Komplexe Pragmatische Texte - Übungen: in der Digitalen Grundbildung

Übungen zu komplexen pragmatischen Texten eignen sich für die Digitale Grundbildung auch dann, wenn der Gegenstand fachfremd unterrichtet wird: E-Mails, Formulare und Online-Texte verlangen weniger literaturwissenschaftliches Spezialwissen als andere Deutschthemen und lassen sich anhand nachvollziehbarer, allgemein verständlicher Kriterien klar und fair bewerten. Komplexere literarische Inhalte bleiben dagegen besser bei einer ausgebildeten Deutschlehrkraft.

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Fachfremder Unterricht als Realität

Digitale Grundbildung wird an manchen Schulen nicht von einer Lehrperson mit einschlägiger Fachausbildung unterrichtet, sondern von jemandem, der den Gegenstand zusätzlich zur eigenen fachlichen Ausbildung übernimmt. Das betrifft in der Praxis häufig Lehrkräfte, deren eigentliches Fach nicht Informatik ist, die aber aus organisatorischen Gründen den Pflichtgegenstand mit übernehmen.

Für Themen mit starkem Deutschbezug, wie komplexe pragmatische Texte, stellt sich dann die Frage, wie viel fachliches Spezialwissen tatsächlich nötig ist. Die Unterrichtsreihe zu komplexen pragmatischen Texten mit Übungen ist bewusst so angelegt, dass sie ohne tiefes literaturwissenschaftliches Vorwissen unterrichtet werden kann.

Warum pragmatische Texte sich dafür eignen

Pragmatische Texte wie E-Mails, Beschwerdebriefe oder Online-Formulare unterscheiden sich von literarischen Texten dadurch, dass ihre Bewertung stärker an klaren, nachvollziehbaren Kriterien hängt: Ist die Nachricht verständlich, sind alle nötigen Angaben enthalten, ist der Ton passend zum Anlass. Diese Kriterien lassen sich auch ohne germanistische Spezialausbildung vermitteln und beurteilen.

Zudem berühren pragmatische Texte digitale Alltagssituationen unmittelbar, etwa das Verfassen einer E-Mail an eine Behörde oder das Ausfüllen eines Online-Formulars — ein natürlicher Anknüpfungspunkt für die Digitale Grundbildung, den literarische Texte in dieser unmittelbaren Form nicht bieten können.

Wo die Grenzen einer fachfremden Unterrichtung liegen

Nicht jedes Deutschthema eignet sich gleich gut für fachfremden Unterricht. Sobald es um literarische Interpretation oder sprachhistorische Zusammenhänge geht, wird spezialisiertes Fachwissen wichtiger. Eine Lehrperson, die den Gegenstand fachfremd übernimmt, sollte deshalb bewusst bei Themen wie pragmatischen Texten bleiben und komplexere literarische Inhalte an eine Deutschlehrkraft abgeben oder mit ihr gemeinsam planen.

Die Reihe zur Umsetzung von Literatur eignet sich eher für eine fachlich ausgebildete Lehrperson, weil sie mit filmischer und szenischer Umsetzung literarischer Vorlagen arbeitet und dafür ein anderes fachliches Rüstzeug braucht als die Arbeit an pragmatischen Texten.

Praktischer Einsatz im Kollegium

Wer den Gegenstand fachfremd unterrichtet, profitiert davon, sich vorab kurz mit einer Deutschlehrkraft im Kollegium abzustimmen, welche Themen sich eignen und welche besser nicht übernommen werden sollten. Eine Übersicht über den eigenen Pflichtgegenstand bietet die Pillar-Seite zur Digitalen Grundbildung als eigenem Gegenstand neben dem Fachunterricht, gebündelt auf der Übersichtsseite zu Unterrichtsmaterial für Österreich nach Lehrplan 2023.

Für weiteres Material mit ähnlich niederschwelligem fachlichem Anspruch eignet sich der Beitrag zu neuer Pflichtlektüre und der schnellen Vorbereitung, wenn wenig Zeit bleibt, während der Beitrag zu zweisprachigem Unterricht in deutscher Literatur mit deutsch-englischen Parallelmaterialien eine weitere Möglichkeit zeigt, Deutschthemen fächerübergreifend anzulegen.

Was eine fachfremd unterrichtende Person vorbereiten sollte

Wer die Unterrichtsreihe zu komplexen pragmatischen Texten mit Übungen ohne germanistische Ausbildung einsetzt, profitiert von einer kurzen Checkliste, an der sich die Bewertung orientieren kann: Sind alle nötigen Angaben enthalten, ist der Ton zum Anlass passend, ist die Nachricht für die angesprochene Person verständlich formuliert. Diese Kriterien lassen sich unabhängig vom eigenen Fachhintergrund konsequent anwenden.

Bei Unsicherheit hilft ein kurzer Blick zu einer Deutschlehrkraft im Kollegium, besonders bei Grenzfällen, in denen ein Text zwischen pragmatischer Funktion und stilistischem Anspruch liegt. Diese Rückversicherung kostet wenig Zeit und verhindert, dass eine fachfremd unterrichtende Person unsicher bewertet, was am Ende beiden Seiten, Lehrperson wie Klasse, zugutekommt.

Für die eigene Sicherheit lohnt es sich außerdem, vor dem Einsatz einer neuen Einheit einmal kurz durchzugehen, welche Textsorten konkret vorkommen und ob sie eher der pragmatischen oder der literarischen Seite zuzuordnen sind. Diese knappe Vorabprüfung dauert wenige Minuten und schafft Klarheit, bevor die Klasse mit der Arbeit beginnt.

Häufige Fragen

Warum eignen sich pragmatische Texte besonders für fachfremden Unterricht?

Weil ihre Bewertung an klaren Kriterien hängt, etwa Verständlichkeit und Vollständigkeit, die sich auch ohne germanistische Spezialausbildung vermitteln lassen. Literarische Texte verlangen dagegen häufiger Interpretationswissen, das eine fachfremd unterrichtende Person nicht ohne Weiteres mitbringt und sich nicht kurzfristig aneignen lässt.

Sollte jedes Deutschthema fachfremd unterrichtet werden können?

Nein. Themen mit literarischer Interpretation oder sprachhistorischem Hintergrund verlangen mehr fachliches Spezialwissen. Wer den Gegenstand fachfremd übernimmt, sollte sich auf Themen wie pragmatische Texte konzentrieren und komplexere literarische Inhalte an eine ausgebildete Deutschlehrkraft abgeben oder gemeinsam mit ihr planen, statt sie allein zu übernehmen. Das gilt besonders für Klassen mit wechselnden fachfremden Lehrkräften über mehrere Jahre.

Wie lässt sich fachfremder Unterricht im Kollegium absichern?

Durch kurze Absprachen mit einer fachlich ausgebildeten Lehrkraft darüber, welche Themen sich für fachfremden Unterricht eignen. Das verhindert, dass Inhalte behandelt werden, die eigentlich mehr Spezialwissen verlangen, und schafft Klarheit darüber, wo die eigene fachliche Grenze in der Praxis liegt.