Religionsunterricht in Südtirol mit Klassen verschiedener Herkunft: katholische Prägung und religiöse Vielfalt verbinden

Südtiroler Klassen an deutschsprachigen Schulen werden zunehmend vielfältiger, während der Religionsunterricht weiterhin katholisch geprägt ist. Wer Vielfalt bewusst aufgreift, statt sie zu übergehen, kann Feste, Gebetsformen und Gotteshäuser als Vergleichsanlass nutzen und dabei sowohl die katholische Prägung der Region als auch andere Traditionen ernst nehmen.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Religion & Ethik Sparpaket – Christentum, Islam & interreligiöser... €299,00Ansehen Islam verstehen – Unterrichtsmaterial SEK I | Gruppenpuzzle & Auf... €12,99Ansehen Ethik über Religionsgrenzen hinweg: Gemeinsame Werte als Brücke z... €19,99Ansehen

Eine gewachsene Prägung trifft auf neue Vielfalt

Der katholische Religionsunterricht an den deutschsprachigen Schulen Südtirols ist eng mit der Geschichte und dem Brauchtum der Region verbunden, von Bittprozessionen bis zu Herz-Jesu-Feuern. Gleichzeitig sitzen in vielen Klassen heute Kinder mit anderer religiöser oder konfessioneller Prägung, deren Familien aus anderen Ländern zugewandert sind oder die selbst keiner Konfession angehören.

Für Religionslehrkräfte bedeutet das nicht, die katholische Ausrichtung des Fachs aufzugeben, sondern sie bewusst neben anderen Perspektiven sichtbar zu machen. Wer die eigene Tradition gut kennt, kann sie überzeugender im Vergleich mit anderen darstellen, als wenn Vielfalt einfach ausgeblendet wird. Das gilt besonders in Klassen, in denen nur wenige Kinder einer anderen Tradition angehören und sich sonst kaum wiederfinden.

Feste als gemeinsamer Ausgangspunkt

Ein Stundeneinstieg, der sich bewährt hat, ist ein Kalenderjahr mit den wichtigsten Festen aller in der Klasse vertretenen Traditionen, ergänzt um die traditionellen Südtiroler Bräuche zum Kirchenjahr. Schülerinnen und Schüler tragen dazu selbst Feste ein, die sie zu Hause feiern, was auch konfessionslosen Kindern einen Beitrag ermöglicht, etwa über regionale, nicht religiös gebundene Bräuche.

Für die Auseinandersetzung mit dem Islam als einer der häufigeren anderen Traditionen eignet sich ein Sparpaket zu Christentum, Islam und interreligiösem Dialog, das beide Perspektiven nebeneinanderstellt, ohne eine über die andere zu stellen.

Gebetsformen und Gotteshäuser vergleichen

Ein Vergleich von Gebetshaltungen, etwa dem Rosenkranz und dem islamischen Gebet, funktioniert besonders gut, wenn Schülerinnen und Schüler eigene Erfahrungen einbringen können, statt nur Texte zu lesen. Wer in der Klasse selbst betet, kann dies zeigen, wenn er oder sie das möchte, andernfalls arbeitet die Gruppe mit Bildmaterial und kurzen Erklärtexten und stellt am Ende gemeinsam Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Gebetshaltungen zusammen.

Ein Gruppenpuzzle zu den fünf Säulen des Islam für die Sekundarstufe I eignet sich dafür, weil es Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen zu Expertinnen und Experten für einen Aspekt macht, die ihr Wissen anschließend an die Klasse weitergeben. Ergänzend liefert Unterrichtsmaterial zum Islam mit Aufgaben im Gruppenpuzzle Textgrundlagen, die sich auch ohne muslimische Schülerinnen und Schüler in der Klasse sachlich einsetzen lassen.

Regionales Brauchtum erklären, ohne auszugrenzen

Bräuche wie das Herz-Jesu-Feuer oder die Bittprozessionen lassen sich als kulturelles und religiöses Erbe der Region erklären, das nicht jede Schülerin und jeder Schüler persönlich teilen muss, um es zu verstehen. Ein Gesprächsimpuls, der fragt, welche Bräuche in der eigenen Familie ähnlich funktionieren, öffnet den Blick, ohne die Südtiroler Tradition abzuwerten. So entdecken auch zugewanderte Familien, dass Erntedank, Lichterfeste oder Fastentraditionen in ihrer eigenen Kultur durchaus Entsprechungen haben.

Für die kooperative Erarbeitung solcher Vergleiche bietet sich ein Beitrag zum richtigen Einsatz von Gruppenpuzzles im Religionsunterricht an, der zeigt, wie sich die Methode auch für heterogene Klassen mit unterschiedlichem Vorwissen sinnvoll strukturieren lässt.

Wenn Fragen zu Recht und Organisation aufkommen

Fragen von Eltern oder Kolleginnen zu Abmeldung, Matura oder organisatorischen Details des Religionsunterrichts lassen sich am verlässlichsten mit einem Verweis auf das Deutsche Bildungsressort oder das zuständige Schulamt beantworten, statt mit Vermutungen. Für den Unterrichtsalltag selbst ist wichtiger, dass Vielfalt nicht als Störung, sondern als Ausgangspunkt für echtes Verstehen behandelt wird, auch wenn organisatorische Fragen im Hintergrund ungeklärt bleiben.

Für eine ethische Vertiefung, die unabhängig von der eigenen religiösen Herkunft funktioniert, eignet sich Unterrichtsmaterial zu gemeinsamen Werten über Religionsgrenzen hinweg, das sich gut als Abschluss einer Reihe zu religiöser Vielfalt in der Klasse eignet.

Häufige Fragen

Bleibt der Religionsunterricht in Südtirol katholisch geprägt, auch wenn Klassen vielfältiger werden?

Ja, der schulische Religionsunterricht an den deutschsprachigen Schulen bleibt katholisch geprägt und folgt den Rahmenrichtlinien des Landes. Das schließt nicht aus, dass Lehrkräfte andere religiöse Traditionen der Schülerinnen und Schüler im Unterricht aufgreifen, vergleichend behandeln und dabei die eigene katholische Prägung des Fachs klar benennen.

Wie geht man mit Kindern ohne religiöse Bindung im katholischen Unterricht um?

Sie können als Beobachtende oder Fragende teilnehmen und eigene, auch nicht religiöse Bräuche einbringen, wenn Feste oder Rituale besprochen werden. Wichtig ist, dass sich niemand rechtfertigen muss, keiner Konfession anzugehören, sondern dies als eine mögliche Position unter mehreren gilt.

Wo bekommt man verlässliche Auskunft zu organisatorischen Fragen wie der Abmeldung?

Für rechtliche und organisatorische Details ist das Deutsche Bildungsressort beziehungsweise das zuständige Schulamt die richtige Anlaufstelle. Da sich Regelungen ändern können, lohnt sich vor jedem Schuljahr ein aktueller Blick auf deren Informationen, statt sich auf ältere Angaben zu verlassen.