Religion, Ethik und Islamunterricht in Hessen: Fachgruppen an einer Schule abstimmen

An hessischen Schulen können evangelischer und katholischer Religionsunterricht, Ethik sowie islamischer Religionsunterricht beziehungsweise Islamunterricht nebeneinander bestehen. Damit die Fachgruppen nicht aneinander vorbei arbeiten, lohnen sich gemeinsame Termine, abgestimmte Themenfenster und fächerübergreifende Projekttage. Wie diese Abstimmung gelingt, hängt stark von einer offenen Fachkonferenz über die Fächergrenzen hinweg ab.

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Vier Fächer an einer Schule

In Hessen stehen an vielen Schulen vier Angebote gleichzeitig im Stundenplan: evangelischer und katholischer Religionsunterricht, das Pflichtfach Ethik für Abgemeldete sowie islamischer Religionsunterricht beziehungsweise Islamunterricht. Die beiden islamischen Angebote unterscheiden sich in ihrer Trägerschaft, sollten im Kollegium aber neutral und ohne Wertung nebeneinander benannt werden.

Diese Vielfalt ist organisatorisch anspruchsvoll, bietet aber auch eine Chance: Themen wie Abraham, große Feste oder Gerechtigkeit lassen sich in mehreren Fächern parallel behandeln, wenn die Fachgruppen sich frühzeitig absprechen, statt jede für sich zu planen.

Für neue Kolleginnen und Kollegen lohnt sich zu Beginn eine kurze Einführung, welche Fächer an der eigenen Schule überhaupt angeboten werden und wer dafür jeweils ansprechbar ist. Ohne diesen Überblick bleibt die Zusammenarbeit zwischen den Fachgruppen oft dem Zufall überlassen. Eine solche Übersicht hilft auch neuen Lehrkräften am eigenen Standort, sich schneller im Netz der Angebote zurechtzufinden, statt erst nach Monaten von der Existenz eines Parallelfachs zu erfahren.

Gemeinsame Termine und Themenfenster finden

Ein gemeinsamer Themenplan zu Schuljahresbeginn hilft, Überschneidungen sichtbar zu machen: Wenn evangelischer, katholischer und islamischer Unterricht im selben Halbjahr die Abrahamserzählung behandeln, lässt sich das bewusst nutzen, etwa durch einen gemeinsamen Projekttag oder zumindest abgestimmte Reihenfolgen.

Materialien zum Kerncurriculum für die Oberstufe eignen sich, um die katholische Perspektive auf gemeinsame Themenfenster wie Gerechtigkeit fachlich präzise vorzubereiten, bevor sie mit anderen Fächern verglichen wird.

Eine gemeinsame digitale Tabelle, in die jede Fachgruppe ihre Jahresthemen einträgt, muss nicht aufwendig sein, um wirksam zu sein. Schon eine einfache Übersicht nach Halbjahr und Klassenstufe reicht, um Überschneidungen wie das Thema Abraham rechtzeitig zu erkennen und gemeinsam zu nutzen.

Projekttage fächerübergreifend planen

Projekttage bieten sich an, um mehrere Fächer sichtbar zusammenzubringen, etwa ein Tag zu Schöpfung und Verantwortung, an dem Religion, Ethik und gegebenenfalls auch andere Fächer eigene Stationen beisteuern. Wichtig ist eine klare Absprache, wer welche Perspektive vertritt, damit die Stationen sich ergänzen statt zu wiederholen.

Ein Beispiel für fächerübergreifende Planung zwischen Religion und Biologie zeigt, wie sich ein Projekttag über Fachgrenzen hinweg konkret organisieren lässt, ein Modell, das sich auch auf die Zusammenarbeit zwischen den Religionsfächern übertragen lässt.

Für einen Projekttag zu Schöpfung und Verantwortung kann jede Fachgruppe eine eigene Station mit einer klar begrenzten Aufgabe anbieten, etwa eine Bibelstelle, ein Gedicht oder eine aktuelle Nachricht zum Klimawandel. Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen alle Stationen und vergleichen am Ende die unterschiedlichen Zugänge.

Stundenplan-Realität berücksichtigen

In der Stundenplan-Realität stehen die verschiedenen Angebote oft parallel in derselben Randstunde, was gemeinsame Projekttage erleichtert, gleichzeitig aber die informelle Absprache zwischen den Lehrkräften erschwert, weil sie sich im Alltag selten begegnen. Eine feste, kurze Austauschrunde ein- bis zweimal im Halbjahr kann diese Lücke schließen.

Ein Gruppenpuzzle zum Islam eignet sich, um islamische Inhalte auch in den nicht-islamischen Fächern sachlich und ohne Klischees einzuführen, etwa als vorbereitender Baustein für einen gemeinsamen Projekttag.

Wo Randstunden eine informelle Absprache erschweren, kann ein kurzer schriftlicher Austausch per E-Mail oder ein gemeinsames Dokument die fehlenden Begegnungen im Alltag teilweise ausgleichen. Wichtig bleibt aber ein persönliches Gespräch mindestens einmal im Halbjahr, um Missverständnisse frühzeitig zu klären.

Elternbriefe klar formulieren

Elternbriefe zu gemeinsamen Projekttagen oder Themenfenstern sollten klar benennen, welches Fach welchen Beitrag leistet, damit Eltern die Vielfalt der Angebote nicht als Verwirrung, sondern als bewusste Abstimmung wahrnehmen. Material zum Kerncurriculum für die Oberstufe kann in solchen Briefen als Beleg dafür dienen, dass die Fächer mit ähnlichen Ansprüchen arbeiten.

Material zu Christentum, Islam und interreligiösem Dialog bietet sich für einen fächerübergreifenden Projekttag an, weil es Fragen behandelt, die in mehreren der vier Fächer gleichzeitig relevant sind.

Ein Musterbrief, der von der Schule einmal erarbeitet und dann für verschiedene Projekttage angepasst wird, erspart jeder Fachgruppe, den Text jedes Mal neu zu formulieren. Das schafft zudem eine einheitliche, wiedererkennbare Kommunikation gegenüber den Familien.

Häufige Fragen

Welche Fächer stehen in Hessen im Bereich Religion und Ethik zur Wahl?

Möglich sind evangelischer und katholischer Religionsunterricht, das Pflichtfach Ethik für Abgemeldete sowie islamischer Religionsunterricht beziehungsweise Islamunterricht in unterschiedlicher Trägerschaft. Welche Angebote an einer konkreten Schule bestehen, hängt vom jeweiligen Standort ab.

Wie unterscheiden sich die beiden islamischen Angebote?

Sie unterscheiden sich vor allem in der Trägerschaft und Verantwortung für Lehrpläne und Lehrkräfte. Für Details lohnt sich der Blick in aktuelle Informationen des Kultusministeriums, da sich die genaue Ausgestaltung im Zeitverlauf ändern kann.

Wie gelingt eine gemeinsame Themenplanung zwischen so vielen Fächern?

Am besten über eine gemeinsame Übersicht zu Schuljahresbeginn, in der alle beteiligten Fachgruppen ihre großen Themen einer Klassenstufe eintragen. So werden Überschneidungen sichtbar und lassen sich gezielt für gemeinsame Projekttage oder abgestimmte Reihenfolgen nutzen.