Simple Present: My everyday life – Routines, do/does, Signalwörter | Englisch Klasse 5/6

Simple Present: My everyday life ist eine Unterrichtseinheit für Englisch in Klasse 5/6 mit einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung. Sechs Lernwege, ein Projekt und ein Lerncheck führen vom Beschreiben von Routinen über die Verbendung bei he, she, it, Verneinung und Fragen mit do und does bis zu Häufigkeitswörtern und einem zusammenhängenden Text. Gearbeitet wird in etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden.

Worum es in der Einheit geht

Das Heft behandelt das Simple Present am eigenen Alltag. Lerntexte und Aufgaben sind englisch, die Lehrkräftefassung ist deutsch und enthält einen Hinweis, dass sich das Material bei Bedarf mündlich auf Deutsch erschließen lässt. Die Kinder wenden Regeln an und begründen sie: warum „We play football on Fridays“ eine wiederkehrende Gewohnheit zeigt, warum nach does das Verb wieder in der Grundform steht und warum „She doesn’t never walk“ nicht der Standard ist. Typische Fehler stehen als Korrekturaufgaben im Heft. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Englisch-Lehrpläne der Sekundarstufe I.

Die sechs Lernwege im Überblick

1. Routines and habits. Die Kinder erkennen Zeitangaben wie at seven und on Fridays, schreiben Routinesätze mit I und we und verfassen ein Profil über einen erfundenen Schultag.
2. He, she, it: verb endings. Regeln für -s, -es und -ies werden an Verbpaaren wie read/reads, watch/watches und study/studies geübt. Ein Satz wie „She studys and have a book“ wird korrigiert.
3. Negatives with do and does. Aussagen werden mit do not und does not verneint, auch in den Kurzformen don’t und doesn’t. Die Kinder korrigieren „Ben doesn’t plays tennis“ und schreiben Sätze mit Gegensatz: I don’t …, but I ….
4. Questions with do and does. Fragen mit und ohne Fragewort wie „Where does Sam live?“ werden gebildet, dazu Kurzantworten (Yes, she does). Die Kinder führen ein Partnerinterview mit vier Fragen.
5. How often?. Häufigkeitswörter wie always, usually, often, sometimes und never werden richtig platziert, auch bei be. Die Kinder vergleichen often mit three times a week und erstellen einen Wochenplan mit vier präzisen Sätzen.
6. A clear routine text. Ein fehlerhafter Entwurf über Ella wird korrigiert und ergänzt. Die Kinder entwickeln eine Korrekturliste mit drei Punkten und schreiben 70 bis 90 Wörter über eine erfundene Routine.

So setzen Sie das Material ein

Die Lernwege bauen aufeinander auf und sind zugleich einzeln nutzbar, etwa die Fragen mit do/does als Wiederholung vor einer Lernstandserhebung. Jeder Lernweg hat vier Seiten mit Lerntext und Material, Aufgaben 1 und 2, begründender Aufgabe 3 samt Weiterdenken-Auftrag und zusätzlicher Übung. Für die Vorbereitung sind Partnerinterviews, Verbkarten und ein Wochenplan vorgesehen. Die Illustrationen sind Anschauungsbeispiele; maßgeblich sind die beschrifteten Beispielsätze. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.

Differenzierung und Diagnose

Jeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Lernenden selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose erklären die Kinder die Regel ohne Lerntext an einem neuen Satz. Dabei lässt sich unterscheiden, ob jemand die Grammatik nicht verstanden hat oder nur die englischen Formulierungen noch fehlen. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.

Projekt und Lerncheck

Im Projekt schreiben die Kinder ein bebildertes Routineprofil mit 70 bis 90 Wörtern. Es enthält he/she-Formen, eine Verneinung, eine Frage mit Kurzantwort und zwei Zeit- oder Häufigkeitsangaben. Bei der Zwischenbesprechung wird zuerst die Grammatik geprüft, danach die Gestaltung. Das Peer-Feedback nennt eine Beobachtung, eine Wirkung und eine Rückfrage.

Der Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Lernenden den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.

Was Sie erhalten

• Schülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick
• Lehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen
• Lieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf

Lizenz

Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.

Häufige Fragen

In welcher Sprache sind Heft und Lehrkräftefassung?
Lerntexte und Aufgaben im Schülerheft sind englisch, die Titel der Lernwege ebenfalls. Die Lehrkräftefassung ist deutsch und weist darauf hin, dass sich das Material bei Bedarf mündlich auf Deutsch erschließen lässt.

Für welche Klassenstufe ist das Material gedacht?
Für Klasse 5/6 im Fach Englisch an weiterführenden Schulen.

Wird auch das Verb be behandelt?
Nur am Rand. Der Schwerpunkt liegt auf gewöhnlichen Handlungsverben. Bei Fragen und Häufigkeitswörtern wird gezeigt, dass be ein anderes Muster hat.

Sind Lösungen für offene Aufgaben enthalten?
Ja, bei offenen Aufgaben nennt die Lehrkräftefassung Kriterien, etwa korrekte Simple-Present-Formen und sinnvolle Reihenfolge, und bei geschlossenen Aufgaben die Lösung.