📘 Deutsch

Wir freuen uns, Ihnen unsere neue Unterrichtsreihe vorstellen zu dürfen: "Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung". Diese umfassende Lehrreihe bietet eine einzigartige Möglichkeit, mit Ihren Schülerinnen und Schülern die faszinierende Welt der Sprachvarietäten zu erkunden, insbesondere im Kontext von Soziolekt, Dialekt und einem spannenden Exkurs zum Thema Memes. Die Unterrichtsreihe wurde entwickelt, um Lehrerinnen und Lehrern hochwertige Ressourcen und didaktische Materialien bereitzustellen, die den Unterricht in diesem wichtigen Bereich der Linguistik bereichern. Die Schülerinnen und Schüler haben die Gelegenheit, die Vielfalt der Sprache in verschiedenen sozialen, kulturellen und digitalen Kontexten zu entdecken. **Warum sollten Sie unsere Unterrichtsreihe wählen? Umfassende Themenvielfalt: Unsere Unterrichtsreihe deckt die Schlüsselthemen Soziolekt und Dialekt ab, wodurch ein fundiertes Verständnis für die verschiedenen Ausdrucksformen von Sprache in unterschiedlichen sozialen Gruppen und Regionen vermittelt wird. Ein zusätzlicher Exkurs zum Thema Memes eröffnet eine spannende Perspektive auf die Verbindung von Sprachvarietäten und digitaler Kommunikation. Praxisnahe Materialien: Die Unterrichtsmaterialien sind sorgfältig kuratiert und bieten eine Fülle von praxisnahen Beispielen, Aktivitäten und Übungen, die den Schülerinnen und Schülern helfen, die theoretischen Konzepte auf unterhaltsame und ansprechende Weise zu verstehen.  Flexibilität im Unterricht: Unsere Materialien sind so konzipiert, dass sie sich leicht in Ihren bestehenden Lehrplan integrieren lassen. Ob als eigenständige Einheit oder als Ergänzung zu Ihren aktuellen Lehrinhalten – unsere Unterrichtsreihe passt sich Ihren Bedürfnissen an. Förderung von kritischem Denken: Die Unterrichtsreihe regt dazu an, über die Bedeutung von Sprachvarietäten in der Gesellschaft nachzudenken. Durch Diskussionsfragen und interaktive Aktivitäten fördern wir das kritische Denken und die Reflexion der Schülerinnen und Schüler. Diese Unterrichtsreihe bietet eine einzigartige Gelegenheit, die Welt der Sprachvarietäten mit Ihren Schülerinnen und Schülern zu erforschen und ihnen ein tieferes Verständnis für die gesellschaftliche Bedeutung von Sprache zu vermitteln. Wir sind überzeugt, dass diese Materialien Ihre Lehrpraxis bereichern werden.

Tauche ein in die faszinierende Welt der Kommunikation mit unserem Lernheft "Kommunikationsmodelle (nach Lehrplan)". Dies umfassende Lehrmaterial wurde sorgfältig zusammengestellt, um dir einen klaren Überblick über die bedeutendsten Kommunikationsmodelle zu bieten, die im Lehrplan vorgesehen sind.Entdecke zunächst das Organon Modell von Aristoteles, das die Grundlagen der Rhetorik beleuchtet und bis heute einen maßgeblichen Einfluss auf die Kommunikationstheorie hat. Verstehe, wie Aristoteles die Kunst der Überzeugungskraft definiert und wie diese Prinzipien auch in modernen Kommunikationssituationen Anwendung finden.Tauche dann ein in das Eisbergmodell, das nicht nur die sichtbaren Aspekte der Kommunikation, sondern auch die tief verwurzelten, oft übersehenen Elemente unter der Oberfläche beleuchtet. Erfahre, wie unbewusste Prozesse und Emotionen einen entscheidenden Einfluss auf unsere Kommunikation haben.Das Kommunikationsquadrat von Friedemann Schulz von Thun eröffnet dir einen weiteren faszinierenden Blickwinkel. Entdecke die verschiedenen Seiten der Kommunikation, von der Sachebene über die Selbstoffenbarung, die Beziehungsebene bis zur Appellseite. Lerne, wie du effektiv kommunizieren kannst, indem du diese verschiedenen Aspekte berücksichtigst.Wir widmen uns auch dem klassischen Sender-Empfänger Modell, das die Grundlage für das Verständnis von Kommunikation legt. Verstehe, wie Informationen übertragen werden, welche Barrieren auftreten können und wie du diese überwinden kannst, um eine klare und erfolgreiche Kommunikation zu gewährleisten.Nicht zuletzt führen wir dich durch das Transaktionsmodell von Berne und Lazarus. Erfahre, wie Kommunikation nicht nur ein einfacher Austausch von Informationen ist, sondern ein komplexer Prozess, der auf Wahrnehmungen, Bewertungen und Reaktionen basiert. Verstehe die Bedeutung von emotionaler Intelligenz und effektivem Stressmanagement in der Kommunikation.Unser Lernheft bietet nicht nur theoretische Einblicke, sondern auch praktische Anwendungen und Beispiele, um das Gelernte in realen Situationen anzuwenden. Mit klaren Grafiken, verständlichen Erklärungen und praxisnahen Übungen wirst du die Kommunikationsmodelle nachhaltig verinnerlichen.

Wortarten entdecken ist eine Unterrichtseinheit für Deutsch in Klasse 3/4. Sie besteht aus einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung mit sechs Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Die Kinder untersuchen Nomen, Verben und Adjektive an Wörtern und Sätzen, prüfen Wortarten mit Proben und überarbeiten zum Schluss einen Text. Für die Einheit sind etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden eingeplant. Worum es in der Einheit geht Die Einheit baut das Wissen über Wortarten über Proben auf, nicht über Bauchgefühl. Die Kinder setzen den Artikel vor ein Nomen, sprechen die ich-/du-Probe für Verben und fragen bei Adjektiven „Wie ist etwas?“. Dabei erfahren sie, dass Nomen auch Gedanken und Gefühle benennen, dass denken und sein Verben sind, obwohl sie keine sichtbare Handlung beschreiben, und dass ein Wort je nach Verwendung die Wortart wechseln kann. Gearbeitet wird mit kurzen, überschaubaren Sätzen wie „Der flinke Fuchs sucht einen ruhigen Platz“. Immer wieder lautet die Anweisung: Wortart im Satz prüfen. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Grundschul-Lehrpläne zum Untersuchen von Sprache und Sprachgebrauch. Die sechs Lernwege im Überblick Nomen benennen Dinge. Die Kinder finden Nomen in einer Wortliste, ergänzen den Artikel und schreiben die Mehrzahl von Katze und Garten. Sie begründen, warum Freude ein Nomen ist, obwohl man sie nicht anfassen kann. Verben verändern sich. Verben werden aus einer Wortbank sortiert und in Formen wie ich springe, du springst, er springt gebracht. Mit zwei Personalformen erklären die Kinder, warum denken ein Verb ist. Adjektive beschreiben. Adjektive werden gefunden und in Sätze wie „eine große Kiste“ eingebaut. Eine Aufgabe verlangt, einen Gegenstand mit drei Eigenschaften zu beschreiben, ohne seinen Namen zu nennen. Wortarten im Satz. In zwei Sätzen markieren die Kinder Nomen, Verben und Adjektive, tauschen ein Adjektiv aus und beschreiben, wie sich die Aussage verändert. Artikel werden hier gesondert betrachtet. Grenzfälle prüfen. Gegenübergestellt werden „Wir lesen“ und „Das Lesen ist spannend“ sowie „Der Morgen ist kalt“ und „Ich komme morgen“. Die Kinder erkennen, dass eine Wortform verschiedene Aufgaben haben kann und sich nicht jedes Wort in drei Wortarten pressen lässt. Texte überarbeiten. Ein fehlerhafter Text („der kleine hund laufen zum teich …“) wird richtig abgeschrieben, zwei Korrekturen werden mit Wortarten oder Verbformen begründet. Dazu kommen ein Drei-Farben-Check und eine selbst entwickelte Checkliste. So setzen Sie das Material ein Die Lernwege bauen aufeinander auf, lassen sich aber auch einzeln einsetzen, etwa die Grenzfälle als Vertiefung oder das Überarbeiten als Schreibanlass. Jeder Lernweg umfasst vier Seiten: Lerntext mit Material, die Aufgaben 1 und 2, eine begründende Aufgabe 3 mit Weiterdenken-Auftrag sowie eine zusätzliche Übung mit Rückblick. Praktisch brauchen Sie A4-Ausdrucke, Stifte, drei Markierfarben und Wortkarten. Die Illustrationen sind Anschauungsbeispiele; maßgeblich sind die beschrifteten Sätze und Wortlisten. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden. Differenzierung und Diagnose Jeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Kinder selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose bietet die Lehrkräftefassung an, dass die Kinder eine Wortart ohne Lerntext an einem neuen Satz erklären. So lässt sich unterscheiden, ob jemand das Verfahren nicht verstanden hat oder nur Schwierigkeiten beim Formulieren hat. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt. Projekt und Lerncheck Im Projekt gestalten die Kinder eine Wortarten-Seite für ein anderes Kind: ein eigener Text mit 6 bis 8 Sätzen, drei markierte Wortarten, zwei Wortproben und eine Fehleraufgabe mit getrennter Lösung. In der Zwischenbesprechung prüfen Sie zuerst den fachlichen Kern, also ob die Regel stimmt, und erst danach die Gestaltung. Das Peer-Feedback besteht aus einer Beobachtung, einer begründeten Wirkung und einer Rückfrage. Der Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Kinder den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen. Was Sie erhalten Schülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick Lehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen Lieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf Lizenz Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Für welche Klassenstufe ist das Material gedacht?Für Klasse 3/4 im Fach Deutsch. Die Sätze und Wortlisten sind überschaubar gehalten, die Grenzfälle und das Überarbeiten fordern leistungsstärkere Kinder zusätzlich. Muss ich alle sechs Lernwege einsetzen?Nein. Die Module sind auch einzeln nutzbar. Die Reihenfolge von Nomen über Verben und Adjektive bis zum Satz ist aber so angelegt, dass sie aufeinander aufbaut. Sind Lösungen enthalten?Ja. Die Lehrkräftefassung enthält zu jedem Lernweg die Lösungen zu den Aufgaben 1 bis 3 und zur zusätzlichen Übung, bei offenen Aufgaben Kriterien. Welche Materialien brauche ich?A4-Ausdrucke und Stifte genügen. Hilfreich sind drei Markierfarben und Wortkarten; für Projekt und Präsentation kann zusätzlich A3-Papier genutzt werden.  

Schulalltag: Wörter und Gespräche ist eine Unterrichtsreihe für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (Niveau A1/A2) in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder Wörter und Sätze für den Schulalltag lernen: Gegenstände im Klassenraum, den Stundenplan, Bitten um Hilfe, Regeln und den Ablauf eines Schultags. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden. Die Kinder lernen Nomen mit Artikel und Plural zusammen: der Stift, die Stifte, das Heft, die Hefte. Zeitangaben üben sie im Satz: „Am Dienstag haben wir um neun Uhr Sport.“ Sie formulieren Fragen, mit denen sie im Unterricht handlungsfähig bleiben, etwa „Können Sie das bitte noch einmal erklären?“, und spielen die Situation zu zweit. Regeln wie „Wir hören einander zu.“ werden positiv formuliert und begründet. Am Ende steht ein kurzer Text über einen Schultag mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Gegenstände im Klassenraum mit Artikel und Plural benennen Einen Stundenplan mit „am Montag“ und „um acht Uhr“ beschreiben Um Wiederholung, Erklärung und Material bitten Klassenregeln positiv formulieren, begründen und bei Unklarheit nachfragen Einen Schultag mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“ in Sätzen erzählen Neue Wörter im Glossar mit eigenen Worten festhalten Aufbau: fünf Lernwege 01 Dinge im Klassenraum: Artikel und Plural zusammen lernen; Aufgabe A: fünf Gegenstände beschriften und zwei Sätze mit „Ich brauche …“ schreiben. 02 Mein Stundenplan: „am Montag“ und „um acht Uhr“ im Satz; Aufgabe A: drei Stunden eines Beispielplans beschreiben. 03 Um Hilfe bitten: Um Wiederholung, Erklärung und Material bitten; Aufgabe A: drei hilfreiche Fragen schreiben und die Situation zu zweit spielen. 04 Regeln gemeinsam verstehen: Regeln positiv, begründet und mit Nachfragen; Aufgabe A: zwei Regeln positiv formulieren und begründen. 05 Ein Schultag als Text: Zeitliche Verknüpfung mit „zuerst“, „danach“, „zum Schluss“; Aufgabe A: fünf Sätze über einen Schultag schreiben und vorlesen. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage. Lerncheck: Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Kinder mit wenig Deutsch bietet das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und eine gemeinsame Beschreibung der Illustration an. Fortgeschrittene Kinder prüfen einen Grenzfall, entwickeln ein Gegenbeispiel oder vergleichen zwei Formulierungen. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt. Je Lernweg liegen Diagnosefragen vor, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Sie können Antworten mündlich einfordern, vorlesen, Symbolkarten nutzen und größere Schrift oder starke Kontraste einsetzen. Einsatz im Unterricht Das Material eignet sich für Willkommensklassen, Vorbereitungsklassen, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger sowie für die Sprachförderung neben dem Regelunterricht. Es orientiert sich an Niveau A1/A2 und baut auf dem Wortschatz auf, den Kinder am Schulvormittag tatsächlich brauchen. Die Lernwege lassen sich einzeln einsetzen, etwa nur der Stundenplan zu Beginn des Schuljahres. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel. Als Ergänzung zu Zeit und Orientierung passen Zeit & Kalender und Bundesländer & Städte. Zielgruppe: DaZ- und DaF-Lehrkräfte in Willkommens- und Vorbereitungsklassen sowie Lehrkräfte, die Kinder der Klassen 3 bis 6 mit Niveau A1/A2 sprachlich fördern. Häufige Fragen Für welches Sprachniveau ist das Material gedacht?Für das Niveau A1/A2 bei Kindern der Klassen 3 bis 6. Die Themen stammen aus dem Schulalltag, also aus Situationen, in denen die Kinder die Sprache sofort gebrauchen. In welcher Form erhalte ich das Material?Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation. Gibt es Lösungen zu allen Aufgaben?Das Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst. Kann ich einzelne Lernwege einsetzen?Ja. Die Module sind einzeln nutzbar, etwa „Mein Stundenplan“ zum Schuljahresbeginn oder „Um Hilfe bitten“ als Gesprächstraining. Für die ganze Reihe sollten Sie ca. fünf bis acht Stunden einplanen.  

Satzarten und Satzzeichen ist eine Unterrichtsreihe für Deutsch in Klasse 3 und 4, in der Kinder Aussage-, Frage-, Ausruf- und Aufforderungssätze an ihrer Funktion erkennen, die passenden Satzzeichen setzen und eigene Texte überarbeiten. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module reicht es für ca. fünf bis acht Stunden. Die Kinder arbeiten mit kurzen Sätzen wie „Der Hund schläft.“, „Wo wohnt der Hund?“ und „Pass auf!“. Sie lernen, zuerst zu fragen, was ein Satz tun soll, und erst danach das Zeichen zu wählen. Wie stark die Zeichen den Sinn verändern, zeigt „Du kommst. / Du kommst? / Du kommst!“: Dieselben Wörter ergeben je nach Zeichen eine Mitteilung, eine Frage oder einen Ausruf. „Bitte schließe die Tür.“ macht deutlich, dass eine höfliche Aufforderung auch mit einem Punkt enden kann. Die Funktion geht vor dem Zeichen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Aussagesätze als Mitteilungen erkennen und mit Punkt abschließen Fragesätze bilden, W-Fragen nutzen (wer, was, wann, wo, warum) und passende Antworten finden Ausruf und Aufforderung unterscheiden und merken, dass der Ton mitentscheidet Beobachten, wie Satzzeichen den Sinn eines Satzes verändern Eigene Sätze nach Mitteilung, Frage und Aufforderung ordnen Einen kurzen Text überarbeiten, laut lesen und zwei Zeichen begründen Aufbau: fünf Lernwege 01 Aussagesätze: Ein Aussagesatz teilt etwas mit und endet mit einem Punkt; die Stimme sinkt am Ende oft. Aufgabe A: drei Beobachtungen über ein Tier als Aussagesätze schreiben. 02 Fragesätze: Ein Fragesatz fragt nach etwas und endet mit einem Fragezeichen. Aufgabe A: zwei Aussagen in passende Fragen verwandeln und beantworten, die Antwort muss zur Frage passen. 03 Ausruf und Aufforderung: Ein Ausruf zeigt ein starkes Gefühl, eine Aufforderung bittet zu handeln. Aufgabe A: sechs eigene Sätze nach Mitteilung, Frage und Aufforderung ordnen. 04 Zeichen verändern Sinn: Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen verändern, was ein Satz bedeutet. Aufgabe A: einen Minidialog mit allen drei Zeichen schreiben. 05 Texte überarbeiten: Erst prüfen, was der Satz tun soll, dann Zeichen setzen, laut lesen, etwa an „Heute regnet es. Kommst du trotzdem? Ja!“. Aufgabe A: einen eigenen kurzen Text korrigieren. Projekt: Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation. Lerncheck: Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten. Das ist enthalten Lehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen Lernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Für Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen. Zur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja / mit Hilfe / noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Einsatz im Unterricht Die Reihe knüpft an den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ der Grundschul-Lehrpläne an. Sie eignet sich für die Einführung der Satzarten in Klasse 3, zur Wiederholung in Klasse 4, für Vertretungsstunden mit einzelnen Lernwegen oder als Grundlage für Übungsphasen in der Textüberarbeitung. Die Lernwege sind einzeln nutzbar, die Reihenfolge der Module lässt sich also an Ihre Klasse anpassen. Im Shop finden Sie außerdem Satzarten im Deutschen und Satzglieder entdecken. Zielgruppe: Lehrkräfte in Deutsch an Grundschulen, Klasse 3 und 4, auch für Förderstunden und Vertretungsunterricht. Die vorliegende Reihe ist die Grundschulfassung mit Lernheft, Bildarbeit und Sprechen mit Intonation; das Material „Satzarten im Deutschen“ ist ein eigenständiges Produkt. Häufige Fragen Für welche Klassen ist die Reihe gedacht?Für Klasse 3 und 4 der Grundschule. Die Sätze und Aufgaben sind kurz gehalten, die Lernhefte sind für selbstständiges Arbeiten mit Hilfekarten aufgebaut. Welche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten. Wie lange dauert die Reihe?Mit allen fünf Lernwegen, Projekt und Lerncheck sind ungefähr fünf bis acht Stunden sinnvoll. Die Module sind einzeln nutzbar, Sie können also auch nur einzelne Lernwege einsetzen. Wo liegt der Unterschied zum Produkt „Satzarten im Deutschen“?Diese Reihe ist die Grundschulfassung: Sie arbeitet mit Lernheft, Bildbeobachtung und dem Sprechen mit Intonation. Beide Produkte können unabhängig voneinander eingesetzt werden.  

Satzglieder entdecken ist eine Grammatikreihe für Deutsch in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder mit der Umstellprobe Satzglieder finden und anschließend Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und adverbiale Angaben bestimmen. Die Reihe umfasst acht Module in einem Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, ausreichend für acht bis zwölf Stunden. Am Anfang steht nicht die Frageprobe, sondern das Verschieben. „Am Morgen liest Lina ein Buch“ wird zu „Lina liest am Morgen ein Buch“, und die Kinder sehen, welche Wörter als Block zusammenbleiben. Erst danach kommen die Fragen „Wer oder was?“, „Wen oder was?“ und „Wem?“ hinzu. Im letzten Modul lernen sie, dass grammatische Proben Hilfen sind und keine Zauberformeln, und begründen ihre Entscheidung in einem ganzen Satz. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler mit der Umstellprobe Satzglieder als zusammengehörige Wortgruppen erkennen das Prädikat finden, auch wenn es aus mehreren Verbteilen besteht (Satzklammer) das Subjekt mit der Frage „Wer oder was?“ und über die Übereinstimmung mit dem Verb bestimmen Akkusativobjekt und Dativobjekt unterscheiden, auch in Sätzen mit zwei Objekten adverbiale Angaben der Zeit, des Ortes und der Art und Weise benennen längere Sätze Schritt für Schritt analysieren und die Analyse begründen Aufbau: acht Module 01 Umstellprobe: Wortgruppen verschieben und prüfen, ob der Satz sinnvoll bleibt. 02 Prädikat: Einteilige und mehrteilige Prädikate finden: spielt, hat gebaut, werden laufen. 03 Subjekt: Das Subjekt erfragen und verstehen, warum es nicht immer am Satzanfang steht. 04 Akkusativobjekt: Mit „Wen oder was?“ fragen und die ganze Nominalgruppe markieren. 05 Dativobjekt: Mit „Wem?“ fragen, zwei Objekte unterscheiden, Verben wie „helfen“ untersuchen. 06 Adverbiale Angaben: Zeit, Ort und Art und Weise erfragen und die Aussage durch neue Angaben verändern. 07 Satzglieder kombinieren: Einen längeren Satz vollständig analysieren. 08 Fehlerdetektiv: Mehrdeutige Fälle prüfen und eine eigene Anleitung zur Satzanalyse schreiben. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul ist in drei Anforderungen gegliedert: Aufgabe A sichert Begriff und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum ist nicht jedes einzelne Wort automatisch ein Satzglied?“. Für Kinder, die Unterstützung brauchen, bietet jede Lehrtextseite ein vorgemachtes Beispiel und einen Hinweis „So geht es leichter“. Die Lehrkraftausgabe beschreibt Lernhürden und Fördermöglichkeiten, etwa den Arbeitsweg „lesen – markieren – darstellen – prüfen – begründen“. Für die Leistungsrückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag, Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Farbiges Markieren ist erlaubt, ersetzt aber nicht die schriftliche Begründung. Einsatz im Unterricht Satzglieder stehen in den Grundschul-Lehrplänen im Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ und werden in Klasse 5 und 6 vertieft. Die Reihe eignet sich deshalb für Klasse 4 als Einführung, für Klasse 5 als Wiederholung beim Schulwechsel und für Klasse 6 als geschlossene Einheit. Die Terminologie folgt der schulischen Grammatik und den Begriffen des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache. Zur Vertiefung in höheren Klassen passen Satzglieder Klasse 6 komplett und Satzglieder Klasse 7 komplett. Als Vorstufe in der Grundschule eignet sich Wortfamilien erforschen. Zielgruppe: Deutschunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe, DaZ-Lernende mit Grundkenntnissen. Häufige Fragen Warum beginnt die Reihe mit der Umstellprobe und nicht mit den Fragen?Weil die Umstellprobe zeigt, welche Wörter überhaupt zusammen ein Satzglied bilden. Wer zuerst fragt, markiert oft nur einzelne Wörter. Erst wenn die Grenzen der Wortgruppen klar sind, helfen die Fragen „Wer oder was?“ oder „Wem?“ bei der Bestimmung. Werden auch Dativ- und Akkusativobjekt unterschieden?Ja, in Modul 4 und 5. Die Kinder arbeiten auch mit Sätzen, die beide Objekte enthalten, zum Beispiel „Mia schenkt dem Kind ein Buch“, und untersuchen, dass das Verb bestimmt, welcher Fall verlangt wird. Für welche Klassenstufe ist die Reihe am besten geeignet?Sie ist für Klasse 3 bis 6 angelegt. In Klasse 3 und 4 genügen meist die Module 1 bis 4 und 6, in Klasse 5 und 6 wird die komplette Reihe einschließlich Dativobjekt und Fehlerdetektiv bearbeitet. Welche Fachbegriffe verwendet das Material?Die üblichen Schulbegriffe: Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt, adverbiale Angabe und Umstellprobe. Sie orientieren sich an der Grammatik-Terminologie des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache (grammis).  

Bundesländer & Städte ist eine DaZ/DaF-Unterrichtsreihe mit acht Lernmodulen, in der Lernende die 16 Bundesländer kennenlernen, Landeshauptstädte zuordnen, Stadtstaaten verstehen und mit Satzmustern über Lage, Reisen und Orte sprechen. Zum Paket gehören ein Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, zusammen genug für acht bis zwölf Unterrichtsstunden. Die Reihe verbindet Sprachlernen mit Sachwissen. Jedes Modul beginnt mit einem Lehrtext, zeigt ein vorgemachtes Beispiel und bietet eine Hilfe an, bevor die Lernenden üben und schließlich eine Transferfrage bearbeiten. Die Illustrationen sind Gesprächsanlässe, keine Karten: Das Material leitet ausdrücklich dazu an, Lage und Nachbarschaft auf einer amtlichen, beschrifteten Karte zu prüfen. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Bundesland und Stadt als verschiedene Kategorien unterscheiden die 16 Bundesländer benennen und als Eigennamen richtig schreiben Länder und Landeshauptstädte als Paare lernen und in ganzen Sätzen verwenden erklären, warum Berlin, Bremen und Hamburg zugleich Stadt und Land sind mit nördlich, südlich, östlich und westlich Lagebeziehungen ausdrücken eine Reiseroute mit zuerst, danach und schließlich beschreiben eine Infokarte mit überprüfter Quelle gestalten und vortragen Aufbau: acht Module 01 Land oder Stadt?: Wörter nach Land und Stadt sortieren und Sonderfälle wie Bremen begründen. 02 Die 16 Länder: Länder auf einer beschrifteten Karte finden und alphabetisch ordnen. 03 Hauptstädte zuordnen I: Bayern–München, Hessen–Wiesbaden, Sachsen–Dresden, Thüringen–Erfurt. 04 Hauptstädte zuordnen II: Kiel, Hannover, Potsdam, Mainz und die Frage, ob die größte Stadt Hauptstadt sein muss. 05 Stadtstaaten: Berlin, Bremen und Hamburg in ihrer doppelten Rolle. 06 Wo liegt das?: Lagewörter als Beziehung zu einem Vergleichsort verwenden. 07 Eine Reise planen: Eine Route von Berlin über Potsdam nach Dresden beschreiben. 08 Infokarte gestalten: Bundesland, Hauptstadt, weiteren Ort und Quelle auf einer Karte festhalten. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Alle Module sind dreistufig aufgebaut. Aufgabe A sichert Begriffe und Grundwissen, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage zum Weiterdenken, etwa: „Warum ist Frankfurt nicht die Landeshauptstadt von Hessen?“ Satzstarter und Partnergespräch erleichtern den Einstieg für Lernende mit wenig Deutschkenntnissen. Die Lehrkraftausgabe beschreibt typische Lernhürden und passende Hilfen: Wortschatz zuerst zeigen, sprechen und im Satz verwenden, bevor geschrieben wird; Aufträge in Teilschritte gliedern; mündliche und zeichnerische Antworten zulassen, sofern das Kompetenzziel gleich bleibt. Für die formative Rückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe eignet sich für Vorbereitungs- und Willkommensklassen, für DaZ-Förderstunden und für den Sachunterricht in Klasse 3 und 4, wenn Deutschland und die Bundesländer auf dem Plan stehen. Die Module lassen sich kürzen oder als Stationen einsetzen, ohne dass die Lernlogik verloren geht. Als sprachlicher Einstieg mit Alltagswortschatz passt vorher die Einheit Zeit & Kalender. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion DaZ & DaF Unterrichtsmaterial. Zielgruppe: DaZ und DaF in Klasse 3 bis 7, Vorbereitungs- und Willkommensklassen, Sachunterricht Klasse 3 und 4. Häufige Fragen Wie viele Stunden umfasst die Reihe?Je nach Lerngruppe acht bis zwölf Unterrichtsstunden. Die Verlaufsplanung in der Lehrkraftausgabe sieht eine Stunde pro Modul vor; mit langsameren Gruppen oder mehr Sprechzeit wird es entsprechend länger. Sind Landkarten im Material enthalten?Die Illustrationen im Lernheft sind dekorativ und bewusst nicht maßstabsgetreu. Für die genaue Lage verweist das Material auf amtliche, beschriftete Karten, zum Beispiel die Verwaltungskarte des Bundesamts für Kartographie und Geodäsie. Genau diese Unterscheidung zwischen Bild und Karte wird im Unterricht thematisiert. Für welches Sprachniveau ist das Material gedacht?Für Lernende ab etwa A1 mit ersten Lesekenntnissen. Die Aufgaben A kommen mit wenigen Wörtern aus, die Aufgaben B und C verlangen ganze Sätze und Begründungen und passen für A2 und darüber. Kann ich die Reihe auch im Regel-Sachunterricht einsetzen?Ja. Die Inhalte entsprechen dem Thema Deutschland und seine Bundesländer im Sachunterricht der Klassen 3 und 4. Die sprachlichen Hilfen schaden auch Kindern mit Deutsch als Erstsprache nicht.  

Wortfamilien erforschen ist eine Einheit für den Deutschunterricht der Klassen 2 bis 4, in der Kinder den Wortstamm als gemeinsamen Bedeutungskern erkennen, Wörter einer Familie begründet zuordnen und aus Wortbausteinen neue Wörter bilden. Sie besteht aus sechs Arbeitsblättern, einem Lehrerteil mit Lösungen und ist für vier bis sechs Unterrichtsstunden angelegt. Das Material ist als Stationenarbeit mit Selbstkontrolle gedacht: sortieren, bauen, prüfen, schreiben. An jeder Station arbeiten die Kinder zuerst allein und gleichen dann kurz mit einem Partner ab. Der wichtigste Gedanke zieht sich durch alle Blätter: Ähnlich aussehende Wörter gehören nicht automatisch zusammen. „Farbe“ sieht aus wie „fahren“, gehört aber nicht zur Familie FAHR. Die Kinder prüfen deshalb immer die Bedeutung mit. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler den Wortstamm in verwandten Wörtern finden und markieren Wörter nach ihrer Wortfamilie sortieren und die Zuordnung über die Bedeutung begründen Stammvarianten wie sprechen, Gespräch oder fahren, fuhr als Teil derselben Familie erkennen mit Vorsilben, Nachsilben und Wortbausteinen neue Wörter bilden falsche Verwandte entlarven, zum Beispiel Laub neben laufen Wortverwandtschaft als Rechtschreibhilfe nutzen (Hand – Hände, Rad – Räder) Aufbau: sechs Arbeitsblätter 01 Stämme finden: Den Stamm FAHR in fahren, Fahrer, Fahrrad und Abfahrt markieren und erklären, wie Bausteine die Bedeutung verändern. 02 Wörter sortieren: Wörter den Familien SPIEL und SPRECH zuordnen, einschließlich Stammvariante. 03 Wortbaum bauen: Einen Wortbaum zu MAL anlegen und nach Person, Tätigkeit und Gegenstand ordnen. 04 Falsche Verwandte: Das Wort finden, das nur ähnlich aussieht, aber eine andere Bedeutung hat. 05 Wortstamm und Rechtschreibung: Mit verwandten Wörtern ableiten, warum ä oder e geschrieben wird. 06 Mini-Text schreiben: Einen kurzen, zusammenhängenden Text mit mindestens vier Wörtern einer Familie verfassen. Leitfrage: Woran erkenne ich, dass Wörter wirklich zu einer Familie gehören? Das ist enthalten Lehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose Lösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III Hinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung Schülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen & Bild“ 6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung/Begründung) Forscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt Differenzierung und Diagnose Aufgabe A auf jedem Blatt sichert das Grundwissen, Aufgabe B verlangt Anwendung und eine Begründung. Kinder auf Basisniveau lesen den Merktext gemeinsam, markieren Schlüsselwörter und arbeiten mit Wortliste oder Satzstarter. Auf Regelniveau wird Aufgabe B selbstständig gelöst und im Tandem verglichen. Für schnelle Kinder gibt es das Forscherblatt mit einer eigenen Forscherfrage und dem Auftrag, ein Gegenbeispiel zu finden. Der Lehrerteil empfiehlt, Umlaute und Stammvarianten zunächst an bekannten Beispielen zu besprechen, bevor die Kinder selbst sortieren. Bei Fehlern soll zuerst eine gelungene Beobachtung benannt und dann nachgefragt werden: „Woran erkennst du das?“ Der Lerncheck am Ende macht sichtbar, was schon gelingt und was als Nächstes geübt wird. Einsatz im Unterricht Die Einheit passt in den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ der Grundschul-Lehrpläne und unterstützt zugleich das Rechtschreiblernen über das Ableiten. Sie eignet sich als Stationenlauf über eine Woche, als Förderbaustein für Kinder, die beim Ableiten unsicher sind, oder als Wiederholung zu Beginn von Klasse 4. Wer anschließend mit Satzstrukturen weiterarbeiten möchte, findet mit Satzglieder entdecken eine passende Fortsetzung für Klasse 3 bis 6. Zielgruppe: Deutschunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Rechtschreibförderung und Deutsch als Zweitsprache mit ersten Lesekenntnissen. Häufige Fragen Was ist eine Wortfamilie?Eine Wortfamilie besteht aus Wörtern mit demselben Wortstamm und einer gemeinsamen Grundbedeutung, zum Beispiel fahren, Fahrer, Fahrrad und Abfahrt. Der Stamm kann sich leicht verändern, etwa bei fahren und fuhr. Entscheidend ist, dass die Bedeutung verwandt bleibt. Warum reicht es nicht, auf ähnliche Buchstaben zu achten?Weil manche Wörter nur zufällig ähnlich aussehen. „Farbe“ gehört nicht zu „fahren“ und „Laub“ nicht zu „laufen“. Das Material übt deshalb ausdrücklich, Schreibung und Bedeutung zusammen zu prüfen. Wie hilft das Thema bei der Rechtschreibung?Wer die Wortfamilie kennt, kann ableiten: Hände schreibt man mit ä, weil es von Hand kommt, Räder mit ä wegen Rad. Arbeitsblatt 5 übt genau diese Strategie. Kann ich die Arbeitsblätter als Stationen einsetzen?Ja, dafür ist die Einheit gedacht. Die sechs Blätter funktionieren als vier bis sechs Stationen mit Selbstkontrolle über den Lösungsteil. Sie können aber auch einzeln im Klassenunterricht eingesetzt werden.  

Zeit & Kalender ist eine kompakte DaZ/DaF-Einheit, mit der Lernende Wochentage, Monate und Datumsangaben sicher benennen, Zeitangaben in Alltagssätzen verwenden und Termine lesen, erfragen und in einen Kalender eintragen. Sie umfasst sechs Arbeitsblätter, einen Lehrerteil mit Lösungen und reicht für vier bis sechs Unterrichtsstunden. Der Einstieg erfolgt über einen echten Wochenplan. Zuerst ordnen die Kinder und Jugendlichen die Begriffe handelnd, danach sprechen sie kurze Dialoge und schreiben am Ende selbst einen Kalendertext oder eine Einladung. Wer noch wenig liest, arbeitet mit Symbolkarten und Satzstartern. Ein Punkt war bei der Planung wichtig: Niemand muss persönliche Geburtstage oder private Termine preisgeben, alle Kalenderaufgaben arbeiten mit erfundenen Daten. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler die sieben Wochentage und zwölf Monate in der richtigen Reihenfolge nennen und schreiben Monate den Jahreszeiten zuordnen und ein Datum lesen und notieren gestern, heute, morgen, vorgestern und übermorgen in vollständigen Sätzen verwenden die Präpositionen „am“ (Wochentag) und „um“ (Uhrzeit) korrekt einsetzen Termine aus einem Aushang entnehmen, erfragen und in einen Wochenplan übertragen eine kurze Nachricht mit Anrede, Anlass, Termin und Rückfrage schreiben Aufbau: sechs Arbeitsblätter 01 Wochentage ordnen: Reihenfolge von Montag bis Sonntag, Wochenende markieren, vorgestern und übermorgen bestimmen. 02 Monate und Jahreszeiten: Lückenfolge der Monate ergänzen, Jahreszeiten zuordnen und den Jahreswechsel begründen. 03 Gestern, heute, morgen: Datumsangaben rund um einen Stichtag ergänzen und wiederkehrende Kurstermine eintragen. 04 Termine verstehen: Tag und Uhrzeit in einem Aushang markieren, Fragen mit „Wann?“ und „Um wie viel Uhr?“ bilden. 05 Mein Wochenplan: Drei erfundene Termine planen und eine Einladung mit Rückfrage schreiben. 06 Kalender-Detektiv: Informationen aus einem Aushang entnehmen und höflich nach einer Alternative fragen. Leitfrage: Was kann ich beobachten, erklären und in einer neuen Situation anwenden? Das ist enthalten Lehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose Lösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III Hinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung Schülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen & Bild“ 6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung/Begründung) Forscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Arbeitsblatt hat zwei Teile: Aufgabe A sichert Wortschatz und Reihenfolgen, Aufgabe B verlangt Anwendung und eine Begründung in ganzen Sätzen. Im Lehrerteil sind drei Niveaus beschrieben. Auf Basisniveau wird der Text gemeinsam gelesen und Aufgabe A mit Wortliste, Symbolhilfe oder Satzstarter bearbeitet. Auf Regelniveau bearbeiten die Lernenden Aufgabe B selbstständig und vergleichen mit einem Partner. Die Erweiterung lädt ein, eine eigene Forscherfrage zu stellen und ein Gegenbeispiel zu finden. Für die Diagnose nennt der Lehrerteil, worauf Sie achten sollten: Begriffsverwechslungen, fehlende Begründungen, unklare Darstellung. Die Empfehlung lautet, zuerst einen konkreten Hinweis zu geben und nicht sofort die Lösung. Der Lerncheck am Ende des Schülerteils enthält drei Ich-kann-Aussagen und zwei offene Felder für die Selbsteinschätzung. Einsatz im Unterricht Die Einheit passt in die Vorbereitungs- oder Willkommensklasse, in DaZ-Förderstunden parallel zum Regelunterricht und in den DaF-Anfangsunterricht. Die Arbeitsblätter lassen sich einzeln herausnehmen, etwa Blatt 01 und 02 als Wochenstart-Routine oder Blatt 04 bis 06 als Übung zum Leseverstehen im Alltag. Der Lehrerteil empfiehlt, das Sprechen vor dem Schreiben zu ermöglichen und „am“ und „um“ an einer Kalenderseite zu modellieren. Wer mit jüngeren Kindern an der Uhrzeit arbeitet, findet im Shop passende Einheiten wie Die Uhr kennenlernen. Als thematische Fortsetzung für DaZ eignet sich die Einheit Bundesländer & Städte. Zielgruppe: DaZ und DaF in Klasse 3 bis 7, Vorbereitungs- und Willkommensklassen, Sprachförderkurse und Deutsch-Förderunterricht. Häufige Fragen Für welches Sprachniveau eignet sich das Material?Die Einheit richtet sich an Lernende mit ersten Deutschkenntnissen, ungefähr im Bereich A1 bis A2. Mit den Symbolkarten, Satzstartern und der Wortliste in Aufgabe A können auch Kinder mitarbeiten, die gerade erst lesen lernen. Aufgabe B verlangt vollständige Sätze und passt für Lernende, die schon einfache Texte schreiben. Müssen die Kinder persönliche Daten wie Geburtstage angeben?Nein. Alle Kalender- und Terminaufgaben arbeiten mit erfundenen Daten. Das ist im Lehrerteil ausdrücklich so vorgesehen, damit sich niemand unwohl fühlt oder private Informationen teilen muss. Wie viel Unterrichtszeit brauche ich?Der Lehrerteil rechnet mit vier bis sechs Unterrichtsstunden. Jedes Arbeitsblatt kann aber auch einzeln in einer kürzeren Förderstunde eingesetzt werden. In welchem Format erhalte ich das Material?Sie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format: den Lehrerteil mit Konzeption und Lösungen und den Schülerteil mit elf Seiten. Der Download steht direkt nach dem Kauf bereit.  

Das Unterrichtsmaterial in Deutsch und Sozialwissenschaften SEK I „Kommunikation nach Watzlawick & Schulz von Thun“ vermittelt Schülerinnen und Schülern fundierte Grundlagen der Kommunikationswissenschaft. Ziel ist es, zentrale Modelle und Theorien verständlich zu machen und direkt mit Alltagssituationen der Jugendlichen zu verknüpfen.   Im Mittelpunkt stehen die Axiome von Paul Watzlawick sowie das Vier-Seiten-Modell von Friedemann Schulz von Thun. Die Materialien zeigen, wie Kommunikation auf verschiedenen Ebenen funktioniert, warum Missverständnisse entstehen können und wie sich Konflikte durch bewusste Gesprächsführung vermeiden lassen. Dadurch werden die Lernenden befähigt, ihre eigene Kommunikation kritisch zu reflektieren und bewusster zu gestalten.   Die Arbeitsmaterialien beinhalten einfach strukturierte Texte, praxisnahe Beispiele und vielfältige Aufgabenformate. Schülerinnen und Schüler analysieren Gesprächssituationen, ordnen Aussagen den vier Ebenen des Kommunikationsquadrats zu oder erarbeiten eigene Rollenspiele, um nonverbale Kommunikation sichtbar zu machen. Damit werden sowohl analytische Fähigkeiten als auch Empathie und Perspektivenübernahme gefördert.   Ein didaktisches Highlight ist das Gruppenpuzzle, das die Modelle von Watzlawick und Schulz von Thun in Teilaspekte gliedert. Jede Gruppe erarbeitet einen Schwerpunkt – etwa die fünf Axiome, das Vier-Seiten-Modell, Störungen in der Kommunikation, Anwendungsbeispiele oder Gemeinsamkeiten der beiden Theorien. Die Ergebnisse werden anschließend zusammengeführt, sodass ein Gesamtverständnis entsteht. Diese Methode unterstützt kooperatives Lernen und stärkt kommunikative Kompetenzen im Klassenzimmer.   Das Unterrichtspaket enthält zudem fachdidaktische Hinweise für Lehrkräfte, die Hilfestellungen zur Umsetzung, Differenzierung und Moderation geben. Die Materialien sind sofort einsetzbar und lassen sich flexibel in den Unterricht integrieren – ob als Einstieg in das Thema Kommunikation, zur Wiederholung oder als vertiefende Einheit im Rahmen sozialwissenschaftlicher Fächer.   Das Unterrichtsmaterial Sozialwissenschaften SEK I „Kommunikation nach Watzlawick & Schulz von Thun“ macht ein theoretisch anspruchsvolles Thema für Schülerinnen und Schüler greifbar. Es verbindet wissenschaftliche Modelle mit praktischen Übungen, stärkt die Kommunikationsfähigkeit und zeigt Wege auf, wie man Konflikte konstruktiv bewältigt.

Das Lernheft wird in englischer und deutscher Sprache an deine Mail gesendet. Das "Lernheft Medien und Literatur im Wandel" bietet dir eine fundierte Einführung in die aktuellen Entwicklungen in der Medien- und Literaturlandschaft. Mit klar strukturierten Texten, anschaulichen Beispielen und vielen praktischen Aufgaben hilft dir dieses Heft, die komplexen Zusammenhänge von Journalismus, sozialen Medien und digitaler Literatur besser zu verstehen. Perfekt geeignet für die Vorbereitung auf den Unterricht und für die selbstständige Vertiefung! Diese Themen sind enthalten: Journalismus im Spannungsfeld von Information und Unterhaltung Die Rolle sozialer Medien in der modernen Gesellschaft Digitale Plattformen: Teilhabe und Manipulation Die Zukunft der klassischen Literatur: Zwischen Tradition und Innovation Multimodale Literaturformate und ihre Herausforderungen Einfluss von Algorithmen auf die Mediennutzung Literarische Formate in einer digitalen Welt Medienkonsum und die Frage nach der Authentizität

Entdecke unser umfassendes „Lernheft zur Literaturanalyse“! Dieses Lernheft behandelt die Themen 1 bis 8 und bietet dir eine tiefgehende Einführung in die Literaturanalyse. Mit rund 50 Seiten Material wirst du Schritt für Schritt durch alle wichtigen Begriffe und Konzepte geführt. Die rund 20 Aufgaben im Anforderungsbereich 1 bis 3 helfen dir, dein Wissen zu vertiefen und anzuwenden. Egal ob du dich für Epik, Lyrik oder Dramatik interessierst – dieses Lernheft bietet dir die perfekte Vorbereitung für den Deutschunterricht und Prüfungen. Sichere dir jetzt das Wissen, das du brauchst, um literarische Texte sicher zu analysieren und zu interpretieren. Starte noch heute deine Reise in die Welt der Literatur!

Unsere „Unterrichtsreihe zur Literaturanalyse“ bietet Ihnen ein umfassendes und strukturiertes Materialpaket für Ihren Deutschunterricht. Mit rund 40 Seiten Material deckt diese Reihe die Themen 1 bis 8 ab und liefert Ihnen rund 20 Aufgaben im Anforderungsbereich 1 bis 3. Diese Aufgaben sind perfekt auf den Unterricht zugeschnitten und fördern das kritische Denken und die analytischen Fähigkeiten Ihrer Schülerinnen und Schüler. Jede Einheit ist didaktisch durchdacht und unterstützt Sie bei der Vorbereitung und Durchführung Ihres Unterrichts. Nutzen Sie dieses Material, um Ihre Klasse sicher durch die Welt der literarischen Analyse zu führen. Erleichtern Sie sich die Unterrichtsplanung und bieten Sie Ihren Schülerinnen und Schülern eine fundierte und abwechslungsreiche Unterrichtserfahrung.

Tauche ein in die faszinierende Welt der Literatur und Textanalyse mit unserem Lernheft, das speziell für Schüler und Schülerinnen entwickelt wurde. Unsere Themen umfassen alles, was du wissen musst, um im Unterricht zu glänzen und dich optimal auf Prüfungen vorzubereiten. Inhalt: Themen 1 bis 8: Von literarischen und pragmatischen Texten über Intertextualität bis hin zu historischen Kontexten. 20 Aufgaben im Anforderungsbereich 1 bis 3: Übungen, die dein Wissen vertiefen und deine analytischen Fähigkeiten schärfen. 50 Seiten Material: Kompakt und informativ, ideal zum Lernen und Wiederholen. Warum unser Lernheft? Klar strukturiert und einfach zu verstehen. Umfassende Themenabdeckung, die dir alle wichtigen Konzepte näherbringt. Praktische Übungen mit Lösungen zur Selbstkontrolle.

Bereite dich optimal auf dein Deutsch-Abitur vor mit unserer Lernhilfe zum Thema "Information: Darbietungsformen, Verbreitungsweisen, Prüfung von Geltungsansprüchen". Dieses Thema ist ein wichtiger Bestandteil deiner Prüfung und erfordert ein tiefes Verständnis von verschiedenen Informationsquellen und -arten. Unsere Lernhilfe bietet dir: Übersichtliche Zusammenfassungen: Verstehe die verschiedenen Darbietungsformen und Verbreitungsweisen von Informationen leichter durch klar strukturierte Zusammenfassungen. Praktische Beispiele: Lerne anhand von Beispielen, wie du Geltungsansprüche von Informationen prüfen kannst. Übungsaufgaben mit Lösungen: Vertiefe dein Wissen mit gezielten Übungen und überprüfe deinen Lernfortschritt mit den beigefügten Lösungen. Mit unserer Lernhilfe bist du optimal vorbereitet, um im Deutsch-Abitur zu glänzen. Hol sie dir jetzt und sichere dir den Erfolg!

Mit rund 45 Seiten bietet unser Heft eine fundierte Auseinandersetzung mit diesem wichtigen Thema, das auch Teil des Deutschabiturs ist. Es enthält eine Vielzahl von Aufgaben, Texten und einem Test, um dein Wissen zu vertiefen und zu überprüfen. Ein ausführlicher Erwartungshorizont hilft dir dabei, deine Antworten zu überprüfen und zu verbessern. Inhaltlich behandelt das Heft verschiedene Dimensionen der Partizipation, von individueller Verantwortung bis hin zur gesellschaftlichen Teilhabe. Es regt zum Nachdenken an, fördert dein analytisches Denkvermögen und bereitet dich optimal auf deine Deutschprüfung vor. Egal ob du dich gezielt auf dein Abitur vorbereiten möchtest oder einfach dein Wissen zu diesem wichtigen gesellschaftlichen Thema erweitern willst, unser Schülerheft ist der ideale Begleiter für dich! Hol es dir jetzt und tauche ein in die Welt der Partizipation!

Entdecken Sie das Schülerheft zur Umsetzung von Literatur in verschiedenen Medien! Unsere hochwertigen Materialien unterstützen Lehrer:innen dabei, literarische Werke auf innovative Weise zu erkunden. Mit Fokus auf filmische Umsetzungen von Textvorlagen und Bühneninszenierungen dramatischer Werke bieten wir ein vielseitiges Lehrmittel, das den Unterricht bereichert. Unser Schülerheft führt Schüler:innen durch den Prozess der Analyse, Interpretation und kreativen Umsetzung von literarischen Werken. Es bietet praxisnahe Aufgabenstellungen und Anleitungen, die das Verständnis fördern und die kreative Auseinandersetzung mit dem Text anregen. Von der Analyse von filmischen Techniken bis zur Inszenierung eigener Theaterszenen – unsere Materialien decken ein breites Spektrum an Kompetenzen ab. Durch das Austeilen dieses Schülerhefts ermöglichen Lehrer:innen eine interaktive Lernerfahrung, die Schüler:innen dabei unterstützt, ihre Fähigkeiten in Literaturinterpretation und kreativer Gestaltung zu entwickeln. Dank klar strukturierter Inhalte und ansprechender Gestaltung wird das Lernen zum Erlebnis. Geben Sie Ihren Schüler:innen die Möglichkeit, Literatur auf neue und spannende Weise zu entdecken – mit unserem Schülerheft zur Umsetzung von Literatur in verschiedenen Medien.

Entdecken Sie die Welt des Multimodalen Erzählens: Eine Unterrichtsreihe für Lehrer:innen Suchen Sie nach einem innovativen und ansprechenden Ansatz, um Ihre Schüler:innen auf das Abitur vorzubereiten? Unsere Unterrichtsreihe zum Multimodalen Erzählen bietet eine faszinierende Möglichkeit, Figurengestaltung, Handlungsaufbau sowie erzählerische und ästhetische Gestaltung in verschiedenen Erzählformaten zu erkunden. Was ist Multimodales Erzählen? Multimodales Erzählen ist ein kreativer Prozess, bei dem verschiedene Kommunikationsmittel wie Text, Bild, Audio und Video kombiniert werden, um eine Geschichte zu erzählen. Diese Unterrichtsreihe führt Lehrer:innen und ihre Schüler:innen in die Welt des Multimodalen Erzählens ein und zeigt, wie diese Technik genutzt werden kann, um Geschichten auf einzigartige Weise zum Leben zu erwecken. Warum diese Unterrichtsreihe? Unsere Unterrichtsreihe bietet eine strukturierte Herangehensweise an das Thema Multimodales Erzählen und ist speziell auf die Anforderungen des Abiturs zugeschnitten. Lehrer:innen erhalten detaillierte Anleitungen und Materialien, um den Unterricht effektiv zu gestalten und die Schüler:innen optimal vorzubereiten. Was beinhaltet die Unterrichtsreihe? Einführung in das Multimodale Erzählen: Verständliche Erläuterungen und Beispiele, die den Schüler:innen helfen, die Grundlagen des Multimodalen Erzählens zu verstehen. Praktische Übungen: Eine Vielzahl von Aufgaben und Aktivitäten, die darauf abzielen, die Fähigkeiten der Schüler:innen in der Figurengestaltung, dem Handlungsaufbau sowie der erzählerischen und ästhetischen Gestaltung zu entwickeln. Erzählformate erkunden: Untersuchung verschiedener Erzählformate wie Text, Bild, Audio und Video, um ein tieferes Verständnis für die Vielfalt des Multimodalen Erzählens zu gewinnen. Vorbereitung auf das Abitur: Gezielte Übungen und Aufgaben, die darauf abzielen, die Schüler:innen optimal auf die Anforderungen des Abiturs vorzubereiten und ihre Kompetenzen im Multimodalen Erzählen zu stärken.

Du bist auf der Suche nach einem Lernheft für dein Abitur? Dann ist "Abitur: Multimodales Erzählen mit verschiedenen Erzählformaten" genau das Richtige für dich! Unser umfassendes Materialpaket enthält alles, was du brauchst, um erfolgreich durch diese Herausforderung zu navigieren. Von detaillierten Erklärungen zum Konzept des multimodalen Erzählens bis hin zu praktischen Übungen und Aufgaben, die deine Fähigkeiten verbessern, bieten wir dir eine umfassende Unterstützung auf deinem Weg zum Erfolg.Bereite dich darauf vor, deine Abiturprüfer zu beeindrucken und einen bleibenden Eindruck zu hinterlassen. Wähle "Abitur: Multimodales Erzählen mit verschiedenen Erzählformaten" als dein Abiturthema und öffne die Tür zu einer Welt grenzenloser kreativer Möglichkeiten. Starte noch heute deine Reise zum Erfolg!

Entdecken Sie mit unserer neuen Unterrichtsreihe eine faszinierende Welt literarischer Umbrüche! Speziell für Lehrer:innen entwickelt, bietet unsere Unterrichtsreihe einen spannenden Einblick in die deutschsprachige Literatur um 1900. Von den Wirren des Fin de Siècle bis zu den revolutionären Ideen der Moderne - tauchen Sie ein in die bahnbrechenden Veränderungen, die die literarische Landschaft dieser Zeit geprägt haben.Unsere sorgfältig ausgewählten Texte bieten Ihren Schüler:innen einen facettenreichen Einblick in die Werke bedeutender Autoren wie Franz Kafka, Arthur Schnitzler, Rainer Maria Rilke und vielen mehr. Durch eine Vielzahl von Lehrmaterialien, Diskussionsfragen und kreativen Aufgaben werden Ihre Schüler:innen dazu angeregt, die vielschichtigen Themen und Stile dieser Epoche zu erforschen und zu verstehen.Um sicherzustellen, dass Ihre Schüler:innen den Stoff gründlich verstanden haben, bieten wir auch einen umfassenden Aufgaben an, die ihr Wissen über die Umbrüche in der deutschsprachigen Literatur um 1900 auf die Probe stellt. So können Sie den Lernfortschritt Ihrer Klasse einfach überprüfen und individuell unterstützen.Egal ob Sie Ihre Schüler:innen auf eine Klausur vorbereiten oder einfach ihr Interesse an Literaturgeschichte wecken möchten - unsere Unterrichtsreihe bietet Ihnen alle benötigten Materialien und Hintergrundinformationen, um Ihren Unterricht lebendig und informativ zu gestalten. Bestellen Sie noch heute und bringen Sie die Literatur um 1900 auf inspirierende Weise in Ihren Klassenzimmer!