Eigenproduktion: ein Theaterstück im Kurs entwickeln (Devising, Sek II)
Kurz gesagt: „Eigenproduktion: ein Stück entwickeln“ ist eine fertige Unterrichtsreihe für das Fach Darstellendes Spiel in der Sekundarstufe II (Klasse 11–13). In drei aufeinander aufbauenden Einheiten verbindet sie szenische Praxis mit begrifflicher Analyse – mit Verlaufsplan, Präsentation und je zwei Arbeitsmaterialien. Zur Reihe: Eigenproduktion: ein Stück entwickeln.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Thema ist Kollektiv ein eigenes Stück entwickeln (Devising). Die Aufgaben decken alle vier Anforderungsbereiche ab und lassen sich über Pflicht- und Wahlaufgaben differenzieren – eine tragfähige Grundlage auch für Klausuren und die Abiturvorbereitung.
Auf einen Blick
- Fach: Darstellendes Spiel / Theater
- Stufe: Sekundarstufe II (Klasse 11–13)
- Umfang: 3 Einheiten · ca. 6–8 Unterrichtsstunden
- Enthalten: Verlaufsplan, Präsentation, 2 Arbeitsmaterialien je Einheit
- Format: PDF (druckfertig) + editierbar (Word/PowerPoint)
- Differenzierung: Pflicht- und Wahlaufgaben, 4 Anforderungsbereiche
- Preis: 24,90 €
Worum geht es – und warum lohnt sich das Thema?
Beim Devising entwickelt ein Ensemble ein Stück ohne fertige Textvorlage – aus einem Thema, Material oder einer Frage. Am Anfang steht das Sammeln: Assoziationen, Recherche, Bilder, eigene Erfahrungen. Aus der Fülle wird ein Fokus verdichtet: die tragende Idee.
Eine gute Ausgangsidee ist konkret genug zum Spielen und offen genug für Vielstimmigkeit. Diese Einheit legt den kreativen Grundstein der Eigenproduktion.
Wie ist die Unterrichtsreihe aufgebaut?
„Eigenproduktion: ein Stück entwickeln“ besteht aus drei Einheiten, die schrittweise vom Erproben zur Analyse und Gestaltung führen.
Einheit 1: Stoff und Idee finden
Leitfrage: Wie findet eine Gruppe einen Stoff und eine tragfähige Idee?
Die Lernenden sammeln Material und Assoziationen zu einem Thema, verdichten Material zu einer Idee und erklären das Prinzip Devising. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- sammeln Material und Assoziationen zu einem Thema.
- verdichten Material zu einer Idee.
- erklären das Prinzip Devising.
- prüfen Ideen auf Tragfähigkeit.
- arbeiten kollektiv am Stoff.
Einheit 2: Struktur und Szenenfolge bauen
Leitfrage: Wie ordnet man Szenen zu einer wirkungsvollen Dramaturgie?
Die Lernenden ordnen Szenen zu einer Dramaturgie, kennen dramaturgische Prinzipien (Montage, Kontrast …) und bauen eine wirkungsvolle Szenenfolge. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- ordnen Szenen zu einer Dramaturgie.
- kennen dramaturgische Prinzipien (Montage, Kontrast …).
- bauen eine wirkungsvolle Szenenfolge.
- prüfen Rhythmus und Spannung.
- wählen und verwerfen begründet.
Einheit 3: Proben und Werkstattaufführung
Leitfrage: Wie führt man eine Eigenproduktion zur zeigbaren Werkstattfassung?
Die Lernenden planen Proben und Aufgaben, bringen das Stück zur Werkstattfassung und zeigen einen Arbeitsstand. Die Einheit führt vom praktischen Erproben über die Analyse bis zur Gestaltung.
Das wird konkret geübt:
- planen Proben und Aufgaben.
- bringen das Stück zur Werkstattfassung.
- zeigen einen Arbeitsstand.
- reflektieren Prozess und Ergebnis.
- übernehmen Rollen im Ensemble.
Praxisnah: So kann eine Doppelstunde aussehen (Beispiel Einheit 1)
Warm-up & Einstieg (ca. 15 Min.): Ein kurzer körperlicher und stimmlicher Warm-up öffnet die Gruppe. Danach wird die Leitfrage „Wie findet eine Gruppe einen Stoff und eine tragfähige Idee?“ geklärt.
Erprobung in Kleingruppen (ca. 30 Min.): Die Lernenden arbeiten praktisch – sie sammeln Material und Assoziationen zu einem Thema, verdichten Material zu einer Idee, erklären das Prinzip Devising. Die Lehrkraft gibt Beobachtungsaufträge statt vorschneller Bewertung.
Analyse & Reflexion (ca. 25 Min.): Die Ergebnisse werden gezeigt und mit Fachbegriffen beschrieben; das Arbeitsmaterial vertieft und sichert die Erkenntnisse.
Sicherung & Transfer (ca. 20 Min.): Eine kurze Verschriftlichung hält das Gelernte fest – zugleich eine gute Vorübung für Klausuraufgaben.
Wichtige Fachbegriffe
Die Reihe arbeitet mit einem klaren fachlichen Vokabular, zum Beispiel:
- Devising: kollektives Entwickeln eines Stücks ohne feste Vorlage
- Ausgangspunkt: Thema/Material/Frage, aus dem entwickelt wird
- tragende Idee: verdichteter Fokus der Eigenproduktion
- Recherche: Sammeln von Material/Informationen zum Thema
Welche Kompetenzen werden gefördert?
- Sammeln: Die Lernenden sammeln Material und Assoziationen zu einem Thema.
- Fokussieren: Die Lernenden verdichten Material zu einer Idee.
- Verstehen: Die Lernenden erklären das Prinzip Devising.
- Bewerten: Die Lernenden prüfen Ideen auf Tragfähigkeit.
- Kooperieren: Die Lernenden arbeiten kollektiv am Stoff.
- Strukturieren: Die Lernenden ordnen Szenen zu einer Dramaturgie.
- Gestalten: Die Lernenden bauen eine wirkungsvolle Szenenfolge.
- Analysieren: Die Lernenden prüfen Rhythmus und Spannung.
- Entscheiden: Die Lernenden wählen und verwerfen begründet.
Tipps für den Unterricht im Fach Darstellendes Spiel
- Erst spielen, dann analysieren: Lassen Sie die Lernenden zuerst szenisch erproben. Die begriffliche Analyse folgt danach – nur so wird Theorie an eigener Erfahrung festgemacht.
- Fachbegriffe aktiv sichern: Neue Begriffe (z. B. Präsenz, Gestus, Subtext) sollten benannt, notiert und wiederholt angewandt werden. Ein kleines Kursglossar hilft dauerhaft.
- Feedback strukturieren: Statt „gut/schlecht“ helfen Beobachtungsaufträge: „Achtet auf Tempo und Pausen.“ So wird Rückmeldung konkret und lernwirksam.
- Bezug zur Klausur herstellen: Verknüpfen Sie Übungen mit Operatoren (beschreiben, analysieren, gestalten, beurteilen). Das macht die spätere Prüfungsform vertraut.
Typische Stolpersteine – und wie Sie sie vermeiden
- Zu früh bewerten: Wer Spielversuche sofort benotet, hemmt die Spielfreude. Erst erproben und erkunden lassen, dann beurteilen.
- Praxis ohne Reflexion: Reines Spielen bleibt beliebig. Sichern Sie jede Einheit begrifflich – über Analyse, Fachvokabular und einen kurzen Transfer.
Was ist enthalten – und wie ist differenziert?
Jede Einheit umfasst einen Verlaufsplan mit Sachinformation und Kompetenzen, eine Präsentation sowie zwei Arbeitsmaterialien mit Aufgaben, Vertiefung, Analyse und Erwartungshorizont. Die Aufgaben decken vier Anforderungsbereiche ab – Wissen & Wiedergeben, Anwenden & Umsetzen, Analysieren & Untersuchen und Gestalten & Inszenieren. Über Pflicht- und Wahlaufgaben gelingt echte Differenzierung. Alle Dateien liegen als druckfertiges PDF und editierbar in Word und PowerPoint vor.
Für wen ist die Reihe geeignet?
Für Lehrkräfte des Faches Darstellendes Spiel/Theater in der Sekundarstufe II, für Grund- und Leistungskurse sowie für Theater-AGs an weiterführenden Schulen. Kein spezielles Vorwissen der Lernenden nötig.
Häufig gestellte Fragen
Für welche Klassenstufe eignet sich „Eigenproduktion: ein Stück entwickeln“?
Für die Sekundarstufe II (Klasse 11–13), einschließlich Grund- und Leistungskurse im Fach Darstellendes Spiel bzw. Theater.
Wie viel Vorbereitung brauche ich?
Kaum. Jede Einheit ist mit Verlaufsplan, Präsentation und zwei Arbeitsmaterialien fertig ausgearbeitet – als PDF und editierbar in Word und PowerPoint.
Worum geht es in der Reihe?
Beim Devising entwickelt ein Ensemble ein Stück ohne fertige Textvorlage – aus einem Thema, Material oder einer Frage. Am Anfang steht das Sammeln: Assoziationen, Recherche, Bilder, eigene Erfahrungen. Aus der Fülle wird ein Fokus verdichtet: die tragende Idee.
Eignet sich das Material zur Abiturvorbereitung?
Ja. Die Aufgaben decken alle vier Anforderungsbereiche ab und verbinden szenische Praxis mit begrifflicher Analyse – eine gute Grundlage für Klausuren und Prüfungen.
Wie bewerte ich die Ergebnisse?
Über Beobachtungskriterien und die Erwartungshorizonte der Arbeitsmaterialien – so wird die Leistung nachvollziehbar und fair, auch bei praktischen Anteilen.
Material ansehen & herunterladen
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Alle drei Reihen zum Themenfeld „Projekt & Aufführung“ gibt es günstiger im Sparpaket Projekt & Aufführung. Alle Reihen der Oberstufe in der Sammlung Darstellendes Spiel · Sek II.
Weiterlesen im stifo-Blog
- Szenische Interpretation: vom Text zur Szene (Darstellendes Spiel Sek II)
- Aufführung & Theaterkritik: präsentieren und reflektieren (Sek II)
- Projekt & Aufführung: 3 Unterrichtsreihen im Sparpaket (Darstellendes Spiel Sek II)
- Theaterprojekt in der Oberstufe: ein Stück entwickeln, aufführen, reflektieren
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
- je nach Reihe Klausur- oder Testvorlagen
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