Botswana — im Fachbereich RZG einordnen

Wer ein Länderthema wie Botswana für den Fachbereich RZG prüft, sollte weniger auf die Herkunft des Materials achten als auf dessen Aufbau: Deckt es geografische, historische und politische Aspekte gemeinsam ab, oder ist es entlang eines einzelnen deutschen Fachs organisiert? Botswana ist ein Beispiel, bei dem alle drei Zugänge bereits angelegt sind.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Botswana – Unterrichtsmaterial Geografie, Geschichte & Politik Se... €19,99Ansehen Klimawandel und Ökosysteme | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I €19,99Ansehen

Was bei importiertem Material zu prüfen ist

Der Shop ist ein deutscher Anbieter, und viel Material entsteht zunächst für einzelne deutsche Fächer wie Erdkunde, Geschichte oder Politik. Für RZG ist entscheidend, ob ein Material trotzdem alle drei Zugänge bedient oder ob es die typische Struktur eines einzelnen Fachs übernimmt, etwa eine reine Chronologie oder eine rein physisch-geografische Beschreibung ohne gesellschaftlichen Bezug.

Eine zweite Prüffrage betrifft die Begrifflichkeit: Einzelne Formulierungen, Klassenstufenangaben oder Fachbezeichnungen aus deutschen Lehrplänen lassen sich in der Schweiz nicht eins zu eins übernehmen. Das ist meist unproblematisch, solange die Lehrperson die Angaben in Zyklus 3 oder Sekundarstufe I/II übersetzt, statt sie unkommentiert stehen zu lassen.

Eine dritte Prüffrage betrifft mögliche Aussagen zur Lehrplankonformität, die in importiertem Material gelegentlich auftauchen. Solche Formulierungen sollten grundsätzlich weggelassen oder umformuliert werden, weil sie sich weder auf den Lehrplan 21 noch auf eine Schweizer Prüfstelle beziehen und deshalb irreführend wären.

Botswana als Fallbeispiel

Das Material zu Botswana für Geografie, Geschichte und Politik in der Sekundarstufe deckt von sich aus alle drei Zugänge ab: die naturräumliche Lage, die koloniale und nachkoloniale Geschichte sowie aktuelle politische und wirtschaftliche Fragen. Genau diese Kombination macht es für RZG einfacher einsetzbar als ein Material, das nur einen einzelnen Zugang bedient.

Wer das Thema geografisch vertiefen möchte, findet mit dem Material zu Klimawandel und Ökosysteme eine Ergänzung, die einen weiteren naturräumlichen Schwerpunkt setzt und sich mit dem Länderbeispiel verbinden lässt, etwa über die Frage, wie sich klimatische Veränderungen regional unterschiedlich auf Länder des südlichen Afrikas auswirken. Diese Verbindung zeigt zusätzlich, wie sich zwei unabhängig entstandene Materialien zu einer stimmigen RZG-Einheit zusammenfügen lassen.

Wie sich Lücken erkennen und schliessen lassen

Fehlt einem Material der politische oder historische Anteil, lässt sich das meist mit einer kurzen, selbst erstellten Ergänzung ausgleichen, etwa einer Frage zur politischen Gegenwart des Landes, statt das ganze Material zu verwerfen. Wichtiger als Vollständigkeit ist, dass die Lehrperson bewusst weiss, welcher Zugang fehlt, bevor sie das Material einsetzt.

Ein Überblick über den Fachbereich hilft dabei, systematisch zu prüfen, welche Zugänge ein Material abdeckt. Die Übersichtsseite zum Fachbereich RZG von Zyklus 3 bis Gymnasium bietet dafür eine Orientierung, die sich auf jedes Länderthema übertragen lässt.

Weiterführung

Für ältere Klassen, die das Thema in Richtung Prüfungsvorbereitung weiterführen, bietet sich ein Beitrag zu Raummodulen und Klausurstrategie im Geografieunterricht an, dessen Aufgabenlogik sich auf ein Länderbeispiel wie Botswana übertragen lässt. Ergänzend zeigt ein Beitrag zu Themen und Lernplan im Erdkundeunterricht, wie sich ein solches Thema in eine längere Reihe einbetten lässt.

Für organisatorische Fragen rund um Vertretung innerhalb der Fachschaft passt ein Beitrag zu einem Vertretungskonzept im Fachbereich Geografie. Weiteres Material zum Fachbereich findet sich über die Übersichtsseite zu Schweizer Unterrichtsmaterial für RZG unter dem Lehrplan 21.

Eine kurze Checkliste vor dem Einsatz

Vor dem ersten Einsatz eines importierten Länderthemas lohnt sich eine kurze, schriftliche Prüfung: Welche der drei Zugänge deckt das Material ab, welche Begriffe müssen übersetzt werden, und welche Aussagen zu Prüfung oder Konformität sollten gar nicht erst übernommen werden. Diese Liste lässt sich einmal erstellen und für jedes weitere Länderthema wiederverwenden, was mit der Zeit spürbar Vorbereitungszeit spart.

Bei der Material zu Botswana für Geografie, Geschichte und Politik in der Sekundarstufe fällt diese Prüfung vergleichsweise kurz aus, weil alle drei Zugänge bereits angelegt sind und keine Begriffe aus einem einzelnen deutschen Bundesland-Lehrplan übernommen werden müssen. Genau diese Kürze macht das Material zu einem guten Startpunkt für die eigene Checkliste, bevor sie an einem anspruchsvolleren Beispiel weiter verfeinert wird.

Häufige Fragen

Woran erkennt man, ob ein deutsches Material für RZG geeignet ist?

Am ehesten daran, ob es geografische, historische und politische Aspekte gemeinsam behandelt oder nur einen einzelnen Zugang bedient. Material, das entlang eines einzelnen deutschen Fachs aufgebaut ist, lässt sich zwar meist trotzdem nutzen, braucht aber häufiger eine eigene Ergänzung durch die Lehrperson.

Muss man Begriffe aus deutschen Materialien für den Schweizer Unterricht anpassen?

Ja, zumindest sinngemäss. Klassenstufenangaben oder Fachbezeichnungen aus deutschen Lehrplänen sollten in Zyklus 3 oder Sekundarstufe I/II übersetzt werden, damit sie für die Klasse und für allfällige Rückfragen der Erziehungsberechtigten nachvollziehbar bleiben, statt unkommentiert stehenzubleiben und Verwirrung zu stiften, die sich leicht vermeiden liesse.

Was tun, wenn einem Material ein Zugang, etwa der politische, ganz fehlt?

Meist reicht eine kurze, selbst erstellte Ergänzung, etwa eine Frage zur aktuellen politischen Lage. Wichtiger als vollständige Abdeckung im gekauften Material ist, dass die Lehrperson bewusst weiss, welcher Zugang fehlt, bevor sie das Material im Unterricht einsetzt und darauf aufbaut.