Plastik und Skulptur im Kunst-Abitur Thüringen: Unterrichtsmaterial | Sek II

Warum Plastik und Skulptur eine eigene Unterrichtsplanung brauchen

Eine Skulptur lässt sich nicht aus einer einzigen Ansicht erfassen. Wer im Kunstkurs Plastik behandelt, muss deshalb andere Beschreibungsverfahren einüben als bei Malerei: Standpunktwechsel, Umgang mit dem Raum um das Werk, Materialwirkung, Oberfläche und Proportion. Viele Kurse arbeiten dabei mit Fotografien, die genau diese Dimension verlieren, und die Schülerinnen und Schüler beschreiben dann eher ein Bild der Skulptur als die Skulptur selbst. Material, das mehrere Ansichten, Fachbegriffe und Fragen zur Wahrnehmung bündelt, nimmt Ihnen Vorbereitungszeit ab und gibt dem Kurs eine feste Struktur für die Beschreibung. Gerade in Kursen, in denen das Sehen am Original selten möglich ist, hilft eine Aufgabenfolge, die Standpunkte benennt und Beobachtungen am Objekt belegen lässt, statt nur allgemeine Eindrücke zu sammeln. So entsteht eine Analyse, die auch unter Klausurbedingungen trägt.

Hinzu kommt die Spannweite der Gattung. Sie reicht von der antiken Figur über die Skulptur der Moderne bis zum Objekt und zur Installation der Gegenwart. In der Oberstufe zahlt sich ein Vergleich über diese Zeitspannen aus, weil er Begriffe wie Körper, Raum, Material und Erinnerung an unterschiedlichen Beispielen schärft und Transferleistungen für die Klausur einübt. Die Grundlagen der Analyse liefern das methodische Gerüst, auf das die Reihen zu einzelnen Werken und Künstlern aufbauen, und sie lassen sich als Einstieg ebenso nutzen wie als Wiederholung vor der Prüfung. Der Vergleich ist zugleich eine gute Vorbereitung auf Klausuraufgaben, die zwei Werke gegenüberstellen, und er zeigt den Lernenden, dass sich dieselben Fragen an ganz verschiedene Objekte richten lassen.

Material für Plastik und Skulptur in der Thüringer Oberstufe

Vier Einzelreihen für Analyse und Vergleich, dazu das Lehrplan-Paket Kunst Thüringen und das FachKomplett-Paket für den gesamten Kurs.

Wie sich die Reihe im Unterricht aufbauen lässt

Ein bewährter Aufbau beginnt mit der Gattungsfrage: Was unterscheidet Plastik, Skulptur und Objekt, und welche Beschreibungsmittel braucht man dafür? Danach folgt eine erste Analyse an einem zeitgenössischen Beispiel, etwa mit der Reihe zu Richard Deacon, bei der Form, Raum und Wahrnehmung im Mittelpunkt stehen. Diese Phase sichert die Fachsprache und lässt sich in einer Doppelstunde mit einer kurzen Schreibaufgabe abschließen, die Sie als Lernstandskontrolle nutzen können, bevor es an komplexere Werke geht. Notieren Sie die Beobachtungen der Lernenden an der Tafel, bevor Sie Fachbegriffe einführen, denn so erfahren sie den Nutzen der Begriffe am eigenen Material und merken sie sich leichter.

Im zweiten Schritt erweitern Sie den Blick auf Erinnerung, Körper und Material, zum Beispiel an den Plastiken von Louise Bourgeois. Wer die historische Tiefe ergänzen möchte, kann Reihen zu archaischer, klassischer und hellenistischer Plastik anschließen und am Ende mit der Rezeption in der Gegenwart vergleichen. Die Reihen sind eigenständig aufgebaut, sodass Sie Reihenfolge und Umfang an Ihren Kurs und an die Zahl der verfügbaren Wochen anpassen können, ohne dass der rote Faden verloren geht. Eine abschließende Gestaltungsaufgabe, bei der die Lernenden ein kleines Modell oder eine Skizze zu einem Objekt entwerfen, verbindet Rezeption und Produktion und gibt dem Kurs eine Möglichkeit, das Gelernte praktisch zu erproben.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung in Grund- und Leistungskurs

Die Materialien lassen sich auf mehreren Niveaus einsetzen. Für Lerngruppen, die zum ersten Mal ausführlich eine Skulptur beschreiben, genügt die Arbeit mit der Grundlagenreihe und einer Ansichtenanalyse, bei der Begriffe vorgegeben sind. Fortgeschrittene Kurse können dieselbe Methode auf unbekannte Werke übertragen und eigene Deutungsthesen formulieren, die sie am Objekt belegen. So bleibt die Aufgabenstellung vergleichbar, während der Anspruch wächst, und Sie können im Plenum Ergebnisse aus beiden Niveaus zusammenführen. Auch die Auswahl der Werke lässt sich staffeln, indem Sie bekannte Beispiele für den Einstieg und unbekannte für die Transferphase nutzen. Das macht die Anforderung für alle nachvollziehbar.

Da alle Dateien bearbeitbar sind, können Sie Aufgaben kürzen, Hilfen ergänzen oder Operatoren austauschen. Wer parallel einen Grund- und einen Leistungskurs unterrichtet, kann so aus demselben Material zwei Varianten ableiten und Vorbereitungszeit sparen. Für Lernende mit Förderbedarf im Schreiben eignen sich strukturierte Satzanfänge zur Beschreibung, die Sie in den Arbeitsblättern ergänzen, und für Schnelle bieten sich vergleichende Zusatzaufgaben zu zwei Werken aus verschiedenen Epochen an. Zusätzlich können Sie Gruppenarbeit einsetzen, in der jede Gruppe ein Werk analysiert und für die anderen vorstellt. Die Vorstellung übt zugleich das fachsprachliche Sprechen.

Einordnung in den Lehrplan Kunst Thüringen

Für die gymnasiale Oberstufe in Thüringen ist der Lehrplan Kunst die Bezugsgröße. Das Lehrplan-Paket Kunst Thüringen orientiert sich daran und bündelt Unterrichtsreihen, die sich den Anforderungen des Lehrplans zuordnen lassen. Die Materialien sind nicht ministeriell geprüft. Sie ersetzen weder den Lehrplan noch Ihre eigene Planung, sondern erleichtern die Umsetzung. Wer die ganze Oberstufe abdecken möchte, findet im Lehrplan-Paket Kunst Thüringen die Grundlage dafür und kann die Plastik-Reihen darin einordnen. Prüfen Sie außerdem, welche Reihen Ihre Fachkonferenz für die einzelnen Halbjahre festgelegt hat, und ergänzen Sie nur das, was Ihren Plan sinnvoll erweitert.

Für das Zentralabitur gilt: Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben der zuständigen Stelle, also die Hinweise zum Abitur in Thüringen. Prüfen Sie vor der Planung, welche Themen und Anforderungen für Ihren Jahrgang gelten, und wählen Sie die Reihen entsprechend aus. Die Einzelreihen zu Plastik und Skulptur lassen sich dabei flexibel in Ihre Halbjahresplanung einfügen, ohne dass Sie das gesamte Paket erwerben müssen, und bei Bedarf können Sie später auf das Paket erweitern. Planen Sie zudem einen Puffer für Wiederholung ein, damit die Analyse von Plastik auch nach mehreren Wochen sicher abrufbar bleibt und vor der Prüfung nicht neu erarbeitet werden muss.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

Weitere passende Unterrichtsreihen

• Kouros und Kore: Archaische Plastik
• Polyklet: Doryphoros und Kontrapost
• Antike Plastik: Von Canova bis Koons
• Hellenismus: Laokoon und Pergamonaltar
• Rebecca Horn: Körper und Technik
• Objekte in der Kunst und im Design

Passende Sammlungen & Sparpakete

• Lehrplan-Paket Kunst Thüringen
• Sparpaket Griechische Plastik
• Sammlung Griechische Plastik
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Häufige Fragen