Was ist Glaube? Glauben und Wissen im Religionsunterricht der Klasse 7 unterscheiden
Im Alltag meint „glauben“ oft nur ein Vermuten ohne Sicherheit, während religiöser Glaube ein Vertrauen bezeichnet, das nicht auf Beweisen beruht. Beide Zugänge, Glauben und Wissen, beantworten unterschiedliche Fragen und stehen nicht zwangsläufig im Widerspruch zueinander. Klasse 7 kann diesen Unterschied an eigenen Beispielen aus Naturwissenschaft und Beziehungen erarbeiten.
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Glauben im Alltag: vermuten ohne Sicherheit
Im alltäglichen Sprachgebrauch wird „ich glaube“ häufig verwendet, um eine Vermutung auszudrücken, der man sich nicht ganz sicher ist, etwa „ich glaube, es regnet gleich“. Dieser Gebrauch meint eine Einschätzung, die sich mit weiteren Informationen bestätigen oder widerlegen lässt.
Ein Stundeneinstieg kann mit einer Sammlung solcher Alltagssätze beginnen, die die Klasse selbst bildet: Wo im Alltag verwenden wir „glauben“, und was meinen wir jeweils damit? Die Sammlung an der Tafel zeigt schnell, dass „glauben“ im Deutschen sehr unterschiedliche Bedeutungen tragen kann.
Eine Aufgabe mit dem Operator beschreiben kann lauten: Beschreiben Sie an drei eigenen Beispielsätzen, was mit „glauben“ im Alltag jeweils gemeint ist. Diese Übung schärft das Sprachbewusstsein, bevor der religiöse Glaubensbegriff eingeführt wird.
Religiöser Glaube als Vertrauen
Religiöser Glaube meint demgegenüber etwas anderes als bloßes Vermuten: ein Vertrauen, das nicht auf einem Beweis beruht, sondern auf einer persönlichen oder gemeinschaftlichen Überzeugung fußt. Dieses Vertrauen bezieht sich häufig auf eine Beziehung, etwa zu Gott, nicht auf eine überprüfbare Tatsachenbehauptung.
Der Hebräerbrief bringt diesen Gedanken in Hebr 11,1 zum Ausdruck, wo Glaube als ein festes Vertrauen auf Erhofftes beschrieben wird, das sich nicht sehen lässt. Für Klasse 7 reicht eine kurze Paraphrase dieser Stelle, ohne die gesamte Argumentation des Hebräerbriefs zu entfalten.
Ein Gesprächsimpuls kann lauten: Kann man jemandem vertrauen, ohne einen Beweis für seine Zuverlässigkeit zu haben? Wann tut ihr das im Alltag? Das öffnet den Blick dafür, dass Vertrauen auch außerhalb der Religion eine wichtige Rolle spielt.
Glauben und Wissen als unterschiedliche Zugänge
Glauben und Wissen beantworten unterschiedliche Arten von Fragen. Wissen im naturwissenschaftlichen Sinn beruht auf überprüfbaren Beobachtungen und Experimenten und lässt sich durch neue Erkenntnisse korrigieren. Religiöser Glaube beantwortet dagegen eher Fragen nach Sinn, Herkunft und Bedeutung, die sich nicht allein experimentell klären lassen.
Ein Beispiel aus der Naturwissenschaft: Wie ein Regenbogen physikalisch entsteht, lässt sich messen und erklären. Ob das Leben insgesamt einen Sinn hat, ist keine Frage, die ein Experiment beantworten kann. Beide Fragetypen sind legitim, betreffen aber unterschiedliche Ebenen.
Eine Aufgabe mit dem Operator erklären kann lauten: Erklären Sie an einem selbst gewählten Beispiel, warum eine Frage eher mit Wissen oder eher mit Glauben zu tun hat. Diese Aufgabe fördert die Unterscheidungsfähigkeit, die in Klasse 7 zunehmend eingeübt wird.
Beispiele aus Beziehungen
Auch im zwischenmenschlichen Bereich lässt sich der Unterschied zwischen Glauben und Wissen zeigen. Man kann nicht mit letzter Sicherheit wissen, ob eine Freundschaft hält, man kann aber darauf vertrauen, aufgrund von Erfahrungen, die man miteinander gemacht hat. Dieses Vertrauen ähnelt strukturell dem religiösen Glauben, auch wenn der Bezugspunkt ein anderer ist.
Im Unterricht kann diese Analogie über kurze Fallbeispiele erarbeitet werden: Zwei Freunde vereinbaren etwas, ohne einen schriftlichen Beweis zu haben. Was lässt sie einander trotzdem vertrauen? Die Klasse sammelt Antworten und überträgt sie anschließend auf den religiösen Glaubensbegriff.
Eine Positionslinie zum Verhältnis von Glauben und Wissen
Zur Sicherung eignet sich eine Positionslinie im Klassenraum, an deren einem Ende „Glauben und Wissen widersprechen sich“ und am anderen Ende „Glauben und Wissen ergänzen sich“ steht. Die Schülerinnen und Schüler positionieren sich und begründen ihre Position kurz gegenüber der Klasse.
Eine Aufgabe mit dem Operator beurteilen kann lauten: Beurteilen Sie, ob Glauben und Wissen sich grundsätzlich widersprechen können, und begründen Sie Ihre Position mit einem eigenen Beispiel. Diese Aufgabe verlangt eine erste eigenständige Urteilsbildung, die für Klasse 7 altersgerecht angelegt ist.
Vertiefend lässt sich der Blogartikel Urknall und Schöpfung: Religion und Naturwissenschaft im Gespräch als Hintergrundlektüre für die Lehrkraft nutzen, auch wenn er ursprünglich für die Oberstufe verfasst ist.
Material für die Unterrichtsreihe
Für den Einstieg in zentrale Glaubensfragen des Christentums eignet sich ein Sparpaket zu verständlich unterrichteten Glaubensfragen im Christentum, das den hier vorgestellten Unterschied von Glauben und Wissen aufgreift.
Wer die Gottesfrage vertiefen möchte, findet in Unterrichtsmaterial zur Frage nach der Existenz Gottes Texte und Aufgaben, die sich an die hier beschriebenen Übungen anschließen lassen.
Ergänzend liefert der Blogartikel Die Frage nach der Existenz Gottes im Religions- und Ethikunterricht weitere Impulse. Für die breitere Planung im Fach eignet sich zudem eine Sammlung einsatzbereiter Unterrichtsreihen für den Religionsunterricht.
Häufige Fragen
Widersprechen sich Glauben und Wissen grundsätzlich?
Nein, beide beantworten unterschiedliche Arten von Fragen. Wissen beruht auf überprüfbaren Beobachtungen, Glauben auf Vertrauen in Fragen von Sinn und Bedeutung, die sich nicht experimentell klären lassen. Im Unterricht lässt sich das an konkreten Beispielen zeigen, statt beide Begriffe gegeneinander auszuspielen.
Was bedeutet Hebr 11,1 für den Unterricht?
Die Stelle beschreibt Glauben als festes Vertrauen auf Erhofftes, das sich nicht sehen lässt. Für Klasse 7 genügt eine kurze Paraphrase dieses Gedankens, um den Unterschied zwischen alltäglichem Vermuten und religiösem Vertrauen zu verdeutlichen, ohne die gesamte Textstelle auszulegen.
Wie lässt sich der Unterschied zwischen Glauben und Wissen konkret üben?
Eine Positionslinie im Klassenraum eignet sich gut: Die Lerngruppe positioniert sich zu der Aussage, ob Glauben und Wissen sich widersprechen, und begründet die eigene Position. So wird der abstrakte Unterschied an einer konkreten Übung mit eigenem Urteil erfahrbar.
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