Kommunikationsmodelle im Fach Deutsch: auf Klausur und Kompensationsprüfung hinführen

Zeitmanagement für die Klausur zu Kommunikationsmodellen im Fach Deutsch lässt sich am besten schon im laufenden Unterricht einüben, nicht erst am Prüfungstag selbst. Wer vorher lernt, wie viel Zeit Analyse und Anwendung eines Modells realistisch brauchen, gerät in der Klausur seltener in Zeitnot.

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Warum ausgerechnet Kommunikationsmodelle zur Zeitfalle werden

Kommunikationsmodelle im Fach Deutsch verlangen zunächst eine theoretische Einordnung und anschließend eine konkrete Anwendung auf ein Fallbeispiel. Wer den theoretischen Teil zu ausführlich anlegt, hat für die eigentliche Anwendung am Ende oft zu wenig Zeit übrig, obwohl gerade dort ein erheblicher Teil der Klausurpunkte liegt.

Diese Verschiebung fällt vielen Kandidatinnen und Kandidaten während der Klausur selbst nicht auf, weil beide Teile in derselben Aufgabe stecken und der Übergang zwischen Theorie und Anwendung fließend verläuft.

Für die Unterrichtsplanung bedeutet das, den Zeitbedarf beider Teile schon vorab realistisch einzuschätzen und diese Einschätzung im Unterricht auch offen anzusprechen, statt sie stillschweigend vorauszusetzen. Kandidatinnen und Kandidaten, die diesen Zeitbedarf vorher kennen, teilen sich die Klausurzeit spürbar bewusster ein als jene, die ihn zum ersten Mal am Prüfungstag selbst erleben.

Zeitmanagement als eigenen Übungsgegenstand behandeln

Zeitmanagement lässt sich nicht allein durch Ermahnungen verbessern, sondern nur durch wiederholtes Üben unter realistischen Bedingungen. Die Unterrichtsreihe zu Kommunikationsmodellen im Fach Deutsch legt Übungsaufgaben so an, dass Theorie und Anwendung von Beginn an als zwei getrennt zeitlich zu planende Abschnitte erkennbar werden.

Wer die Reihe im Unterricht einsetzt, kann Kandidatinnen und Kandidaten schon vor der eigentlichen Klausur ein Gefühl dafür vermitteln, wie viel Zeit ein einzelnes Modell realistisch braucht. Die Unterrichtsreihe zu Kommunikationsmodellen im Fach Deutsch liefert dafür zusätzliche Übungsaufgaben mit klar getrennten Zeitabschnitten.

Realistische Zeitfenster statt pauschaler Vorgaben

Pauschale Vorgaben wie eine bestimmte Anzahl an Minuten pro Aufgabenteil helfen wenig, wenn sie nie unter Prüfungsbedingungen erprobt wurden. Ergiebiger ist es, dieselbe Aufgabe mehrfach im Unterricht unter Zeitdruck bearbeiten zu lassen und danach gemeinsam auszuwerten, wo tatsächlich Zeit verloren ging.

Dabei hilft es, die Klasse selbst protokollieren zu lassen, wie viele Minuten für die theoretische Einordnung und wie viele für die Anwendung verwendet wurden. Ein solcher einfacher Zeitplan macht sichtbar, ob sich das Verhältnis der beiden Teile über mehrere Übungsdurchläufe hinweg tatsächlich verändert, oder ob dieselbe Zeitverschiebung immer wieder auf dieselbe Weise auftritt.

Die Unterrichtsreihe zu Sprachvarietäten und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung eignet sich, um dieselbe Übung zum Zeitmanagement an einem anderen sprachlichen Gegenstand zu wiederholen, bevor die Klausur zu Kommunikationsmodellen ansteht.

Wichtig ist dabei, die Auswertung nicht nebenbei laufen zu lassen, sondern ihr im Unterricht tatsächlich eigene Zeit einzuräumen. Erst wenn Kandidatinnen und Kandidaten selbst benennen können, an welcher Stelle sie zu langsam gearbeitet haben, verändert sich ihr Umgang mit der Zeit in der nächsten Übung auch wirklich.

Über das Schuljahr hinweg lässt sich so eine Reihe kurzer Übungsdurchläufe aufbauen, die einzeln wenig Unterrichtszeit kosten, in ihrer Summe aber ein deutlich verlässlicheres Zeitgefühl schaffen als ein einziger, aufwendig vorbereiteter Probelauf kurz vor der eigentlichen Klausur.

Wenn die Zeit in der Klausur trotzdem nicht reicht

Fällt die Klausur zu Kommunikationsmodellen im Fach Deutsch wegen unzureichender Zeiteinteilung trotzdem mit Nicht genügend aus, sollte die Kompensationsprüfung das Zeitmanagement ausdrücklich mit einüben, statt lediglich den fachlichen Stoff selbst noch einmal zu wiederholen.

Wo die Klausur neben mündlichen Prüfungen und der Abschließenden Arbeit steht, ordnet die Überblicksseite zu den drei Säulen der Reifeprüfung ein. Für die Planung des restlichen Deutschunterrichts liefern eine Begründung für längere Unterrichtsblöcke statt vieler Einzelstunden und ein Konzept für eine Klausur zur Dramenanalyse mit klarem Erwartungshorizont ergänzende Anregungen, auch wenn beide über das engere Thema Kommunikationsmodelle hinausgehen. Wie sich Klausuren und Kompensationsprüfungen über das Schuljahr hinweg gezielt vorbereiten lassen, beschreibt die Anleitung zur Klausur- und Kompensationsprüfungsvorbereitung.

Häufige Fragen

Warum wird ausgerechnet bei Kommunikationsmodellen häufig Zeit knapp?

Weil die Aufgabe zunächst eine theoretische Einordnung und anschließend eine konkrete Anwendung verlangt. Wer den theoretischen Teil zu ausführlich anlegt, hat für die Anwendung am Ende zu wenig Zeit übrig, obwohl gerade dort ein erheblicher Teil der Klausurpunkte liegt und die Zeitverschiebung kaum auffällt.

Wie lässt sich Zeitmanagement für diese Klausur gezielt einüben?

Am besten durch wiederholtes Bearbeiten derselben Art von Aufgabe unter realistischen Zeitbedingungen im laufenden Unterricht, mit anschließender gemeinsamer Auswertung, wo genau Zeit verloren ging. Pauschale Zeitvorgaben ohne diese praktische Erprobung bringen dagegen erfahrungsgemäß deutlich weniger, weil sie kaum eingeübtes Zeitgefühl schaffen.

Was sollte eine Kompensationsprüfung bei Problemen mit dem Zeitmanagement leisten?

Sie sollte das Zeitmanagement ausdrücklich mit einüben, statt lediglich den fachlichen Stoff zu Kommunikationsmodellen erneut zu wiederholen. Sonst besteht die Gefahr, dass dieselbe Zeitnot, die schon in der ursprünglichen Klausur aufgetreten ist, sich bei der Kompensationsprüfung tatsächlich unverändert wiederholt, obwohl die fachlichen Lücken längst geschlossen wurden.