Geschichte und Politische Bildung verzahnen: Fälle als Zugang zu Politik

Geschichte und Politische Bildung lassen sich verzahnen, indem man einen historischen Fall nimmt und an ihm eine politische Frage stellt, die heute noch offen ist. Aus dem EU-Beitritt Österreichs wird die Frage nach Souveränität und Mitbestimmung, aus der Neutralität die Frage nach Sicherheit, aus der Anwerbung von Arbeitskräften in den 1960er-Jahren die Frage nach Zugehörigkeit. Das Fach heißt in Österreich nicht ohne Grund Geschichte und Politische Bildung: Der Lehrplan 2023 erwartet, dass beide Perspektiven zusammenkommen. Drei Fälle zeigen, wie das in 50-Minuten-Einheiten gelingt.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Europäische Einigung – Unterrichtsmaterial Geschichte/Politik SEK I €12,99Ansehen Unterrichtsreihe „Friedenssicherung als nationale und internation... €19,90Ansehen Migration im 21. Jahrhundert – Geschichte-Unterrichtspaket SEK I €12,99Ansehen

Wie funktioniert die Verzahnung in der Praxis?

Bewährt hat sich eine Stundenform mit drei Schritten. Erst der historische Fall mit zwei Quellen und einer Sachfrage, dann der Perspektivwechsel in die Gegenwart („Wo begegnet uns die Frage heute?“), zuletzt ein politisches Urteil, das mit Kriterien begründet wird. Die Reihenfolge ist wichtig: Wer mit der Gegenwartsfrage beginnt, bekommt schnell Meinungen ohne Grundlage. Wer nur beim historischen Fall bleibt, verschenkt die Politische Bildung. Die Lehrkraft achtet darauf, dass die Klasse Sachurteil und Werturteil unterscheidet. Zur Orientierung, wie Länder die Verbindung beider Fächer lösen, kann man den Beitrag Lehrplan Sachsen: Geschichte und Gemeinschaftskunde verbinden als Vergleich lesen. Er beschreibt eine deutsche Lösung, in Österreich gilt der Lehrplan 2023 mit seinen eigenen Kompetenzbereichen.

Fall 1: Der EU-Beitritt 1995

Die Volksabstimmung im Juni 1994 und der Beitritt zum 1. Jänner 1995 sind ein guter Fall für die Frage, wie Entscheidungen über staatliche Zuständigkeit getroffen werden. Die Klasse arbeitet mit einem Plakat der Befürworter und einem der Gegner und prüft die Argumente. Anschließend wird die Brücke zur Gegenwart geschlagen: Welche Entscheidungen fallen heute auf EU-Ebene, und wer kann mitreden? Material für die Europäische Einigung bietet das Heft Europäische Einigung – Unterrichtsmaterial Geschichte/Politik SEK I. Es stammt aus dem deutschen Sortiment, folgt also dem deutschen Blick auf die Gründung der Gemeinschaften. Für Österreich ergänzt man den Beitritt von 1995 und die Rolle der Neutralität. Praktische Hinweise zur Vorbereitung gibt der Beitrag Unterrichtsvorbereitung Europäische Einigung.

Fall 2: Neutralität und Friedenssicherung

Die Neutralität vom 26. Oktober 1955 ist ein Fall, in dem Geschichte und Politik untrennbar sind. Die Klasse erarbeitet, wie sie entstand, und diskutiert dann Szenarien, ohne dass die Lehrkraft eine Position vorgibt: Was würde ein Bündnisbeitritt ändern, was ein Festhalten? Als Hintergrund eignet sich die Unterrichtsreihe „Friedenssicherung als nationale und internationale Herausforderung“. Sie kommt aus dem deutschen Sortiment und legt den Schwerpunkt auf internationale Organisationen; die österreichische Neutralität muss als eigener Fall hinzugefügt werden. Die Hefte sind nicht ministeriell geprüft, und Aufgaben, Begriffe und Lehrplanbezüge sollten mit den Vorgaben der Schule abgeglichen werden.

Fall 3: Arbeitsmigration und Zugehörigkeit

Die Anwerbung von Arbeitskräften in den 1960er-Jahren ist ein Fall, an dem sich zeigt, wie Politik und Alltag zusammenhängen. Die Klasse liest ein Interview oder einen Bericht aus der Zeit und vergleicht ihn mit einem aktuellen Text zur Migrationspolitik. Die Leitfrage lautet: Was hat sich verändert, was nicht? Das Heft Migration im 21. Jahrhundert – Geschichte-Unterrichtspaket SEK I liefert Material für die Gegenwartsseite. Es ist aus dem deutschen Sortiment, die rechtlichen Beispiele beziehen sich auf Deutschland und müssen für Österreich durch österreichische ersetzt werden. Den Vorbereitungsaufwand beschreibt der Beitrag Unterrichtsvorbereitung Migration im 21. Jahrhundert. Ein Hinweis zum Überwältigungsverbot gilt auch hier: Persönliche Betroffenheit in der Klasse ist möglich, und niemand muss sich äußern.

Wie wird das beurteilt?

Eine Schularbeit gibt es in GPB in der Regel nicht, die Leistung zeigt sich in Mitarbeit, Tests und Referaten. Für die Verzahnung eignen sich zwei Kriterien: Wird die historische Aussage belegt, und wird das politische Urteil begründet? Für die Note 1 (Sehr gut) müssen beide erfüllt sein. In der Oberstufe lassen sich die Fälle als Themenbereiche für die mündliche Reifeprüfung zuschneiden, die Fachgruppe legt sie fest, Hinweise gibt die Seite Mündliche Reifeprüfung in Geschichte und Politische Bildung. Eine Übersicht zu den Materialien für das Fach bietet die Seite Geschichte und Politische Bildung: Unterrichtsmaterial für Österreich.

Häufige Fragen

Wie viel Politische Bildung gehört in eine Geschichtsstunde?

Ein Drittel der Zeit reicht oft: Wenn in einer 50-Minuten-Einheit etwa 15 Minuten für die Gegenwartsfrage und das Urteil bleiben, ist die Verzahnung erkennbar, ohne den historischen Teil zu verkürzen.

Was tun bei kontroversen Meinungen in der Klasse?

Kontroverses kontrovers darstellen, Argumente trennen von Personen und Regeln für das Gespräch vorab festlegen. Die Lehrkraft muss keine eigene Position nennen.

Passt das auch in die Unterstufe?

Ja, mit kleineren Fällen und einfachen Kriterien. Ein Plakat, eine Frage, zwei Argumente genügen für die 5. bis 6. Schulstufe, ausführlichere Urteile folgen später.