. Das kostet eine Konferenzstunde und trägt dann jahrgangsübergreifend. Wie Sie Kompetenzerwartungen dafür in konkrete Stunden übersetzen, ist in Kernlehrplan Deutsch NRW: differenzierte Aufgaben für heterogene Kurse beschrieben.
Bewertung fachübergreifender Leistungen
Jedes Fach bewertet seinen Anteil. Der Englischkurs bewertet die englischsprachige Analyse und den Vortrag in der Zielsprache, der Deutschkurs die deutschsprachige Analyse und den schriftlichen Vergleich. Diese Trennung ist nicht formalistisch, sondern schützt vor Doppelbewertung derselben Leistung. Halten Sie vorher fest, welcher Teil wohin gehört, und geben Sie diese Aufteilung der Lerngruppe schriftlich mit.
Englischsprachiges Material und bilinguale Anschlüsse
Wenn im Projekt englischsprachige Aufgabenstellungen gebraucht werden, ist originär englischsprachiges Material der Übersetzung vorzuziehen. Aufgabenformulierungen, die aus dem Deutschen übertragen wurden, klingen in der Zielsprache oft unidiomatisch und erschweren gerade die Operatorenarbeit. Eine Fundstelle für fertige englischsprachige Unterrichtsmaterialien ist teachlessons.us. In bilingualen Sachfachkursen lässt sich derselbe Zuschnitt auf Geschichte oder Geographie übertragen.
Häufige Fragen
Muss fachübergreifender Unterricht im Lehrplan ausgewiesen sein?
Der Kernlehrplan sieht fachübergreifendes und fächerverbindendes Arbeiten ausdrücklich vor, schreibt aber keine bestimmten Projekte vor. Die konkrete Ausgestaltung liegt bei der Fachkonferenz und wird im schulinternen Lehrplan festgehalten. Sie brauchen dafür keine gesonderte Genehmigung.
Was tun, wenn die Kurse zeitlich nicht zusammenpassen?
Die gemeinsame Doppelstunde lässt sich durch einen asynchronen Austausch ersetzen: Jeder Kurs stellt seine Ergebnisse in einem geteilten Ordner bereit, der andere arbeitet damit weiter. Das kostet Unmittelbarkeit, funktioniert organisatorisch aber deutlich zuverlässiger.
Eignet sich das Vorgehen auch für die Einführungsphase?
Ja, mit reduziertem Umfang. In der Einführungsphase steht die Angleichung der Terminologie im Vordergrund, das gemeinsame Projekt kann kürzer ausfallen. Der Nutzen zeigt sich dann in der Qualifikationsphase, wenn die Analysewerkzeuge bereits vertraut sind.
Wer den Kernlehrplan Englisch NRW fachübergreifend liest, findet vor allem gemeinsames Handwerkszeug, nicht gemeinsame Inhalte. Genau darin liegt der praktische Gewinn. Für eine Erweiterung in Richtung ästhetischer Fächer bietet sich Kernlehrplan Kunst NRW: Reihe zu Malerei und Bildstrategien an, materialseitig ergänzt durch den Kernlehrplan Kunst in der GoST - Nordrhein-Westfalen und das Kerncurriculum Englisch in der GoST - Lehrplan Niedersachsen. Grundlegende Hinweise zum Fach stehen in Kernlehrplan im Fach Englisch in NRW unterrichten sowie in Englisch nach dem Kernlehrplan in Nordrhein-Westfalen unterrichten: Material für die Oberstufe.
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