Umsetzung von Literatur als Unterrichtsreihe: die Reihe nach dem Durchgang auswerten

Eine Unterrichtsreihe zur Umsetzung von Literatur in Film und Bühneninszenierung lässt sich nach dem ersten Durchgang am gezieltesten verbessern, wenn Sie festhalten, an welcher Stelle Kursteilnehmer die filmische oder szenische Umsetzung nur beschrieben statt tatsächlich mit der literarischen Textvorlage verglichen haben.

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Unterrichtsreihe: Umsetzung von Literatur- filmische Umsetzung ei... €19,99Ansehen Der Konjunktiv I und II – Gebrauch in indirekter Rede und Irreali... €24,99Ansehen

Direkt nach dem Durchgang auswerten

Sobald die letzte Stunde der Unterrichtsreihe Umsetzung von Literatur - filmische Umsetzung einer Textvorlage vorbei ist, lohnt sich eine kurze Notiz, an welcher Stelle Kursteilnehmer die Umsetzung nur nacherzählt statt sie systematisch mit der literarischen Vorlage verglichen haben. Diese Beobachtung lässt sich im nächsten Durchgang direkt in die Aufgabenstellung einarbeiten, ohne die Reihe als Ganzes grundlegend umbauen zu müssen und wertvolle Vorbereitungszeit dafür zu opfern.

Hilfreich ist außerdem, festzuhalten, welche Filmausschnitte oder Inszenierungsbeispiele bei der Klasse besonders gut funktioniert haben, weil sich diese Auswahl von Jahr zu Jahr sinnvoll weiterentwickeln lässt. Was im ersten Durchgang nicht überzeugt hat, muss im zweiten Jahr nicht zwingend erneut verwendet werden.

Sprachliche Grundlagen ergänzen

Wenn sich zeigt, dass Kursteilnehmer beim Vergleich von wörtlicher Rede in der Textvorlage und der filmischen Umsetzung sprachlich unsicher waren, lässt sich das mit der Reihe zu Der Konjunktiv I und II - Gebrauch in indirekter Rede und Irrealis kurz auffangen, etwa als kompakte Wiederholungseinheit unmittelbar vor der eigentlichen Vergleichsaufgabe.

Für den ersten eigenen Aufbau einer Reihe ohne fertige Vorlage bündelt die Seite Die erste eigene Unterrichtsreihe: Aufbau ohne Vorlage Hinweise, wie sich eine Reihe nach dem ersten Durchgang systematisch überarbeiten lässt, statt sie unverändert zu wiederholen.

Sequenz statt nur Beispiele austauschen

Oft liegt eine Schwäche nicht an den gewählten Beispielen, sondern daran, dass die Vergleichsaufgabe zu früh in der Reihe gestellt wurde, bevor die Klasse genügend Analysebegriffe kannte, um den Vergleich präzise zu formulieren. Allgemeine Hinweise zu Aufbau, Länge und Sequenzlogik einer Unterrichtsreihe bündelt die Seite Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge und Sequenz.

Wie sich eine Klausur mit klarem Erwartungshorizont zu einem dramatischen Text konzipieren lässt, beschreibt der Beitrag Eine Klausur zur Dramenanalyse konzipieren: 100 Punkte, klarer Erwartungshorizont, dessen Struktur sich auch auf die Abschlussaufgabe der Umsetzungsreihe übertragen lässt.

Reihe langfristig einordnen

Wer die Unterrichtsreihe Umsetzung von Literatur - filmische Umsetzung einer Textvorlage fest im Halbjahr verankern will, sollte nach dem ersten Durchgang auch prüfen, ob genug Zeit für die eigentliche Ganzschriftlektüre neben der Umsetzungsanalyse blieb, oder ob eine der beiden Komponenten im zweiten Jahr gekürzt werden sollte.

Wie sich Ganzschrift und Sprachmodul in einem Halbjahr sinnvoll verbinden lassen, zeigt der Beitrag Halbjahresplanung Deutsch Sek II: Ganzschrift und Sprachmodul verbinden, dessen Überlegungen sich auch auf die Umsetzungsreihe und ihre zeitliche Einordnung übertragen lassen.

Für eine kreative Ergänzung zur Figurenarbeit bietet der Beitrag 22 Bahnen: Figurenarbeit und kreative Schreibaufgaben Anregungen, die sich mit dem Vergleich von Text und Umsetzung sinnvoll verknüpfen lassen.

Wie viel Überarbeitung realistisch ist

Nicht jede Beobachtung aus dem ersten Durchgang erfordert eine grundlegende Überarbeitung der Reihe. Wenn nur wenige Kursteilnehmer die Vergleichsaufgabe nicht bewältigt haben, während der Großteil der Klasse gut zurechtkam, reicht häufig eine kurze zusätzliche Erklärung zu Beginn der betroffenen Stunde im nächsten Jahr vollständig aus.

Zeigt sich das Problem dagegen bei der gesamten Klasse, lohnt sich eine Verschiebung der Vergleichsaufgabe an eine spätere Stelle der Reihe, an der mehr Analysebegriffe bereits eingeführt wurden. Diese Unterscheidung zwischen einer punktuellen und einer strukturellen Anpassung erspart im zweiten Jahr unnötigen Vorbereitungsaufwand und lenkt die Energie auf die wirklich betroffene Stelle.

Im ersten Durchgang überrascht zudem häufig, wie unterschiedlich stark einzelne Kursteilnehmer auf Film- oder Bühnenmaterial reagieren, das im Unterrichtsentwurf gleich behandelt wurde. Manche analysieren die filmische Umsetzung mühelos, während andere kaum über eine bloße Inhaltswiedergabe hinauskommen, obwohl beide Gruppen dieselbe Textvorlage kennen. Für die Alltagsstunde reicht es meist, diese Beobachtung als Hinweis für die nächste Aufgabenstellung zu nutzen, statt sofort ein aufwendiges Zusatzangebot zu entwickeln, das sich eher für den zweiten Durchgang lohnt, wenn bereits klar ist, wo genau zusätzliche Unterstützung gebraucht wird.

Häufige Fragen

Wie erkenne ich, ob Kursteilnehmer die filmische Umsetzung wirklich mit der Textvorlage verglichen haben?

Prüfen Sie, ob die Klasse konkrete Textstellen benennt, die in der Umsetzung verändert, weggelassen oder ergänzt wurden, statt die Umsetzung nur allgemein zu beschreiben. Fehlt dieser konkrete Bezug zur Vorlage, deutet das darauf hin, dass die Vergleichsaufgabe zu früh in der Reihe gestellt wurde.

Sollte ich Filmausschnitte, die im ersten Jahr nicht funktioniert haben, im zweiten Jahr wiederverwenden?

Nicht zwingend, auch wenn ein bewährtes Beispiel Sicherheit in der Vorbereitung gibt. Notieren Sie nach dem ersten Durchgang, welche Ausschnitte bei der Klasse wenig Resonanz erzeugt haben, und ersetzen Sie diese im zweiten Jahr gezielt durch andere Beispiele, statt aus reiner Gewohnheit am ursprünglichen Material festzuhalten.

Wie viel Zeit sollte zwischen der Analyse der Textvorlage und dem Vergleich mit der Umsetzung liegen?

Genügend Zeit, damit die Klasse zentrale Analysebegriffe zur Textvorlage bereits sicher anwenden kann, bevor der Vergleich mit der filmischen oder szenischen Umsetzung überhaupt beginnt. Eine zu früh gestellte Vergleichsaufgabe überfordert häufig, weil den Kursteilnehmern noch das nötige Vokabular für eine präzise und differenzierte Beschreibung fehlt.