Nebensatzarten erkennen und nutzen: dem Fachlehrplan Deutsch zuordnen

Eine Schularbeit lässt sich im Unterrichtsgegenstand Deutsch gezielter gestalten, wenn ihr Aufbau an den Kompetenzbereichen des Fachlehrplans ausgerichtet wird, statt zufällig Übungstypen zu mischen. Am Beispiel der Nebensatzarten zeigt sich, wie ein grammatisches Thema zu einer Schularbeit wird, die tatsächlich mehrere Bereiche prüft. So wird ein einzelnes Grammatikthema Teil eines größeren, nachvollziehbaren Aufbaus.

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Warum reine Grammatikschularbeiten oft zu eng greifen

Eine Schularbeit, die nur Grammatikwissen isoliert abfragt, deckt selten die gesamte Bandbreite ab, die der Fachlehrplan Deutsch mit seinen Kompetenzbereichen vorsieht. Nebensatzarten korrekt zu erkennen und zu bilden, ist ein Teil der Sprachbetrachtung, sagt aber wenig darüber aus, ob dieses Wissen auch im eigenen Text angewendet werden kann. Wer nur nach Regelwissen fragt, erfährt wenig darüber, ob eine Klasse Nebensatzarten auch in einem eigenen, längeren Text sicher und sinnvoll verwendet.

Deshalb lohnt es, eine Schularbeit zu Nebensatzarten nicht rein isoliert zu gestalten, sondern mit einer kurzen Schreibaufgabe zu verbinden, in der die geübten Satzstrukturen tatsächlich verwendet werden müssen. Das erhöht zwar zunächst den Korrekturaufwand, liefert aber ein deutlich genaueres Bild davon, was die Klasse tatsächlich beherrscht.

Nebensatzarten als Werkzeug statt als Selbstzweck

Die Unterrichtsreihe zum Erkennen und Nutzen von Nebensatzarten für die Sekundarstufe I verbindet genau diese beiden Ebenen: Zunächst werden Nebensatzarten anhand von Beispieltexten erkannt, danach gezielt in eigenen Sätzen eingesetzt. Diese Reihenfolge spiegelt, wie Grammatikwissen später auch in Schularbeiten geprüft werden kann. So bleibt die Übung nicht bei reinem Regelwissen stehen, sondern führt direkt zur eigenständigen Anwendung, die später auch in freieren Schreibaufgaben gebraucht wird.

So entsteht eine Aufgabenstellung, die sowohl den Bereich Sprachbetrachtung als auch den Bereich Schreiben abdeckt, ohne dass zwei getrennte Schularbeiten nötig wären. Für die Klasse wird dadurch auch nachvollziehbarer, wozu ein grammatisches Thema überhaupt dient, statt es als isolierte Pflichtübung wahrzunehmen.

Eine Schularbeit in zwei Teilen aufbauen

Ein bewährter Aufbau teilt eine Schularbeit in einen Teil mit klar erkennbaren Einzelaufgaben zu Nebensatzarten und einen zweiten Teil mit einer kurzen Schreibaufgabe, in der die Klasse eigenständig komplexe Sätze bilden muss. So lässt sich ablesen, ob Wissen tatsächlich angewendet statt nur wiedererkannt wird. Wichtig ist, beide Teile in der Bewertung transparent zu trennen, damit erkennbar bleibt, welche Schwäche welchem Bereich zuzuordnen ist.

Ergänzend eignet sich das kreative Schreibprojekt zur geheimen Fußball-Story für die fünfte bis achte Schulstufe, aus dem sich Textbeispiele für die Schreibaufgabe ableiten lassen, statt neue Texte eigens für die Schularbeit zu verfassen. Das spart Vorbereitungszeit und sorgt gleichzeitig dafür, dass die Schreibaufgabe thematisch an bereits Bekanntes anschließt, statt einen völlig neuen Kontext einzuführen.

Ankündigung und Vorbereitung nicht vergessen

Wie bei jeder Schularbeit gilt, die Stoffgebiete rechtzeitig anzukündigen und den Termin zu Semesterbeginn bekanntzugeben, wie es die LBVO vorsieht. Wird eine Schularbeit bewusst mit zwei Kompetenzbereichen verknüpft, sollte das bereits in der Ankündigung sichtbar sein, damit die Klasse gezielt beide Teile üben kann. Eine klar formulierte Ankündigung verhindert außerdem spätere Diskussionen darüber, ob ein Aufgabenteil überhaupt angekündigt war.

Die Unterrichtsreihe zu Nebensatzarten eignet sich dafür auch als Übungsmaterial in den Wochen vor der Schularbeit, wenn sie in kleinere Einheiten aufgeteilt wird.

Material für den gesamten Aufbau finden

Eine Übersicht zum Deutschunterricht in Österreich vom Lehrplan 2023 bis zur Reifeprüfung und eine Übersicht zu Unterrichtsmaterial für Deutsch nach Lehrplan 2023 in Mittelschule und AHS helfen, passende Übungs- und Schreibmaterialien für beide Teile einer solchen Schularbeit zusammenzustellen, statt sie einzeln zusammensuchen zu müssen. So lässt sich der gesamte Aufbau einer solchen Schularbeit mit vergleichsweise wenig Suchaufwand vorbereiten.

Für die Konzeption einer Klausur zur Dramenanalyse mit klarem Erwartungshorizont eignet sich als Vergleich ein Beitrag zur Konzeption einer Klausur zur Dramenanalyse. Für die Halbjahresplanung in der Oberstufe hilft ein Beitrag zur Halbjahresplanung mit Verbindung von Ganzschrift und Sprachmodul, und wer einen Epochenumbruch in mehreren Doppelstunden planen möchte, findet Anregung in einem Beitrag zum Epochenumbruch um 1800.

Häufige Fragen

Dürfen in einer Schularbeit Grammatik und Schreiben gemeinsam geprüft werden?

Ja, der Fachlehrplan Deutsch schreibt keine getrennte Prüfung einzelner Kompetenzbereiche vor. Eine Schularbeit kann durchaus Grammatikwissen und eine kurze Schreibaufgabe kombinieren, solange die Ankündigung der Stoffgebiete klar erkennen lässt, welche Bereiche geprüft werden, damit sich die Klasse gezielt vorbereiten kann.

Wie viel Gewicht sollte der Grammatikteil im Vergleich zur Schreibaufgabe bekommen?

Eine feste Vorgabe dafür existiert nicht, die Gewichtung liegt im Rahmen der geltenden Beurteilungsvorgaben bei der Lehrperson. Sinnvoll ist eine Verteilung, die den tatsächlichen Übungsaufwand widerspiegelt: Wurde vor allem an Nebensatzarten gearbeitet, sollte dieser Teil auch entsprechend Raum in der Bewertung einnehmen.

Wie oft sollten Nebensatzarten nach der Einführung noch wiederholt werden?

Der Fachlehrplan legt keine feste Wiederholungshäufigkeit fest. Da Nebensatzarten in vielen späteren Schreibaufgaben implizit vorkommen, reicht oft eine kurze Auffrischung vor größeren Schreibprojekten, statt eine vollständige erneute Einführung, solange die Grundlagen einmal gefestigt wurden. Eine kurze mündliche Abfrage zu Beginn einer neuen Einheit zeigt schnell, ob Wiederholungsbedarf tatsächlich besteht.