Unterrichtsreihe Personenbeschreibung Vertiefung und Bewertung planen

Wie viele Doppelstunden eine Unterrichtsreihe zur Personenbeschreibung trägt, hängt vor allem davon ab, ob nur die äußere Beschreibung geübt oder zusätzlich eine wertende Charakterisierung eingeführt wird. Für die reine Vertiefung reichen oft vier Doppelstunden, für Vertiefung und Bewertung zusammen meist sechs bis acht.

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Woran sich die Reihenlänge festmachen lässt

Die Länge einer Unterrichtsreihe zur Personenbeschreibung entscheidet sich nicht am Thema selbst, sondern an der Frage, wie tief die Klasse bereits in der Grundschule oder in Klasse 5 mit der reinen Beschreibungsform gearbeitet hat. Eine Klasse mit sicherem Grundgerüst braucht weniger Wiederholungsstunden und kann schneller zur Bewertung übergehen.

Die Reihe zur Personenbeschreibung – Vertiefung und Bewertung ist deshalb in zwei Blöcke geteilt, die sich einzeln oder zusammen einsetzen lassen, je nachdem, wie viel Vorwissen die Klasse tatsächlich mitbringt.

Ein zweiter Faktor für die Reihenlänge ist die Textgrundlage: Wird eine Person aus einem gemeinsam gelesenen Text beschrieben oder eine frei gewählte Person aus dem eigenen Umfeld, verändert sich der Zeitbedarf für die Erarbeitung deutlich. Eine literarische Figur erfordert zusätzliche Zeit für das Sammeln von Textbelegen, bevor die eigentliche Beschreibung beginnen kann.

Vertiefung: was über die reine Beschreibungsform hinausgeht

In der Vertiefungsphase geht es darum, von der bloßen Aufzählung äußerer Merkmale zu einer geordneten, textsortengerechten Beschreibung zu kommen, die Reihenfolge und Perspektive bewusst wählt. Dazu gehört auch der Umgang mit angemessenem Wortschatz, der über einfache Adjektive wie „groß“ oder „schön“ hinausgeht.

Wie eine solche Reihe von der ersten Wiederholungsstunde bis zur Klassenarbeit strukturiert werden kann, unabhängig vom konkreten Fach, zeigt der Überblick zur Unterrichtsreihe in der Sek I von Vorwissen bis zur Klassenarbeit, der genau diesen Aufbau als Grundmuster beschreibt.

Bewertung einführen: von der Beschreibung zur Charakterisierung

Der Schritt zur Bewertung verlangt zusätzliche Stunden, weil er eine neue Kompetenz einführt: Aus beobachtbaren Merkmalen sollen Schlüsse auf Charakter oder Wirkung gezogen werden, was Textbelege und eine begründete Formulierung erfordert. Diese Textsorte lässt sich nicht einfach an die Beschreibung anhängen, sondern braucht eigene Übungsschritte.

Hilfreich ist ein Zwischenschritt, in dem die Klasse zunächst nur mündlich begründet, warum eine Person auf sie wirkt, wie sie wirkt, bevor diese Begründung schriftlich in einen Bewertungssatz überführt wird. Dieser mündliche Zwischenschritt braucht zwar eine eigene Unterrichtsphase, verhindert aber, dass die schriftliche Bewertung inhaltsleer bleibt.

Die Reihe zur Personenbeschreibung – Vertiefung und Bewertung führt die Bewertung deshalb erst nach einer gesicherten Beschreibung ein und nicht parallel dazu, damit beide Kompetenzen nicht miteinander vermischt werden.

Wie sich die Reihe kürzen oder verlängern lässt

Bei knapper Zeit lässt sich die Vertiefungsphase auf eine Doppelstunde verdichten, wenn die Klasse Personenbeschreibungen bereits sicher beherrscht und nur die Bewertung neu ist. Umgekehrt braucht eine sehr heterogene Lerngruppe eher eine zusätzliche Übungsstunde zwischen Beschreibung und Bewertung, damit der Übergang nicht zu abrupt wirkt und alle Schülerinnen und Schüler den mündlichen Zwischenschritt tatsächlich mitgemacht haben, bevor die Schreibphase beginnt.

Wer im Anschluss eine literarische Textvorlage in eine andere Form überführen möchte, findet dazu einen naheliegenden nächsten Schritt in der Reihe zur Umsetzung von Literatur, die Charakterisierung in Bühnenbild oder filmische Umsetzung weiterführt.

Anschluss an spätere Themen in Deutsch

Die Fähigkeit, Personen aus Textbelegen heraus zu charakterisieren, wird in der Oberstufe an literarischen Figuren wieder gebraucht und dort deutlich anspruchsvoller verlangt, etwa wenn eine Autorin wie in dem Beitrag zu Droste-Hülshoff im Kanon eingeordnet werden soll oder ein Roman wie in Wir Kinder vom Bahnhof Zoo mit der nötigen Distanz zur Suchtthematik gelesen und die Hauptfigur eingeschätzt wird.

Auch der Beitrag zu Der Steppenwolf baut auf einer ähnlichen Charakterisierungsleistung auf, nur auf deutlich höherem Abstraktionsniveau, wenn die Ich-Spaltung der Hauptfigur aus dem Text heraus begründet werden muss. Wer eine Unterrichtsreihe unabhängig vom konkreten Thema und Fach planen möchte, findet einen fachübergreifenden Aufbau unter eine Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge und Sequenz, der sich von der Personenbeschreibung bis zur Romananalyse übertragen lässt.

Häufige Fragen

Wie viele Doppelstunden braucht eine Unterrichtsreihe zur Personenbeschreibung mit Bewertung?

Für Vertiefung und Bewertung zusammen sind meist sechs bis acht Doppelstunden realistisch, wenn beide Kompetenzen einzeln aufgebaut und am Ende in einer gemischten Aufgabe zusammengeführt werden. Bei sicherem Vorwissen zur reinen Beschreibungsform lässt sich die Reihe auf den Bewertungsteil verkürzen.

Sollten Beschreibung und Bewertung in derselben Stunde geübt werden?

Besser nicht, weil beide Kompetenzen unterschiedliche Denkschritte verlangen: Beschreibung bleibt bei beobachtbaren Merkmalen, Bewertung zieht daraus Schlüsse. Werden beide vermischt, geraten Schülertexte häufig unsauber, weil Beobachtung und Deutung nicht mehr auseinandergehalten werden. Eine getrennte Einführung mit anschließender Verbindung führt zu klareren Ergebnissen.

Woran erkennt man, dass die Reihe für eine Klasse zu kurz geplant ist?

Ein deutliches Zeichen ist, wenn in der Übungsphase zur Bewertung noch grundlegende Unsicherheiten bei der reinen Beschreibung auftauchen, etwa bei der Reihenfolge der Merkmale. Dann lohnt sich eine zusätzliche Wiederholungsstunde vor der Bewertung, statt beide Phasen unter Zeitdruck zusammenzupressen.