Deutsch und Geschichte in Baden-Württemberg nach den Herbstferien

Kursstufe und Sekundarstufe I · Baden-Württemberg

Deutsch und Geschichte in Baden-Württemberg nach den Herbstferien

Zwei Fächer, die dasselbe Handwerk teilen: Texte und Quellen zerlegen, Aussagen belegen, Urteile begründen. Diese Seite zeigt, wie Sie beides in sieben Wochen bis Weihnachten verzahnen.

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In Deutsch und Geschichte lohnt sich nach den Herbstferien ein gemeinsames Raster für Text- und Quellenanalyse. Planen Sie rückwärts vom Klausurtermin, üben Sie das Aufgabenformat in Teilschritten und trennen Sie in Geschichte Sach- und Werturteil. So bleibt die Korrekturlast verteilt, und die Klasse kann das Gelernte in beiden Fächern anwenden.

Zwei Fächer, ein Quartal: Wo sich Deutsch und Geschichte ergänzen

Deutsch und Geschichte arbeiten im Kern mit demselben Handwerk: Sie bringen Schülerinnen und Schüler dazu, einen Text zu zerlegen, seine Absicht zu erkennen und daraus ein begründetes Urteil zu formen. Wer die beiden Fächer in Baden-Württemberg unterrichtet, kann diese Gemeinsamkeit im Quartal nach den Herbstferien nutzen, um Übungszeit zu sparen. Ein Raster für die Textanalyse, das in Deutsch eingeführt wurde, trägt in Geschichte bei der Quellenkritik. Umgekehrt hilft die Trennung von Sach- und Werturteil aus Geschichte bei der Erörterung in Deutsch.

Das setzt voraus, dass in beiden Fächern dieselben Begriffe verwendet werden. Eine halbe Stunde in der Fachschaft oder mit der Kollegin, die dieselbe Klasse unterrichtet, reicht, um ein gemeinsames Wörterbuch aus fünf Arbeitsbegriffen festzulegen: beschreiben, analysieren, erläutern, beurteilen, Stellung nehmen.

Deutsch in der Kursstufe: Sachtext, Erörterung und Ganzschrift

Der Dezember ist in der Kursstufe die klassische Klausurzeit. Für Deutsch bedeutet das, dass Aufgabenformate bis dahin sitzen müssen. Bewährt hat sich ein Dreischritt, der jeweils eine Woche beansprucht: In der ersten Woche schreibt die Klasse nur die Einleitung und den Aufbau einer Analyse, in der zweiten nur den Hauptteil zu einem einzigen Absatz, in der dritten setzt sie beides zusammen. Wer den Text vollständig erst in der dritten Woche verlangt, hat zwei Wochen lang kurze Korrekturen statt einer langen.

Wer parallel eine Ganzschrift liest, kann sie als Anwendungsfeld für die Analyseformate nutzen. Mit Ewald Arenz: Der große Sommer liegt ein Roman vor, dessen Erzählweise und Figurenkonstellation sich gut in Teilaufgaben zerlegen lassen. Wer sprachwissenschaftlich arbeitet, kann mit der Reihe zu Nähe- und Distanzsprachlichkeit nach Koch und Oesterreicher eine Brücke zwischen Sprachbetrachtung und Textanalyse schlagen. Eine Übersicht zur Struktur des Fachs bietet auch der Beitrag Deutsch nach dem Bildungsplan in Baden-Württemberg unterrichten.

Deutsch in der Sekundarstufe I: Leseroutine und Schreibanlass

In den Klassen fünf bis zehn entscheidet im Spätherbst vor allem die Routine. Zehn Minuten stilles Lesen zu Beginn jeder zweiten Stunde, gefolgt von einem Satz Rückmeldung an die Sitznachbarin, bringt mehr als eine einzelne Leseförderstunde. Aus dem Gelesenen entsteht der Schreibanlass: ein Brief an eine Figur, eine Szene aus anderer Perspektive, eine Rezension. Diese Aufgaben lassen sich differenzieren, indem Sie die Länge und die Hilfen variieren, nicht das Ziel.

Für das Quartal bis Weihnachten bietet sich ein Textsortenzyklus an: eine Woche Bericht, eine Woche Beschreibung, eine Woche Erörterung in kleinen Schritten. Das Notenbild entsteht aus einer Klassenarbeit, einer Schreibmappe und der mündlichen Mitarbeit. Weil die Mappe über mehrere Wochen wächst, verteilt sich auch die Korrektur.

Geschichte in der Kursstufe: Quelle, Darstellung, Urteil

In der Kursstufe unterscheidet sich eine gute von einer durchschnittlichen Klausur in Geschichte meist an einer Stelle: dem Urteil. Viele Klassen können Quellen zusammenfassen und einordnen, scheitern aber an der begründeten Bewertung. Hilfreich ist ein Verfahren, das das Urteil in zwei Stufen zerlegt. Zuerst formuliert die Klasse ein Sachurteil, also eine Aussage über Ursachen, Folgen oder Wirkung, und belegt es mit der Quelle. Erst danach folgt das Werturteil mit offengelegten Maßstäben. Wer die beiden Schritte getrennt bewertet, macht Fortschritte sichtbar.

Als Übungsmaterial eignet sich ein Quellenpaar mit gegensätzlicher Perspektive. Das Materialpaket Geschichte für die Kursstufe ordnet Themenfelder und Aufgaben, sodass Sie nicht jede Quelle selbst zusammensuchen müssen. Hintergründe zu Operatoren bietet auch der Beitrag Klausuren im Fach Geschichte mit passenden Operatoren formulieren.

Für die Woche vor der Klausur hat sich ein einfaches Training bewährt: Die Klasse erhält eine Quelle und ein Urteilsthema, schreibt in zwanzig Minuten nur den Urteilsabsatz und tauscht ihn mit dem Nachbarn. Die Partnerin markiert, wo Maßstab und Beleg fehlen. Sie sammeln drei typische Schwächen ein und besprechen sie an der Tafel. Das kostet eine Stunde und erspart Ihnen in der Klausur Randbemerkungen, die ohnehin nur wenige lesen.

Geschichte in der Sekundarstufe I: Weniger Stoff, mehr Quellenarbeit

In der Sekundarstufe I leidet Geschichte im November oft unter Stoffdruck. Der Gedanke, alles abzudecken, führt zu Folien mit Datenreihen, die kaum jemand behält. Einfacher ist es, ein Thema bis Weihnachten nur an drei Quellen zu entwickeln. Eine Quelle für den Einstieg, eine für den Gegenpol, eine für den Transfer. Die Klasse lernt dabei das Thema und zugleich das Verfahren, und das Verfahren hält länger als die Jahreszahlen.

Die Reihe lässt sich gut in einen Projektabschluss kurz vor Weihnachten führen: ein kleines Museum im Klassenzimmer, eine Ausstellung aus Plakaten, eine Podiumsdiskussion in Rollen. So wird die letzte Woche zur Leistungsschau und nicht zur Wartezeit. Zum Einstieg in die Quellenarbeit mit jüngeren Klassen passt der Beitrag Quellenarbeit im Geschichtsunterricht: Kompetenzmodell praktisch anwenden.

Der Wochenplan für Deutsch und Geschichte

Woche Deutsch Geschichte Gemeinsames Ziel
1 (ab 2.11.) Eingangsdiagnose: kurzer Sachtext, drei Aufgaben Eingangsdiagnose: eine Quelle, zwei Operatoren Gemeinsame Arbeitsbegriffe klären
2 Aufbau der Analyse: Einleitung Quellenkritik: Kontext und Autor Raster einführen
3 Hauptteil an einem Absatz Sachurteil an der Quelle belegen Aussagen belegen
4 Ganzschrift oder Textsortenzyklus Quellenpaar mit Gegenperspektive Vergleichen
5 Vollständige Analyse unter Zeitdruck Werturteil mit offengelegten Maßstäben Aufgabenformat üben
6 Klassenarbeit oder Klausur Klassenarbeit oder Klausur Leistung zeigen
7 (bis 18.12.) Rückgabe, Berichtigung, Schreibprojekt Projekt: Ausstellung oder Podium Puffer nutzen

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Häufige Fragen

Wie übe ich in Deutsch und Geschichte dasselbe Raster doppelt?

Legen Sie mit der Kollegin oder in der Fachschaft fünf gemeinsame Arbeitsbegriffe fest, etwa beschreiben, analysieren, erläutern, beurteilen und Stellung nehmen. Ein Analyseraster aus Deutsch lässt sich dann in Geschichte für die Quellenkritik verwenden und umgekehrt.

Wie verteile ich die Korrekturlast bis zur Klausur?

Zerlegen Sie das Aufgabenformat in Teilschritte. In der ersten Woche schreibt die Klasse nur die Einleitung, in der zweiten nur einen Absatz des Hauptteils, in der dritten das Ganze. Sie korrigieren kurze Texte statt langer.

Wie trenne ich Sachurteil und Werturteil im Unterricht?

Lassen Sie die Klasse zuerst eine Aussage über Ursachen, Folgen oder Wirkung formulieren und mit der Quelle belegen. Erst danach folgt das Werturteil mit offengelegten Maßstäben. Beide Schritte lassen sich getrennt bewerten.

Gibt es Material für die Kursstufe in Baden-Württemberg?

Ja, für Deutsch und Geschichte gibt es Materialpakete für die Kursstufe, die sich an den Themenfeldern des Bildungsplans orientieren. Sie sind nicht ministeriell geprüft oder zugelassen.

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