Kernlehrplan NRW: Brücken zwischen Kunst und Geographie im Unterricht

Fächerübergreifend nach dem Kernlehrplan Kunst NRW zu arbeiten heißt, eine Fragestellung zu finden, die beide Fächer braucht. Kunst und Geographie treffen sich bei Stadtbild, Landschaftswahrnehmung und Kartographie: Das eine Fach liefert die Daten, das andere die Frage danach, wie diese Daten sichtbar gemacht werden.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Kernlehrplan Kunst in der GoST - Nordrhein-Westfalen €79,90Ansehen Kernlehrplan Musik in der GoST - Nordrhein-Westfalen €79,90Ansehen Kerncurriculum Kunst in der GoST - Niedersachsen €79,90Ansehen

Wo sich die Kompetenzbereiche tatsächlich überschneiden

Kunst arbeitet mit Bildern als gestalteten Aussagen. Geographie arbeitet mit Karten, Diagrammen und Fotografien als Informationsträgern. Beide Fächer verlangen von Lernenden, Darstellungen kritisch zu lesen. Der Unterschied liegt im Erkenntnisinteresse, nicht in der Methode. Wer eine Karte auf ihre Projektion, ihre Farbwahl und ihre Auslassungen untersucht, betreibt Bildanalyse — nur mit anderem Gegenstand. Das Kernlehrplan Kunst in der GoST - Nordrhein-Westfalen Materialpaket enthält die Analysewerkzeuge, die sich dafür übertragen lassen.

Drei Zugänge, die im Kursalltag funktionieren

• Kartenkritik: Zwei Weltkarten mit unterschiedlicher Projektion nebeneinander. Die Lernenden beschreiben zuerst rein visuell, was groß und was klein erscheint, und ordnen erst danach geographisch ein. Zeitbedarf: eine Doppelstunde.
• Stadtbild und Blickführung: Fotografien desselben Stadtraums aus verschiedenen Perspektiven. Aufgabe ist, die Bildaussage zu bestimmen und daraus abzuleiten, welches Interesse die Aufnahme bedient. Anschließend eigene Aufnahmen mit gegenteiliger Aussage.
• Datenvisualisierung als Gestaltungsaufgabe: Ein Datensatz aus dem Geographieunterricht wird zweimal visualisiert — einmal möglichst sachlich, einmal möglichst zugespitzt. Die Reflexion vergleicht beide Lösungen.

Alle drei Zugänge kommen ohne Doppelbesetzung aus. Sie brauchen lediglich eine Absprache darüber, welches Fach welchen Teil bewertet.

Absprachen zwischen den Fachschaften

Fächerübergreifender Unterricht scheitert selten an der Idee und fast immer an der Organisation. Klären Sie vor Beginn vier Punkte: Wer bewertet was? In welchem Kurshalbjahr liegt die Einheit? Welche Vorkenntnisse setzt jedes Fach voraus? Und wie viele Stunden gibt jedes Fach ab? Ohne diese Klärung entsteht ein Projekt, das in beiden Fächern als Zusatzbelastung wahrgenommen wird.

Praktisch bewährt hat sich, die Einheit in einem Fach zu verankern und das andere als Zulieferer zu behandeln. Die Geographie liefert Datenmaterial und Fachbegriffe, die Kunst übernimmt Analyse und Gestaltung. Die Bewertung erfolgt dann im Hauptfach, das Zulieferfach vermerkt die Beteiligung im Bereich der sonstigen Mitarbeit.

Einbindung in die Klausurpraxis

Eine fächerübergreifende Einheit lässt sich in der Klausur nur prüfen, wenn die Operatoren beider Fächer sauber getrennt bleiben. Eine Kunstklausur zu einer Stadtfotografie prüft Bildanalyse, nicht Raumanalyse. Wie Operatoren und Aufgabenarten aufeinander abgestimmt werden, beschreibt der Beitrag Kernlehrplan Biologie NRW: Operatoren und Aufgabenarten für Klausuren. Wer die Einheit erstmals in einen Jahresplan einbaut, findet Hinweise zur Verteilung über das Schuljahr in Kernlehrplan Biologie NRW: Jahresplanung und Materialauswahl für Einsteiger.

Bilingualer Unterricht als vierte Variante

An Schulen mit bilingualem Zweig lässt sich die Einheit im Sachfach Geographie auf Englisch führen und in Kunst auf Deutsch reflektieren. Das setzt englischsprachiges Material voraus, das inhaltlich zum deutschen Lehrplan passt. Parallelmaterial für den englischsprachigen Unterricht findet sich unter teachlessons.us. Die Doppelung der Fachsprache ist dabei kein Nachteil: Lernende, die einen Begriff in zwei Sprachen kennen, verstehen ihn in der Regel besser.

Was sich aus anderen Stufen übernehmen lässt

Vieles, was in der Oberstufe funktioniert, wurde in der Mittelstufe erprobt. Die Praxisideen für den Kunstunterricht an der Realschule in NRW enthalten Aufgabenformate, die sich mit wenig Aufwand auf Oberstufenniveau anheben lassen. Für den systematischen Aufbau in der GOSt bietet die Übersicht zu Material für Kunst in der Oberstufe nach dem Kernlehrplan NRW eine Orientierung. Ergänzend zeigen das Kernlehrplan Musik in der GoST - Nordrhein-Westfalen Paket und das Kerncurriculum Kunst in der GoST - Niedersachsen, wie sich vergleichbare Verbindungen in anderen Fächern und Ländern anlegen lassen.

Häufige Fragen

Braucht fächerübergreifender Unterricht eine Genehmigung?

Für eine Einheit innerhalb der regulären Kursstunden genügt in der Regel die Abstimmung zwischen den beteiligten Fachschaften und die Aufnahme in den schulinternen Lehrplan. Erst wenn Stunden getauscht oder Kurse zusammengelegt werden, ist die Schulleitung einzubinden. Die konkreten Regelungen unterscheiden sich je nach Schule.

Wie lang sollte eine solche Einheit sein?

Vier bis sechs Doppelstunden sind ein guter Zuschnitt. Kürzere Einheiten bleiben an der Oberfläche, längere kollidieren mit der übrigen Halbjahresplanung. Wenn beide Fächer je zwei bis drei Stunden abgeben, bleibt der Eingriff in die Jahresplanung überschaubar.

Lässt sich das auch mit anderen Fächern als Geographie machen?

Ja. Geschichte bietet sich für Bildpropaganda und Denkmalkultur an, Biologie für wissenschaftliche Illustration, Musik für Notation als grafisches System. Die Struktur bleibt dieselbe: gemeinsame Fragestellung, getrennte Bewertung, klare Stundenkontingente.

Wer den Kernlehrplan Kunst NRW fächerübergreifend nutzen will, sollte klein anfangen — mit einer Doppelstunde Kartenkritik statt mit einem Projekttag. Die Erfahrung aus dieser einen Stunde trägt die Planung der nächsten Einheit deutlich weiter als jede Konferenzabsprache.