Bildungsplan Kunst BW: Reihe zu Malerei und Bildstrategien
Eine Reihe zu Malerei und Bildstrategien nach dem Bildungsplan Kunst BW trägt, wenn Rezeption und Produktion von Anfang an verschränkt sind. Praktisch heißt das: Jede analytische Einsicht wird im selben Block gestalterisch erprobt. Wer erst zehn Stunden analysiert und dann malt, verliert den Zusammenhang, den die Reihe eigentlich herstellen soll.
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Verortung im Bildungsplan
Malerei und Bildstrategien liegen im Schnittfeld zweier Anforderungen: Werke zu erschließen und eigene bildnerische Entscheidungen zu begründen. Beides ist im Bildungsplan angelegt und wird in der Kursstufe zunehmend eigenständig verlangt. Für die Planung bedeutet das, die Reihe nicht nach Epochen, sondern nach Verfahren zu gliedern – Bildaufbau, Farbwirkung, Raumillusion, Bildzitat.
Als Materialgrundlage eignet sich der Bildungsplan Kunst in der GoST - Baden-Württemberg, der Analyseaufgaben und Gestaltungsaufträge zum selben Werk anbietet.
Fachliche Kernideen und typische Schülervorstellungen
Drei Vorstellungen treten in jedem Kurs auf. Erstens: Ein Bild „bedeutet“ etwas Bestimmtes, das man erraten muss. Zweitens: Realistische Darstellung ist besser als abstrakte. Drittens: Die Absicht der Künstlerin oder des Künstlers ist der Maßstab der Deutung.
Alle drei lassen sich produktiv nutzen, wenn man sie ausspricht statt korrigiert. Eine kurze Positionierungsrunde zu Beginn der Reihe – Zustimmung oder Ablehnung zu drei Thesen an der Tafel – macht sie sichtbar und erlaubt am Ende einen Vergleich mit dem dann erreichten Stand.
Sequenzierung über etwa 16 Stunden
- Stunden 1–2: Positionierung, erstes Werk, gemeinsame Beschreibung ohne Fachbegriffe.
- Stunden 3–5: Bildaufbau und Komposition, dazu eine Skizzenaufgabe zur Anordnung.
- Stunden 6–8: Farbe als Bildmittel, Farbstudie zu einem selbst gewählten Motiv.
- Stunden 9–11: Raumillusion und ihre Brechung, Vergleich zweier Werke.
- Stunden 12–14: Eigene Arbeit mit begründeter Verfahrenswahl, Zwischenpräsentation.
- Stunden 15–16: Fertigstellung, schriftliche Reflexion, Rückbezug auf die Eingangsthesen.
Der Rückbezug am Ende ist mehr als ein Ritual. Er macht Lernzuwachs für die Lerngruppe sichtbar und liefert Ihnen Material für die Bewertung der Reflexionsleistung.
Materialien, Quellen und Medien
Für die Analyse reichen wenige, gut gewählte Werke. Drei bis vier über die gesamte Reihe sind ausreichend, wenn sie mehrfach unter verschiedenen Fragestellungen betrachtet werden. Das wiederholte Sehen desselben Bildes erzeugt mehr Erkenntnis als ein Durchlauf durch zwölf Abbildungen.
Digitale Reproduktionen sind für Details unverzichtbar, taugen aber schlecht für Format und Oberfläche. Wo möglich, gehört ein Museumsbesuch oder zumindest ein großformatiger Druck dazu. Bildquellen mit historischem Bezug lassen sich mit dem Bildungsplan Geschichte in der GoST - Baden-Württemberg gut anschließen.
Aufgabenformate und Operatoren
Im Fach Kunst führen unklare Operatoren besonders schnell zu Missverständnissen, weil „beschreiben“ und „deuten“ im Alltagsgebrauch ineinanderfallen. Halten Sie in der Reihe drei Formate konsequent auseinander: die Beschreibung ohne Wertung, die Analyse der Bildmittel mit Beleg, die Deutung mit ausgewiesener Begründung. Für die praktische Arbeit kommt ein viertes hinzu: die Begründung der eigenen Verfahrenswahl.
Wie sich eine solche Progression über die Halbjahre planen lässt, zeigt Bildungsplan Biologie BW: Kurshalbjahre Q1 bis Q4 sinnvoll durchplanen; für den Anschluss aus der Mittelstufe ist Bildungsplan Geographie BW: Übergang von der Sek I in die Einführungsphase als Verfahrensmuster brauchbar.
Leistungsnachweis am Ende der Reihe
Bewährt hat sich ein zweiteiliger Nachweis: eine schriftliche Analyse eines unbekannten Werkes derselben Gattung und die eigene praktische Arbeit mit begleitender Reflexion von etwa 250 Wörtern. Beide Teile werden getrennt bewertet, mit vorher bekannten Kriterien. Die Reflexion ist dabei kein Beiwerk – sie zeigt, ob die analytischen Begriffe tatsächlich verfügbar sind.
Weitere Reihenideen für Sek I und Sek II finden sich in Kunstunterricht nach dem Bildungsplan Baden-Württemberg: Ideen und Materialien für Sek I und Sek II und Kunstunterricht nach dem Bildungsplan Baden-Württemberg: Ideen für die Sek I. Wie ein anderes Bundesland dieselben Verfahren zuschneidet, zeigt das Lehrplan PLUS Kunst in der SEK II - Bayern | Grundlegendes und erhöhtes Anforderungsniveau.
Häufige Fragen
Wie viele Werke sollte eine Reihe behandeln?
Drei bis vier über 16 Stunden reichen aus, wenn sie mehrfach unter wechselnden Fragestellungen betrachtet werden. Eine große Bildmenge erzeugt Wiedererkennung, aber keine Analysefähigkeit. Tiefe entsteht durch wiederholtes Sehen desselben Werkes.
Wie verhindert man, dass die praktische Arbeit die Analyse verdrängt?
Durch Verschränkung: Jeder Analyseblock endet mit einer kurzen gestalterischen Erprobung, jede Gestaltungsphase mit einer schriftlichen Begründung. So bleiben beide Anteile in Kontakt, statt nacheinander abgearbeitet zu werden.
Wie wird die praktische Arbeit nachvollziehbar bewertet?
Über vorher bekannte Kriterien, die sich auf die Reihe beziehen: Umsetzung des behandelten Verfahrens, Begründung der Entscheidungen, Sorgfalt der Ausführung. Technisches Können allein ist kein Kriterium, sonst bewertet die Note Vorerfahrung.
Eine Reihe zu Malerei und Bildstrategien nach dem Bildungsplan Kunst BW lebt von wenigen Werken, klaren Operatoren und der ständigen Verbindung von Analyse und eigener Arbeit. Planen Sie die Zwischenpräsentation fest ein – sie ist der Punkt, an dem sich zeigt, ob die Begriffe verfügbar sind.
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