Drei Phasen des Lateinunterrichts

Latein beginnt je nach Schule und Land zu unterschiedlichen Zeitpunkten: als erste Fremdsprache in Klasse 5, als zweite ab Klasse 6 oder 7, als spätere Fremdsprache in der Mittelstufe oder in der Oberstufe. Die innere Logik des Fachs bleibt dabei gleich. Zuerst arbeitet eine Lerngruppe mit einem Lehrwerk, dessen Texte auf den bereits eingeführten Stoff abgestimmt sind. Dann folgt der Wechsel zu Originaltexten, die nicht für Lernende geschrieben wurden. Schließlich steht die Lektüre im Mittelpunkt, bei der Übersetzung und Interpretation gleich viel Gewicht haben.

Die Länge der Phasen hängt vom Beginn ab. Wer in Klasse 6 anfängt, hat meist drei bis vier Jahre Lehrbuchphase vor sich. Bei späterem Beginn wird diese Phase stark verdichtet, und Grammatik muss bereits an leichten Originaltexten geübt werden. Für die Jahresplanung bedeutet das: Die Reihenfolge der Themen bleibt ähnlich, das Tempo und die Menge an Begleitmaterial ändern sich.

Lateinlehrwerke geben in der ersten Phase viel vor. Ergänzende Reihen sind dort vor allem für Wiederholung, Vertiefung und kulturelle Themen nützlich. In der Lektürephase ist es umgekehrt: Hier wählen Sie Autoren, Textstellen und Schwerpunkte selbst, und vollständige Reihen tragen einen großen Teil der Planung.

Ein möglicher Verlauf von Klasse 6 bis zum Abitur

Die Tabelle ordnet die Reihen den drei Phasen zu. Die Klassenangaben stammen aus den Reihentiteln und setzen einen Beginn in Klasse 5 oder 6 voraus. Bei späterem Beginn verschieben Sie die Zeilen entsprechend nach hinten und fassen die ersten beiden zusammen.

Die Reihe zu Ovid ist für Klasse 9 bis 13 angelegt und lässt sich deshalb sowohl als frühe Dichtungslektüre als auch in der Oberstufe einsetzen. Gleiches gilt für Stilmittel, Rhetorik und Metrik. Wenn Sie Ovid früh lesen, lohnt es sich, die Metrik dort einzuführen und vor Vergil nur noch zu wiederholen.

Was im Fach aufeinander aufbaut

Satzglieder vor Konstruktionen

AcI, Participium coniunctum und Ablativus absolutus sind nur zu verstehen, wenn klar ist, welche Rolle ein Wort im Satz spielt. Wer Subjekt, Objekt und adverbiale Bestimmung sicher bestimmen kann, erkennt auch, dass ein Partizip als verkürzter Nebensatz funktioniert. Deshalb steht die Arbeit an Kasus, Kongruenz und Satzgliedern am Anfang, auch wenn sie trocken wirkt.

Tempus und Modus vor der Lektüre

Originaltexte verwenden den Konjunktiv deutlich häufiger als die meisten Lehrbuchtexte, vor allem in Nebensätzen und in indirekter Rede. Caesar ist dafür ein gutes Beispiel. Wenn Zeitverhältnisse und Modi vor der Übergangslektüre gefestigt sind, bleibt in der Lektüre Zeit für den Inhalt.

Übersetzen vor Interpretieren

Interpretation setzt eine tragfähige Übersetzung voraus. Gleichzeitig hilft eine erste Erwartung an den Inhalt beim Übersetzen. Bewährt hat sich ein Vorgehen, bei dem Lernende einen Text zuerst erschließen, dann übersetzen und erst danach deuten. Diese Abfolge sollte vor der ersten Autorenlektüre eingeübt sein, damit sie in der Oberstufe nicht neu gelernt werden muss.

Realien als roter Faden

Kenntnisse über Familie, Politik, Religion und Alltag in Rom tragen durch alle Phasen. Sie erklären Lehrbuchtexte in Klasse 6, machen Caesars Darstellung der Gallier verständlich und sind Voraussetzung, um Ciceros Reden gegen Catilina politisch einzuordnen.

Übergänge und Stolpersteine

Viele Lateinlehrkräfte kennen die Situation: Eine Klasse beherrscht die Grammatik des Lehrbuchs, scheitert aber an den ersten Sätzen eines Originaltextes. Die Ursachen liegen meist an wenigen Stellen.

• Satzlänge und Wortstellung: Originaltexte haben längere Perioden und eine freiere Wortstellung. Üben Sie das Gliedern von Satzgefügen schon in der Lehrbuchphase, etwa durch Einrücken von Nebensätzen.
• Wortschatz: Der Lernwortschatz des Lehrbuchs deckt einen Autor nur teilweise ab. Planen Sie autorenspezifischen Wortschatz und die Arbeit mit dem Wörterbuch gezielt ein, statt sie nebenbei laufen zu lassen.
• Konstruktionen erkennen: Partizipialkonstruktionen werden in der Grammatikstunde verstanden, im Text aber übersehen. Markierungsübungen an Originalsätzen helfen beim Wiedererkennen.
• Zu viel Text auf einmal: Wer die Lektüre mit großen Textportionen beginnt, verliert schwächere Lernende schnell. Kleine Abschnitte mit Hilfen am Rand und ein steigender Umfang über das Halbjahr sind tragfähiger.
• Dichtung ohne Metrik: Bei Ovid und Vergil verliert die Interpretation an Tiefe, wenn Versmaß und Klang keine Rolle spielen. Führen Sie den Hexameter früh und mit Sprechübungen ein.
• Später Beginn: Lerngruppen mit Latein ab der Mittel- oder Oberstufe haben weniger Zeit. Hier lohnt es sich, Grammatik stärker an einfachen Originalstellen zu üben und auf Vollständigkeit in der Formenlehre zugunsten des Textverständnisses teilweise zu verzichten.

Zur Organisation der ersten Phase finden Sie mehr auf der Seite Latein Sek I: die Lehrbuchphase organisieren, zur Autorenwahl in der Oberstufe auf der Seite Lateinische Lektüre in der Oberstufe.

Prosa und Dichtung in der Lektürephase verteilen

In der Oberstufe stellt sich die Frage, in welcher Reihenfolge Sie Rede, Brief und Epos lesen. Viele Kurse beginnen mit Prosa, weil die Syntax dort näher am Lehrbuch liegt. Cicero eignet sich gut als Anschluss an Caesar, denn beide schreiben über römische Politik, aber mit unterschiedlichem Ziel: Bericht auf der einen, Überzeugung auf der anderen Seite. An Ciceros Reden lassen sich zudem rhetorische Mittel in ihrer Wirkung zeigen.

Seneca bietet einen anderen Zugang. Seine Briefe sind kurz, philosophisch und gut für Gespräche über Lebensfragen geeignet. Sie lassen sich auch zwischen zwei größere Lektüren schieben. Vergils Aeneis stellt die höchsten Ansprüche an Wortschatz und Metrik und passt deshalb in die zweite Hälfte der Oberstufe. Ob die Aeneis vor oder nach Seneca gelesen wird, hängt davon ab, ob Ihr Kurs einen literarischen oder einen philosophischen Schwerpunkt setzen soll und welche Vorgaben das Land für das Abitur macht.

Das Paket gibt es nur in einer Inhaltsvariante mit allen elf Reihen. Zwei weitere Varianten ergänzen sie um Teach-Life-Balance, einen Online-Kurs mit Lehrerplaner, Guides und Vorlagen, in einer davon zusätzlich als gedrucktes Buch, das versendet wird.

Reihen für die Planung

Eine Auswahl von Reihen, die an den Übergängen zwischen den Phasen stehen. Sie sind auch einzeln erhältlich.

Weiterführende Seiten

Kollektionen für die Sekundarstufe I und für die Lektüre, dazu Übersichten zu den Fachpaketen.

Häufige Fragen