Unterrichtsreihe Das Freundschafts-Stück: die Reihe nach dem Durchgang auswerten

Nach dem ersten Durchgang einer Unterrichtsreihe zum Freundschafts-Stück lohnt sich eine kurze Auswertung: Welche Szenen die Kinder mühelos trugen, wo die Aufmerksamkeit abriss, welche Proben zu lang geraten sind. Diese Notizen entscheiden, welche Anpassungen die Reihe im nächsten Jahr braucht.

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Das Freundschafts-Stück – Ein Stück über Freundschaft · Kita-Unte... €19,90Ansehen Mimik, Gestik & Gefühle – Ausdruck ohne Worte · Kita-Unterrichtsm... €19,90Ansehen

Warum die Auswertung direkt nach dem Durchgang stattfinden sollte

Nach dem ersten Durchgang der Reihe zu dem Freundschafts-Stück lohnt sich eine Auswertung, solange die einzelnen Proben und die Aufführung noch frisch in Erinnerung sind. Wer die Rückschau auf später verschiebt, erinnert sich oft nur noch an den allgemeinen Eindruck, nicht mehr an die konkreten Stellen, die tatsächlich angepasst werden müssten, bevor die Reihe im nächsten Jahr erneut ansteht.

Eine kurze Notiz direkt nach der letzten Probe oder Aufführung reicht dafür meist aus: Welche Szene lief rund, wo mussten Sie eingreifen, welche Kinder brauchten mehr Unterstützung als erwartet. Diese Stichpunkte wiegen später mehr als ein Eindruck aus der Erinnerung, wenn schon einige Wochen vergangen sind.

Was in der Auswertung konkret festgehalten wird

In die Auswertung gehört zunächst, welche Szenen die Kinder mit wenig Anleitung selbstständig trugen und welche ständige Unterstützung brauchten. Diese Unterscheidung zeigt, welche Teile der Reihe im nächsten Jahr mehr Probenzeit brauchen und welche schon jetzt gut funktionieren, ohne dass an ihnen noch etwas verändert werden müsste.

Ebenso gehört hinein, wie lange die einzelnen Proben tatsächlich gedauert haben, verglichen mit der ursprünglichen Planung. Bei einer Gruppe im Kita-Alter weichen geplante und tatsächliche Zeiten oft deutlich voneinander ab, und diese Differenz lohnt sich für die nächste Planung festzuhalten, auch wenn sie beim ersten Durchgang unvermeidbar war.

Szenenlänge und Aufmerksamkeitsspanne der Kinder

Die Aufmerksamkeitsspanne von Kindern im Kita-Alter ist innerhalb einer Gruppe sehr unterschiedlich, und eine Szene, die für die einen genau richtig lang ist, wirkt auf andere bereits zu lang. Notieren Sie nach dem Durchgang, an welcher Stelle die Aufmerksamkeit spürbar nachließ, statt das nur allgemein in Erinnerung zu behalten, ohne die genaue Stelle benennen zu können.

Diese Beobachtung hilft dabei, einzelne Szenen der Reihe zu dem Freundschafts-Stück im nächsten Jahr zu kürzen oder aufzuteilen, statt die gesamte Reihe pauschal zu verkürzen. Oft reicht es, eine einzelne lange Szene in zwei kürzere Abschnitte mit einer kleinen Pause dazwischen zu teilen, in der sich die Gruppe kurz bewegen kann.

Was sich für die nächste Gruppe garantiert ändern sollte

Manche Anpassungen ergeben sich nach dem ersten Durchgang fast von selbst, etwa wenn eine bestimmte Requisite immer wieder für Verwirrung sorgte oder eine Gruppeneinteilung sich als unpraktisch erwiesen hat. Solche konkreten Punkte lassen sich für die nächste Gruppe direkt ändern, ohne die Reihe insgesamt neu zu planen oder alle Proben noch einmal von Grund auf zu überdenken.

Für den Ausdruck von Gefühlen ohne Worte, der in einem Freundschafts-Stück eine wichtige Rolle spielt, eignet sich ergänzend die Reihe zu Mimik, Gestik und Gefühlen als Ausdruck ohne Worte, die sich gut als Vorbereitung in den Wochen vor der eigentlichen Reihe einsetzen lässt und die Kinder schon früh mit dem Thema vertraut macht.

Einordnung in Aufbau, Länge und Sequenz

Wie sich eine Reihe für Kita und Grundschule über mehrere Wochen in kleinen Schritten grundsätzlich aufbauen lässt, beschreibt die Seite Unterrichtsreihen für Kita und Grundschule in kleinen Schritten über Wochen planen.

Einen Überblick über Aufbau, Länge und Sequenz von Unterrichtsreihen insgesamt bietet die Seite Unterrichtsreihen planen – Aufbau, Länge und Sequenz im Überblick. Wer Bewertungsmaßstäbe zwischen Deutschland und der Schweiz vergleichen möchte, findet dazu Hintergrund im Beitrag zu Bewertungsskalen zwischen Deutschland und der Schweiz.

Wie Kinder eigene Stärken entdecken und erste Vorstellungen von einem Wunschberuf entwickeln, zeigt der Beitrag zum Entdecken eigener Stärken und dem Traumberuf von Kindern. Für den Übergang von der Kita in die Schule lohnt sich zudem der Beitrag zu den ersten zwei Wochen in Klasse 1 mit Ankommen und Ritualen.

Häufige Fragen

Wann sollte ich die Reihe zum Freundschafts-Stück auswerten?

Am besten direkt nach der letzten Probe oder der Aufführung, solange die einzelnen Szenen noch frisch in Erinnerung sind. Eine spätere Auswertung liefert meist nur noch einen allgemeinen Eindruck, während konkrete Stichpunkte kurz nach dem Durchgang genauer zeigen, was im nächsten Jahr angepasst werden sollte.

Was genau sollte ich mir nach dem ersten Durchgang notieren?

Halten Sie fest, welche Szenen die Kinder selbstständig trugen und welche mehr Unterstützung brauchten, sowie wie lange die einzelnen Proben tatsächlich gedauert haben. Diese Notizen zeigen, welche Teile der Reihe im nächsten Jahr mehr Probenzeit brauchen und welche schon gut funktionieren.

Wie gehe ich mit Szenen um, bei denen die Aufmerksamkeit der Kinder nachließ?

Notieren Sie, an welcher Stelle die Aufmerksamkeit spürbar sank, und prüfen Sie, ob sich diese Szene in zwei kürzere Abschnitte mit einer kleinen Pause teilen lässt. Das ist oft wirkungsvoller, als die gesamte Reihe pauschal zu kürzen.