Gewissen und moralische als Unterrichtsreihe: auf ein Lernprodukt zulaufen lassen

Für eine Unterrichtsreihe zu Gewissen und moralischen Entscheidungen lohnt sich, Material- und Zeitbedarf der abschließenden Produktphase getrennt von den inhaltlichen Doppelstunden zu kalkulieren, statt sie pauschal in die letzten zwei Stunden zu legen. Eine eigene Kalkulation zeigt frühzeitig, ob zusätzliches Material nötig ist und ob der vorgesehene Zeitrahmen realistisch bleibt.

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Gewissen und moralische Entscheidungen – Ethik Unterrichtsmateria... €24,99Ansehen

Die Produktphase eigenständig kalkulieren

Die inhaltlichen Doppelstunden zu Gewissen und moralischen Entscheidungen lassen sich vergleichsweise gut planen, weil das Material feste Impulse und Texte liefert. Die Produktphase dagegen hängt stark davon ab, welches Produkt die Klasse tatsächlich wählt, etwa ein Dilemma-Rollenspiel oder eine schriftliche Fallanalyse, und beide Formen brauchen unterschiedlich viel Zeit.

Deshalb lohnt sich, die Produktphase nicht einfach mit derselben Zeitspanne wie eine inhaltliche Doppelstunde zu veranschlagen, sondern separat zu kalkulieren: Wie lange braucht die Klasse für die Vorbereitung, wie lange für die eigentliche Durchführung, wie lange für eine kurze Nachbesprechung.

Material, das die Produktphase zusätzlich braucht

Für ein Dilemma-Rollenspiel braucht es zusätzliches Material, das über die inhaltlichen Texte hinausgeht, etwa Rollenkarten oder ein vereinfachtes Szenario, das sich in begrenzter Zeit durchspielen lässt. Im Material zu Gewissen und moralischen Entscheidungen sind entsprechende Rollenkarten bereits vorbereitet, was den zusätzlichen Materialbedarf deutlich senkt und die Vorbereitungszeit der Lehrkraft spürbar verkürzt.

Wird stattdessen ein Klassenraum benötigt, der für ein Rollenspiel anders möbliert werden muss als für den üblichen Unterricht, gehört auch diese organisatorische Vorbereitung in die Kalkulation. Ein solcher Umbau lässt sich oft in der Pause vor der Stunde erledigen, sollte aber nicht erst während der laufenden Doppelstunde improvisiert werden, weil er sonst wertvolle Zeit der eigentlichen Produktphase beansprucht.

Wer sich stattdessen für eine schriftliche Fallanalyse entscheidet, braucht weniger zusätzliches Material, dafür aber ein klares Bewertungsraster, das rechtzeitig vor der Produktphase feststehen sollte. Beide Formen haben also einen eigenen, aber unterschiedlichen Materialbedarf, den man nicht mit dem der übrigen Reihe verwechseln sollte.

Zeitpuffer für die Fertigstellung einplanen

Auch bei sorgfältiger Kalkulation braucht eine Produktphase fast immer mehr Zeit als ursprünglich veranschlagt, etwa weil Rückfragen zur Rollenverteilung oder zur genauen Aufgabenstellung auftauchen, die im Vorfeld nicht absehbar waren. Ein Zeitpuffer von einer viertel bis halben Doppelstunde fängt solche Verzögerungen ab, ohne die restliche Reihe zu gefährden.

Wie sich eine Unterrichtsreihe insgesamt auf ein Lernprodukt hin ausrichten lässt, beschreibt die Seite zu Unterrichtsreihe auf ein Lernprodukt zulaufen lassen. Für Ethik gilt zusätzlich, dass Dilemma-Situationen oft mehr Gesprächsbedarf wecken als erwartet, was ebenfalls in den Zeitpuffer einfließen sollte.

Was passiert, wenn die Zeit nicht reicht

Reicht die Zeit trotz Puffer nicht aus, lohnt sich, das Produkt in reduzierter Form abzuschließen, statt die gesamte Reihe um eine zusätzliche Doppelstunde zu verlängern, die im Halbjahresplan oft gar nicht vorgesehen ist. Eine gekürzte Fallanalyse zeigt meist bereits, ob die Klasse die zentrale Argumentationsstruktur verstanden hat.

Zur allgemeinen Planung von Aufbau, Länge und Sequenz einer Unterrichtsreihe bietet die Seite zu Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge, Sequenz eine Orientierung. Ergänzend zum Material zu Gewissen und moralischen Entscheidungen lässt sich außerdem festlegen, welcher Teil des Produkts bei Zeitnot zuerst gekürzt wird, ohne das Ziel der Reihe zu verfehlen.

Vorgaben des Bundeslands in die Kalkulation einbeziehen

Wie viel Gewicht Projektarbeit innerhalb einer Ethikreihe erhalten soll, hängt auch von den Vorgaben des jeweiligen Bundeslands ab, weshalb sich ein früher Blick in die entsprechende Übersicht lohnt, bevor Material- und Zeitbedarf endgültig feststehen. Eine Orientierung dazu bietet die Darstellung zum Rahmenplan Ethik in Mecklenburg-Vorpommern mit seinen Vorgaben zu Klausuren und Material.

Für andere Bundesländer mit einem ähnlich aufgebauten Fach lohnt sich zusätzlich ein Blick auf die Struktur zum Lehrplan Allgemeine Ethik im Saarland, die zeigt, wie unterschiedlich Projekt- und Produktphasen je nach Land gewichtet werden können, auch wenn sich die konkreten Vorgaben nicht eins zu eins übertragen lassen.

Häufige Fragen

Wie viel Zeit sollte man für die Produktphase insgesamt einplanen?

Für ein Dilemma-Rollenspiel oder eine schriftliche Fallanalyse reichen meist eineinhalb bis zwei Doppelstunden, inklusive Vorbereitung, Durchführung und kurzer Nachbesprechung. Eine genauere Einschätzung hängt von der gewählten Produktform ab, weshalb sich eine getrennte Kalkulation von inhaltlichen Stunden und Produktphase in jedem Fall lohnt.

Wie geht man mit unterschiedlich schnellen Gruppen in der Produktphase um?

Für schnellere Gruppen lohnt sich eine vorbereitete Zusatzfrage, die den vorhandenen Fall vertieft, statt sie ohne Aufgabe warten zu lassen. Langsamere Gruppen profitieren von einer vereinfachten Version desselben Falls, sodass alle Gruppen zur gleichen Zeit ein vergleichbares, wenn auch unterschiedlich tiefes Ergebnis vorlegen können.

Muss der Materialbedarf mit dem Rahmenplan des Bundeslands abgeglichen werden?

Ein Abgleich lohnt sich vor allem bei der Frage, wie viel Gewicht Projektarbeit im jeweiligen Land hat, weil dies indirekt auch den realistischen Zeitrahmen für die Produktphase mitbestimmt. Genaue Zahlen oder Fristen sollten dabei stets aus den offiziellen Vorgaben des eigenen Bundeslands stammen, nicht aus einer allgemeinen Übersicht.