Was bedeutet der Pfeil? Fehlvorstellungen zu Nahrungskette und Nahrungsnetz im Wald
Der Pfeil in einer Nahrungskette zeigt, wohin Energie und Stoffe wandern, nicht, wer wen frisst. Bei „Blatt → Raupe → Vogel“ zeigt er also vom Gefressenen zum Fressenden. Viele Kinder lesen den Pfeil dagegen als „frisst“ und zeichnen ihn verkehrt herum. Wenn Sie die Pfeilrichtung früh klären, gelingt auch der Schritt von der Kette zum Netz deutlich leichter.
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Der Pfeil als Richtungsangabe für Energie
Ein verbreiteter Fehler lautet „Der Vogel frisst die Raupe, also zeige ich mit dem Pfeil vom Vogel zur Raupe“. Die Aussage stimmt, aber das Zeichen bedeutet etwas anderes. Üben Sie deshalb mit einem Lesesatz: „Die Energie aus dem Blatt gelangt in die Raupe, und von der Raupe in den Vogel.“ Lassen Sie die Klasse die Kette laut so lesen und anschließend eine zweite Kette aufschreiben, etwa mit Eichhörnchen und Eichel. Wer die Richtung vertauscht, bemerkt es dann beim Vorlesen selbst, weil der Satz keinen Sinn mehr ergibt.
Von der Kette zum Netz
In der Natur gehört ein Lebewesen selten nur zu einer Kette. Die Raupe wird vielleicht von mehr als einem Tier gefressen, und der Vogel frisst mehr als eine Art. Die Aufgabe, zwei Ketten zu einem Netz zu verbinden, macht das sichtbar: Die Kinder zeichnen beide Ketten untereinander und suchen eine Stelle, an der sie sich verknüpfen lassen. Fragen Sie danach: „Was würde sich ändern, wenn die Raupe fehlt?“ So entstehen Vermutungen, die sich begründen lassen. Wichtig ist, dass Sie diese Antworten nicht als gesicherte Vorhersagen behandeln, sondern als Denkaufgabe, denn Netze in echten Wäldern sind viel größer als Schulbeispiele.
Zersetzer werden vergessen
Fast jede Schülerkette endet beim Vogel oder beim Fuchs. Was mit totem Laub, abgestorbenen Pflanzen oder toten Tieren geschieht, fehlt. Pilze, Bakterien und Bodentiere machen daraus wieder Nährstoffe, die Pflanzen verfügbar sind. Ein Satz an der Tafel hilft: „Auch die Zersetzer gehören ins Nahrungsnetz.“ Fragen Sie: „Warum ist ein Blatt am Boden kein Abfall?“ In der Reihe Ökosystem Wald untersuchen beschäftigt sich ein ganzer Lernweg mit den Zersetzern, und die Aufgabe dort erklärt, warum Laub kein Abfall ist, sondern Teil eines Stoffkreislaufs.
Biotisch oder abiotisch: der Fall Totholz
Licht, Wasser, Boden und Temperatur ordnen die meisten Kinder richtig den abiotischen Faktoren zu. Schwieriger wird es mit Totholz oder einem toten Blatt. Beides stammt von Lebewesen, lebt aber nicht mehr. Es lohnt sich, solche Fälle bewusst anzubieten und die Zuordnung begründen zu lassen, statt sie vorzugeben: „Ich ordne Totholz zu den … , weil …“ Auch eine Zuordnung, die im Lehrwerk anders steht, kann ein guter Gesprächsanlass sein, solange die Begründung fachlich nachvollziehbar ist. Wichtig ist, dass die Kinder Käfer und Pilze im Totholz als Lebewesen erkennen, die diesen Teil des Waldes nutzen.
Diagnose mit drei Fragen
Wenn Sie wissen möchten, wo Ihre Klasse steht, genügt ein kurzes Gespräch am Anfang der Stunde mit Fragen wie diesen:
- Wohin zeigt der Pfeil zwischen Gras und Hase, und was bedeutet er?
- Welches Lebewesen fehlt in dieser Kette, wenn tote Pflanzen liegen bleiben?
- Gehört der Regen im Wald zu den lebenden oder nicht lebenden Faktoren?
Notieren Sie sich Antworten, die Sie überraschen, und greifen Sie sie in der Sicherung auf. Auf der Seite Naturwissenschaften in Klasse 5 bis 7 finden Sie weitere Materialien für diese Altersstufe.
Weiterführende Beiträge und Material
Wie sich die fünf Lernwege über mehrere Stunden anordnen lassen, beschreibt der Beitrag Ökosystem Wald in Klasse 5 bis 7. Welche Tiere des Waldes sich für ein erstes Nahrungsnetz eignen, zeigt der Beitrag Tiere des Waldes im Biologieunterricht. Für die Vertiefung zum Thema Ökosystem eignen sich außerdem die Strukturen und Zusammenhänge in Ökosystemen.
Wer mit einer Tiergruppe arbeiten möchte, kann das Material Frösche im Ökosystem prüfen.
Häufige Fragen
Warum zeigt der Pfeil vom Gefressenen zum Fressenden?
Weil er die Übertragung von Energie und Stoffen darstellt. Die Raupe nimmt Energie aus dem Blatt auf, deshalb zeigt der Pfeil vom Blatt zur Raupe. Er soll nicht darstellen, wer wen jagt. Mit einem Lesesatz wie „Energie gelangt von … zu …“ lässt sich die Richtung gut überprüfen.
Ab wann sollten Zersetzer in die Nahrungskette eingebaut werden?
Am besten, sobald die Kinder eine einfache Kette zeichnen können. Dann können sie an einer Stelle ergänzen, was mit dem toten Blatt oder dem toten Tier geschieht. Die Zersetzer müssen nicht sofort in jede Kette; wichtig ist, dass sie im Netz überhaupt auftauchen und die Kinder wissen, warum sie dort stehen.
Ist ein Nahrungsnetz eine genaue Abbildung des Waldes?
Nein, es ist ein Modell, das vereinfacht. Echte Netze enthalten viel mehr Arten und Beziehungen. Sprechen Sie mit der Klasse darüber, was die Zeichnung zeigt und was sie weglässt. Das schult den kritischen Umgang mit Modellen und ist auch eine gute Vorbereitung auf spätere Themen im Biologieunterricht.
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