Differenzierung von der ersten Stunde an im Saarland
Differenzierung gelingt von der ersten Stunde an, wenn eine Lehrkraft nicht erst nach der ersten Klassenarbeit auf unterschiedliche Lernstände reagiert, sondern von Beginn an Aufgaben mit gestuftem Anspruch anbietet. Im Fach Geschichte im Saarland lässt sich das schon bei der ersten Quellenanalyse umsetzen.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Ausgangslage im Fach Geschichte im Saarland
Der Unterricht im Saarland läuft seit dem 10. August 2026. Der Lehrplan Geschichte für die gymnasiale Oberstufe legt Kompetenzbereiche wie Quellenkritik, historisches Urteilen und Narration fest, ohne vorzugeben, wie stark eine konkrete Lerngruppe in diesen Bereichen bereits geübt ist. Gerade zu Beginn der Einführungsphase bringen Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Schulen sehr unterschiedliche Erfahrungen im Umgang mit historischen Quellen mit, was die erste Unterrichtsreihe zu einer guten Gelegenheit für differenzierte Aufgabenstellungen macht.
Von der ersten Stunde an zu differenzieren bedeutet nicht, für jede Schülerin und jeden Schüler ein eigenes Aufgabenblatt zu entwerfen. Es reicht meist, dieselbe Quelle mit unterschiedlich stark strukturierten Leitfragen zu begleiten, sodass alle am gleichen Thema arbeiten, aber mit unterschiedlichem Grad an Unterstützung. Diese Herangehensweise lässt sich mit vertretbarem Aufwand in den ersten Wochen etablieren und trägt dann als Routine durch das gesamte Schuljahr, ohne dass jede einzelne Unterrichtsreihe neu durchdacht werden muss.
Konkreter Plan für die ersten Wochen
- Wochen 1 bis 2: Erste Quellenanalyse mit zwei Anspruchsstufen, eine mit stärkerer Anleitung durch Leitfragen, eine offener formuliert für bereits geübte Schülerinnen und Schüler.
- Wochen 3 bis 4: Aufbau einer längeren Unterrichtsreihe mit differenzierten Materialien, etwa unterschiedlich komplexen Quellentexten zum gleichen Thema.
- Wochen 5 bis 6: Erste schriftliche Überprüfung mit gestuften Anforderungen, sodass alle Schülerinnen und Schüler die Kernkompetenz zeigen können, stärkere aber zusätzlich gefordert werden.
Material für die differenzierte Umsetzung
Als fachliche Grundlage eignet sich der Lehrplan Geschichte in der gymnasialen Oberstufe - Saarland für 79,90 Euro als Einzellizenz, aus dem sich Quellenmaterial für unterschiedliche Anspruchsstufen ableiten lässt. Für eine breitere Auswahl an fertigen Unterrichtsreihen mit verschiedenen Materialtiefen bietet sich das FachKomplett Geschichte – 100+ Unterrichtsreihen einsatzbereit für den Geschichte-Unterricht für 99,90 Euro an. Für den sozialen Auftakt in einer neu zusammengesetzten Lerngruppe passt ergänzend Kennenlernen einer Klasse, die sich schon kennt Unterrichtsmaterial Soziales Lernen SEK I. Die Preise gelten für die Einzellizenz einer Lehrkraft, für die Nutzung im Fachbereich empfiehlt sich Rücksprache mit dem Shop zu einer Schullizenz. Die Materialien sind nicht ministeriell geprüft oder zugelassen und ersetzen keine eigene fachliche Einschätzung durch die Lehrkraft.
Stolperstellen bei der Differenzierung
Ein häufiger Fehler ist, Differenzierung nur über die Menge der Aufgaben zu steuern, sodass stärkere Schülerinnen und Schüler einfach mehr vom Gleichen bearbeiten, statt inhaltlich anspruchsvoller gefordert zu werden. Sinnvoller ist eine Differenzierung nach Komplexität der Quellen oder nach Grad der Selbstständigkeit bei der Bearbeitung. Wichtig ist zudem, die unterschiedlichen Anspruchsstufen nicht offen als leicht und schwer zu kennzeichnen, damit sich niemand in der Klasse dauerhaft einer Gruppe zugeordnet fühlt. Im Saarland heißt das Fach Ethik übrigens offiziell Allgemeine Ethik, was bei fächerübergreifenden Absprachen zur Differenzierung relevant werden kann, wenn Geschichte und Ethik gemeinsam an ähnlichen Quellenkompetenzen arbeiten. Beide Fächer profitieren davon, wenn sich Fachschaften zu Schuljahresbeginn kurz darüber austauschen, welche Methoden der Quellenarbeit bereits in der Mittelstufe eingeführt wurden, um unnötige Doppelungen zu vermeiden. Ein solcher kurzer Austausch spart in den folgenden Wochen Zeit, weil beide Fachschaften nicht unabhängig voneinander dieselbe Grundlage neu erarbeiten müssen. Die im Lehrplan Geschichte in der gymnasialen Oberstufe - Saarland beschriebenen Kompetenzbereiche bieten dafür eine gemeinsame Grundlage für beide Fachschaften.
Weiterführende Informationen
Wie andere Fächer im Saarland mit dem Lehrplan arbeiten, zeigen die Beiträge Lehrplan Saarland Erdkunde Sek II: Gymnasiale Oberstufe einfach erklärt und Musik nach dem Lehrplan in Saarland unterrichten: Material für die Oberstufe. Für den Blick auf ein weiteres Fach lohnt sich zudem Politik & Wirtschaft nach dem Lehrplan in Saarland unterrichten: Material für die Oberstufe. Eine Übersicht über Unterrichtsmaterial nach dem Lehrplan Saarland bietet die Seite Lehrplan Saarland: Deutsch, Geschichte, Biologie & Politik, weiteres Material findet sich in der Kollektion Geschichte - Unterrichtsmaterial Oberstufe | SEK II.
Häufige Fragen
Ab wann sollte Differenzierung im Fach Geschichte beginnen?
Am besten von der ersten Unterrichtsstunde an, damit unterschiedliche Lernstände nicht erst nach einer schlechten Klassenarbeit sichtbar werden.
Wie viele Anspruchsstufen sind sinnvoll?
Zwei Stufen reichen im Alltag meist aus, um sowohl stärkere als auch noch unsichere Schülerinnen und Schüler angemessen zu fordern, ohne den Vorbereitungsaufwand zu sehr zu erhöhen. Mehr Stufen erhöhen den Planungsaufwand meist stärker, als es dem tatsächlichen Nutzen im Unterricht entspricht.
Wie wird bei differenzierten Aufgaben bewertet?
Bewertet wird die gezeigte Kompetenz und nicht die gewählte Anspruchsstufe an sich, sodass auch eine solide Bearbeitung der einfacheren Variante zu einer guten Note führen kann. Wichtig ist, die Bewertungskriterien vorab transparent zu machen, damit alle Schülerinnen und Schüler wissen, woran ihre Leistung tatsächlich gemessen wird.
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Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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