Rebecca Horn als Unterrichtsreihe aufbauen: Reihenfolge und Progression

Eine Unterrichtsreihe zu Rebecca Horn trägt vier Doppelstunden rein rezeptiv und sechs bis acht mit Praxisanteil. Die Länge bemisst sich an den Werkgruppen: Körperextensionen, kinetische Objekte, Rauminstallation. Jede Gruppe braucht eine eigene Doppelstunde, der Vergleich eine weitere. Kommt der Bau eigener Apparate hinzu, verdoppelt sich der Praxisteil gegenüber der Planung.

Material zu diesem Artikel

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Rebecca Horn lesson: text, video & tasks €4,99Ansehen Plastik, Skulptur und Objekte in der Kunst - Unterrichtsreihe €19,99Ansehen

Woran man abliest, wie viele Doppelstunden ein Thema trägt

Die brauchbarste Faustregel für die Länge einer Unterrichtsreihe ist die Zahl der Werkgruppen, die sich sinnvoll unterscheiden lassen und in denen dasselbe Problem in anderer Form auftaucht. Bei Rebecca Horn sind das drei: die Körperextensionen der frühen siebziger Jahre, die kinetischen Objekte und Maschinen, die begehbaren Rauminstallationen. Zwischen ihnen liegt jeweils ein Materialwechsel und ein Wechsel der Betrachterposition — genug Substanz für je neunzig Minuten.

Ein zweites Kriterium ist das Bewegtbild. Horns Frühwerk ist wesentlich über Film und Fotografie überliefert; Performances lassen sich nicht als Standbild verhandeln. Sichtungszeit ist Unterrichtszeit, und sie wird regelmäßig unterschätzt. Wer drei Filmausschnitte von je fünf Minuten einplant, hat allein damit ein Viertel einer Doppelstunde gebunden. Die Materialien zu Rebecca Horn mit Text, Video und Aufgaben halten die Ausschnitte kurz. Damit bleibt die Rechnung planbar, auch wenn drei Werkgruppen gezeigt werden.

Die Körperextensionen tragen eine ganze Doppelstunde

„Einhorn“, „Handschuhfinger“ und die „Bleistiftmaske“ verhandeln alle dieselbe Frage: Was passiert mit einem Körper, dessen Grenze verlängert, gepolstert oder bewaffnet wird? Die Arbeiten entstanden im Anschluss an eine schwere Erkrankung, die Horn nach dem ungeschützten Arbeiten mit Polyesterharz über Monate isolierte. Dieser biografische Bezug ist belegt und gehört in die Stunde, weil er die Objekte vom Kostüm unterscheidet.

Für die Reihenlänge heißt das: Diese Werkgruppe lässt sich nicht in zwanzig Minuten abhandeln, weil sie erst über den Vollzug verständlich wird. Kurse müssen sehen, wie sich eine Person mit Handschuhfingern bewegt und wie die Bleistiftmaske durch Kopfbewegung zeichnet. Ein Kurzimpuls, in dem Schülerinnen selbst eine Körpergrenze mit einfachen Mitteln verändern, kostet weitere zwanzig Minuten und ist die Investition wert.

Der plastische Begriffsapparat, den der Kurs dafür braucht, ist derselbe wie bei jeder Objektarbeit: additiv und subtraktiv, Volumen und Hohlraum, Allansichtigkeit, Materialgerechtigkeit. Wer diesen Apparat noch nicht gelegt hat, findet ihn in der Reihe zu Plastik, Skulptur und Objekten geordnet vor. Eine halbe Doppelstunde reicht, um ihn vorzuschalten.

Maschinen und Räume verlangen einen anderen Zugang

„Konzert für Anarchie“ hängt einen Flügel kopfüber unter die Decke; in unregelmäßigen Abständen fällt die Klaviatur heraus, ein Tonschwall bricht ab, das Instrument zieht sich wieder zusammen. Die „Pfauenmaschine“ entfaltet und schließt einen Fächer aus Metallstäben. Beide Arbeiten funktionieren über Erwartung, Verzögerung und Enttäuschung — Kategorien, die im Kunstunterricht selten geübt werden und deshalb Zeit brauchen.

Die Rauminstallationen kommen als dritte Gruppe hinzu und verlangen eine Vorstellung vom Ort. Ohne Grundriss, Maßangabe und Fotografie aus mehreren Standpunkten bleibt das flach. Rechnen Sie hier mit einer vollen Doppelstunde, wenn Sie ein Werk ernsthaft rekonstruieren wollen. Die Übersicht zu Sequenzen im Kunstunterricht der Sek I und Sek II zeigt, an welcher Stelle im Curriculum sich dieser Anspruch verankern lässt.

Der Praxisteil bestimmt die zweite Hälfte der Rechnung

Bleibt die Unterrichtsreihe rezeptiv, sind vier Doppelstunden realistisch: drei Werkgruppen, eine Vergleichs- und Sicherungsstunde. Kommt eine praktische Arbeit hinzu, verdoppeln sich die Anteile. Der Bau eines einfachen bewegten Objekts mit Draht, Karton, Gummiantrieb oder Kleinmotor braucht Materialbeschaffung, eine Erprobungsphase, eine Überarbeitung und eine Präsentation — vier Doppelstunden, nicht zwei.

Der häufigste Planungsfehler ist die vergessene Fehlschlagphase. Bewegte Objekte funktionieren im ersten Versuch fast nie: Das Gummiband reißt, der Schwerpunkt kippt das Modell, die Achse schleift. Wer keine Doppelstunde für Korrektur vorsieht, bekommt entweder unfertige Arbeiten oder verlängert die Reihe ungeplant. Der Aufbau einer Reihe nach Länge und Sequenz behandelt genau diesen Puffer als festen Bestandteil und nicht als Reserve.

Die Entscheidung in der Fachkonferenz absichern

Reihenlänge ist selten eine reine Sachfrage. Sie hängt daran, was im Halbjahr sonst noch untergebracht werden muss und welche Kompetenzen bereits an anderer Stelle angebahnt wurden. Kollegien, die Vorhaben gemeinsam festlegen, treffen diese Entscheidung einmal statt jedes Jahr neu; wie das für die Sek I organisiert werden kann, beschreibt der Beitrag zur Planung von Unterrichtsvorhaben in der Fachkonferenz.

Für die Oberstufe kommt die Frage der curricularen Einordnung hinzu, weil eine Position wie Horn sowohl unter plastischem Gestalten als auch unter zeitbasierten Medien geführt werden kann; die Argumente dafür sind im Text zur Einordnung der Oberstufe ins schulinterne Curriculum gesammelt. Für die konkrete Ausgestaltung der Aufgaben in den einzelnen Doppelstunden greifen viele Kolleginnen auf die vorbereiteten Aufgabenblätter zu Rebecca Horn zurück und passen die Reihenfolge an das eigene Halbjahr an. Die Länge sollte am Ende in der Vorhabenübersicht stehen, nicht im Kopf einer einzelnen Lehrkraft.

Häufige Fragen

Reichen vier Doppelstunden für Rebecca Horn?

Für eine rezeptive Reihe ja. Je eine Doppelstunde für Körperextensionen, kinetische Objekte und Rauminstallation, dazu eine Stunde für Vergleich und Sicherung. Sobald Schülerinnen selbst ein bewegtes Objekt bauen, sind sechs bis acht Doppelstunden nötig, weil Erprobung und Überarbeitung eigene Zeit beanspruchen.

Welche Werke eignen sich für den Einstieg?

Die „Bleistiftmaske“ funktioniert als Einstieg besonders gut, weil ihr Verfahren unmittelbar einleuchtet und die Spur auf dem Papier das Ergebnis sichtbar macht. Von dort lässt sich zur Frage nach Körpergrenze und Apparat weitergehen. Für den Abschluss eignet sich eher eine Maschinenarbeit, die Erwartung und Verzögerung inszeniert.

Wie bewertet man den praktischen Teil?

Über drei Kriterien: die Umsetzung des gewählten Bewegungsprinzips, die Materialentscheidung samt Standfestigkeit und Verarbeitung sowie den schriftlichen Werkkommentar, der den Bezug zur behandelten Position herstellt. Fehlschläge werden nicht abgewertet, wenn der Kommentar sie analysiert und eine begründete Überarbeitung beschreibt. Handwerkliche Sauberkeit gehört dabei zum zweiten Kriterium und bildet keinen eigenen Posten.