Fachlehrplan Kunst Sachsen-Anhalt: Änderungen erkennen und Planung anpassen
Wenn ein Fachlehrplan Kunst Sachsen-Anhalt in überarbeiteter Fassung in Kraft tritt, ändert sich selten alles. Verschoben werden meist Schwerpunkte, Formulierungen der Kompetenzen und die Zuordnung von Inhalten zu Kurshalbjahren. Wer diese drei Ebenen getrennt prüft, erkennt schnell, welches Material weiter nutzbar ist.
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Zuerst prüfen: Welcher Fachlehrplan Kunst Sachsen-Anhalt gilt gerade?
Bevor Sie mit dem Vergleich beginnen, klären Sie den Stand. Rufen Sie die geltende Fassung über das Landesportal ab und notieren Sie das Datum. In der Fachschaft kursieren häufig ältere Ausdrucke, und Diskussionen über Änderungen laufen ins Leere, wenn zwei Fassungen im Raum liegen. Halten Sie außerdem fest, ab welchem Jahrgang die neue Fassung gilt. Übergangsregelungen betreffen in der Regel die Jahrgänge, die bereits in der Qualifikationsphase sind. Erst danach lohnt der inhaltliche Vergleich. Als Arbeitsgrundlage für die Oberstufe dient dabei das Paket Fachlehrplan Kunst in der gymnasialen Oberstufe - Sachsen-Anhalt.
Was sich bei Überarbeitungen typischerweise verschiebt
Änderungen an Fachlehrplänen folgen wiederkehrenden Mustern. Häufig betroffen sind:
- Gewichtung der Kompetenzbereiche: Produktion, Rezeption und Reflexion werden anders zueinander ins Verhältnis gesetzt.
- Medienbezug: Digitale Gestaltungsverfahren und die Auseinandersetzung mit medialen Bildwelten rücken nach vorn.
- Formulierung der Kompetenzen: Aus Wissensbeständen werden Handlungsbeschreibungen, was Konsequenzen für Aufgabenstellungen hat.
- Verbindlichkeit einzelner Inhalte: Was zuvor als Beispiel genannt war, wird verbindlich, oder umgekehrt.
- Zuordnung zu Kurshalbjahren: Themen wandern, ohne dass sie inhaltlich verändert werden.
Für Ihre Planung sind die letzten beiden Punkte die folgenreichsten, weil sie die Reihenfolge betreffen. Verschiebungen in der Formulierung wirken sich dagegen vor allem auf die Aufgabenstellungen aus.
Folgen für Klausuren und Abiturvorbereitung
Prüfen Sie Ihre Klausuraufgaben daraufhin, ob die verwendeten Operatoren und die geforderten Leistungen noch zu den Kompetenzformulierungen passen. In der Regel bleiben die Aufgaben brauchbar, brauchen aber eine geänderte Aufgabenstellung. Bei praktischen Klausuren im Fach Kunst betrifft das häufig den Reflexionsteil: Wenn die Reflexion aufgewertet wurde, muss sie in der Bewertung ein größeres Gewicht bekommen. Für die Abiturvorbereitung gilt: Halten Sie sich an die offiziell veröffentlichten Vorgaben Ihres Landes für den jeweiligen Prüfungsjahrgang und übernehmen Sie keine Angaben aus zweiter Hand.
Material weiterverwenden statt neu bauen
Der Reflex, nach einer Lehrplanänderung alles neu zu erstellen, kostet unnötig Zeit. Gehen Sie stattdessen so vor: Legen Sie eine Liste Ihrer Reihen an und markieren Sie jede mit einer von drei Kennzeichnungen. Grün heißt unverändert nutzbar. Gelb heißt: Material bleibt, Aufgabenstellung und Reflexionsteil werden überarbeitet. Rot heißt: Reihe passt nicht mehr an diese Stelle im Kurshalbjahr und muss verschoben oder ersetzt werden. Erfahrungsgemäß ist der größte Teil gelb. Zwei Nachmittage pro Fachschaft reichen dann für die Umarbeitung. Wie sich eine überarbeitete Reihe zu einem Inhaltsfeld konkret aufbauen lässt, zeigt Fachlehrplan Kunst Sachsen-Anhalt: Reihe zu Kunst der Moderne.
Übergangsjahrgänge steuern
Der heikle Fall ist der Jahrgang, der unter der alten Fassung begonnen hat. Klären Sie schriftlich, welche Fassung für ihn gilt, und dokumentieren Sie die Entscheidung im Fachschaftsprotokoll. Vermeiden Sie Mischformen, bei denen ein Halbjahr nach alter und das nächste nach neuer Fassung geplant wird, ohne dass die Lernenden es erfahren. Kommunizieren Sie die Regelung im Kurs, sobald sie feststeht. Bei Fragen zur Leistungsbewertung im Übergang hilft die Systematik aus Fachlehrplan Geographie Sachsen-Anhalt: Bewertung und Mitarbeit.
Die Fachschaft mitnehmen
Eine Lehrplanänderung ist zuerst ein Organisationsproblem. Bewährt hat sich, die Arbeit aufzuteilen: Eine Person vergleicht die Kompetenzformulierungen, eine zweite die Zuordnung zu Kurshalbjahren, eine dritte prüft die Klausuraufgaben. Die Ergebnisse gehen in ein gemeinsames Dokument, das ab dann als Arbeitsgrundlage dient. Verzichten Sie auf lange Sitzungen zur Frage, ob die Änderung sinnvoll ist. Diese Diskussion ändert nichts an der Umsetzungspflicht und bindet Zeit, die für die Anpassung fehlt. Anschlussmaterial für die Sek I findet sich in Kunst an der Sekundarschule Sachsen-Anhalt gestalten, eine Übersicht der Oberstufenmaterialien in Kunst nach dem Fachlehrplan in Sachsen-Anhalt unterrichten: Material für die Oberstufe.
Häufige Fragen
Woran erkenne ich, welche Fassung des Fachlehrplans gilt?
Maßgeblich ist die auf dem Landesbildungsserver veröffentlichte Fassung mit dem jüngsten Datum sowie der zugehörige Erlass, der das Inkrafttreten regelt. Ausdrucke aus dem Lehrerzimmer und Kopien aus Fortbildungen sind keine verlässliche Grundlage.
Muss ich bestehende Klausuren nach einer Änderung verwerfen?
In der Regel nicht. Der Text der Aufgabenstellung braucht häufig eine Anpassung an die geänderten Kompetenzformulierungen, das Material selbst bleibt meist verwendbar. Prüfen Sie besonders die Gewichtung der Anforderungsbereiche.
Wie schnell muss die Umstellung erfolgen?
Das regelt der Erlass zum Inkrafttreten. Planen Sie die inhaltliche Anpassung möglichst vor Beginn des Schuljahres, in dem die Fassung erstmals gilt, und beginnen Sie mit den Kurshalbjahren, die zuerst unterrichtet werden.
Eine Änderung am Fachlehrplan Kunst Sachsen-Anhalt lässt sich in überschaubarer Zeit verarbeiten, wenn Sie die vorhandenen Reihen sortieren statt sie zu ersetzen. Für den fachlichen Vergleich lohnen Blicke in benachbarte Fächer und Länder, etwa in Fachlehrplan Musik Sachsen-Anhalt – Komplettpaket Unterrichtsmaterial Oberstufe und in das Kerncurriculum Kunst in der GoST - Niedersachsen, das dieselben Gegenstände anders ordnet. Wer parallel die Klausurpraxis überarbeitet, findet in Fachlehrplan Englisch Sachsen-Anhalt: Klausuren und Operatoren ein übertragbares Vorgehen.
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