Was Fälle an Grund- und Mittelschule auszeichnet

Die Fälle der Grundschule beschreiben oft nur wenige Sätze: ein Kind schreibt zu „Maus“ nur ein M, ein anderes legt eine Zahl mit Material und kommentiert einen Tausch. Gerade weil so wenig dasteht, hängt viel davon ab, wie genau Sie lesen. Ein einzelner Beleg, ein Produkt oder eine Äußerung kann eine ganze Hypothese tragen, aber auch in die Irre führen, wenn Sie ihn überinterpretieren.

Fälle der Mittelschule sind häufiger mit Übergängen verbunden: vom Klassenprojekt zum Betrieb, von der Berufsorientierung zum Praktikum, vom Fachunterricht zur Fachsprache. Dort greifen Unterricht, Beratung und Zusammenarbeit im Schulteam ineinander. Entsprechend verlangen die Fälle, dass Sie Entscheidungen für die Situation, für die Zusammenarbeit und für die nächste Aufgabe getrennt begründen.

Beide Schularten haben gemeinsam, dass die Fälle keine Prüfungsfragen im engeren Sinn sind. Es handelt sich um redaktionelle Übungsfälle. Sie zeigen, wie Situationen aus dem Schulalltag aussehen können, und trainieren eine Vorgehensweise. Welche Situation im Kolloquium tatsächlich vorgelegt wird, lässt sich nicht aus ihnen ableiten.

Fallthemen der Grundschule

Im Fall „Vom Anlaut zum ganzen Wort“ (Jahrgangsstufe 1) schreibt ein Kind zu „Maus“ nur M und zu „Lama“ LA, nennt aber beide Wörter im Gespräch verständlich. Der Beleg zeigt, dass das Kind das Wort mündlich verfügbar hat und beim Verschriften erst einen Teil der Laute erfasst. Daraus lässt sich ein nächster Beobachtungsschritt ableiten, etwa das Kind das Wort langsam sprechen zu lassen und zu notieren, welche Laute es zusätzlich hört.

Im Fall „Zehn als Bündel“ (Jahrgangsstufe 2) legt ein Kind 34 als drei Zehnerstangen und vier Einzelwürfel und sagt nach dem Tausch einer Stange gegen zehn Würfel, die Zahl sei nun größer. Das Kind hält offenbar die Anzahl der Teile für die Größe der Zahl. Hier hilft es, das Stellenwertverständnis als Frage nach dem Bündeln zu formulieren und eine Handlung zu planen, in der das Kind den Tausch selbst begründet.

Zwei Fälle betreffen das Miteinander: „Ankommen nach der Pause“ (Übergang und Klassenführung) und „Niemand will den Platz daneben“ (Teilhabe und Schutz). Im ersten Fall stehen zwei Kinder im Türbereich und fragen wiederholt nach der Reihenfolge; im zweiten bleibt ein Kind bei der Partnerwahl übrig, und ein anderes nennt den Platz daneben „verboten“. Die Analyse trennt dort zwischen einer fehlenden Struktur und einer Ausgrenzung, die Schutz verlangt. Der Band Kolloquium Bayern Grundschule versammelt diese und weitere Fälle.

Fallthemen der Mittelschule

Der Fall „Rückzug im Klassenprojekt“ (Jahrgangsstufe 7) zeigt eine Schülerin, die Materialien bereitlegt, sich aber nicht an der Zeichnung beteiligt und sagt, sie sei „für Mathe nicht gut“. Aus dem Satz lässt sich eine Hypothese zur Selbstwirksamkeit ableiten. Eine Maßnahme müsste der Schülerin eine erreichbare Aufgabe im Projekt geben, die sie als ihren eigenen Beitrag erkennen kann.

Zwei Fälle drehen sich um Berufsorientierung: „Der Betrieb antwortet nicht“ und „Auftrag im Lernfeld Berufsorientierung“. Im ersten sagt ein Jugendlicher nach zwei Wochen ohne Antwort, er sei „für keinen Betrieb interessant“. Im zweiten geben mehrere Plakate nur Berufsbezeichnungen an, obwohl Tätigkeiten, Arbeitszeiten und Anforderungen verglichen werden sollten. Der eine Fall verlangt eine Antwort auf Entmutigung, der andere eine Antwort auf einen Auftrag, der zu offen formuliert war.

Zwei weitere Fälle betreffen Sprache und Schutz: „Ein Messwert ohne Einheit“ und „Abwertung im Praktikumsbericht“. Ein Schüler trägt „24“ ein, zeigt korrekt auf die Sekundenanzeige und sagt im Vergleich nur „das ist schneller“. Hier sind fachliches Verständnis und sprachlicher Ausdruck zu trennen. Im anderen Fall imitiert jemand den Akzent eines Mitschülers, und der Betroffene beteiligt sich danach kaum. Alle fünf Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Mittelschule.

Die drei Guides für Grund- und Mittelschule

Der Grundlagenband erklärt Ablauf und Vorgehen, die beiden Schulartbände enthalten je fünf Fälle aus Grundschule und Mittelschule. Alle drei Bände gehören zur Kollektion Kolloquium Bayern – Schularten.

Zehn Fälle und ein erster Analyseschritt

Die Übersicht stellt zehn Fälle aus den beiden Schulartbänden mit ihrem Thema und einem möglichen ersten Analyseschritt zusammen. Der Schritt ist ein Übungsvorschlag und kein vorgegebenes Prüfungsschema.

Konzepte, die in beiden Schularten tragen

Einige pädagogisch-psychologische Konzepte kehren in den Fällen beider Schularten wieder. Selbstwirksamkeit ist ein Beispiel: Ein Kind, das nach einem Fehler nur noch zuschaut, und eine Jugendliche, die sagt, sie sei „für Mathe nicht gut“, zeigen Überzeugungen über eigene Fähigkeiten. Maßnahmen müssen dann Erfahrungen ermöglichen, in denen ein Erfolg dem eigenen Handeln zugeschrieben werden kann, und nicht allein aus Zuspruch bestehen.

Das zweite Feld ist die Diagnose im Alltag. Gemeint ist kein Test, sondern der Blick auf Lernspuren: eine Schreibung, ein Rechenweg, ein Plakat, ein Eintrag im Heft. Sie fragen, was das Produkt zeigt und was es noch nicht zeigt. Daran ist die nächste Aufgabe auszurichten. Ein einzelner Befund reicht für ein Urteil über das Kind nicht aus, und das sollten Sie im Gespräch ausdrücklich sagen.

Das dritte Feld ist die Verbindung von Teilhabe und Schutz. Wiederholte Ausgrenzung, Abwertung wegen der Sprache oder ein Platz, der als „verboten“ gilt, verlangen mehr als eine Ermahnung. Sie beschreiben, was sich wiederholt, wie die betroffene Person davon berichtet und wer im Schulteam beteiligt werden muss. Eine Maßnahme im Unterricht, etwa die Partnerwahl neu zu regeln, ergänzt das Gespräch, ersetzt es aber nicht.

So bearbeiten Sie einen Fall in vier Schritten

Für die ersten zehn Minuten eignet sich eine feste Folge aus Beobachtung, Erklärung, Maßnahme und Überprüfung. Diese Denkbewegung trainiert der Grundlagenband zum Kolloquium, und sie lässt sich auf jeden Fall in Grund- und Mittelschule übertragen. Sie beschreiben zuerst, was im Text steht, und ordnen erst dann.

Im zweiten Schritt wählen Sie eine Erklärung, die zu den Belegen passt, und nennen auch eine Alternative. Beim Fall „Zehn als Bündel“ wäre das neben dem fehlenden Stellenwertverständnis etwa die Möglichkeit, dass das Kind die Frage der Lehrkraft anders versteht. Im dritten Schritt ordnen Sie zwei bis drei Maßnahmen und begründen, warum Sie mit einer beginnen. Im vierten benennen Sie ein Zeichen, an dem Sie erkennen würden, ob sie wirkt.

Die Vertiefung kann den Fall verändern. Wenn die Prüfenden eine weitere Beobachtung einbringen, etwa dass ein Kind zu Hause längere Texte schreibt, müssen Sie Ihre Einschätzung begründet anpassen. Üben Sie deshalb auch das Umdenken: Welche Information würde meine Hypothese stützen, welche würde sie schwächen?

Elternkooperation, Berufsorientierung und Praktikum

Zwei Themen tauchen in beiden Schularten in unterschiedlicher Form auf. Der Fall „Eltern sehen zwei verschiedene Kinder“ beschreibt ein Kind, das im Unterricht längere Schreibaufgaben früh abbricht, während die Eltern zu Hause geschriebene Geschichten zeigen. Statt einen Widerspruch zu behaupten, lässt sich das Gespräch als Austausch über zwei Lernbedingungen anlegen. Die Frage lautet dann: Unter welchen Bedingungen gelingt das Schreiben, und was davon lässt sich in der Schule nutzen?

In der Mittelschule gewinnt die Berufsorientierung an Gewicht. Eine begründete Berufswahl braucht Erfahrungen und Rückmeldungen, und ein Praktikum ist beides zugleich. Fälle wie „Der Betrieb antwortet nicht“ zeigen, dass eine Absage oder ausbleibende Antwort das Selbstbild stärker beeinflussen kann als die eigentliche Lage. Eine Maßnahme kann deshalb zugleich praktisch sein, etwa eine zweite Anfrage gemeinsam formulieren, und eine Deutung des Ereignisses anbieten.

Auch die Nachbereitung eines Praktikums kann zum Fall werden. Im Fall „Abwertung im Praktikumsbericht“ imitiert jemand in der Gruppenbesprechung den Akzent eines Mitschülers, und der Betroffene berichtet von ähnlichen Kommentaren im Klassenchat. Die Lehrkraft übernimmt dann eine Schutzfunktion. Wichtig ist die Reihenfolge: erst die Sicherheit der betroffenen Person, dann die Klärung, dann die Zusammenarbeit mit dem Schulteam. Die Themenseite Kolloquium Bayern an beruflichen Schulen und in Berufssprache Deutsch zeigt verwandte Fälle aus dem beruflichen Bereich.

Üben und weiterlesen

Wer die Fälle beider Schularten kennt, erkennt Muster: Ein Satz eines Kindes oder Jugendlichen verweist auf eine Überzeugung, ein Produkt zeigt einen Teil des Lernwegs, ein Übergang macht eine fehlende Routine sichtbar. Mit diesen Mustern lassen sich auch neue Fälle ordnen. Planen Sie dafür feste Übungsblöcke, bearbeiten Sie je einen Fall unter Zeitvorgabe und werten Sie ihn danach mit der Kopiervorlage zur Selbstreflexion aus.

Für das Falltraining an weiterführenden Schulen gibt es die Themenseite Kolloquium Bayern an Realschule und Gymnasium.

Eine Orientierung über alle Prüfungsteile bietet die Seite Zweites Staatsexamen in Bayern. Bei Fragen zur Prüfung selbst gelten die aktuelle LPO II und die Hinweise Ihres Seminars.

Typische Fallthemen auf einen Blick

Was die drei Guides enthalten

• PDF mit Sofort-DownloadJeder Guide liegt nach dem Kauf direkt als PDF vor
• 27 bis 28 SeitenKompakter Umfang je Guide
• Fünf Fälle je GuideInsgesamt 15 redaktionelle Übungsfälle
• Zwei KopiervorlagenFallanalyse und Selbstreflexion in jedem Guide
• PrüfungssimulationIn den Schulartbänden; der Grundlagenband enthält einen separaten Probelauf
• Kostenlose LeseprobeDrei Seiten zum Hineinlesen

Alle Guides sind redaktionell erstellte Praxis- und Übungsmaterialien. Sie ersetzen weder die geltende Ausbildungs- und Prüfungsordnung noch die Vorgaben Ihres Seminars oder Ihrer Schule; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.

Weitere Themenseiten und Sammlungen

• Referendariat und Lehramtsstudium
• Kolloquium Bayern nach § 19 LPO II
• Kolloquium Bayern an Realschule und Gymnasium
• Kolloquium Bayern an beruflichen Schulen und in Berufssprache Deutsch
• Kolloquium Bayern im Lehramt Sonderpädagogik
• Kolloquium Bayern mit Fremdsprachen
• Kollektion: Referendariat & Lehramtsstudium – alle Guides
• Kollektion: Kolloquium Bayern (§ 19 LPO II)

Häufige Fragen