Wie lässt sich im ABU an der Berufsfachschule Urteilsbildung üben?
Urteilsbildung im ABU lässt sich üben, wenn Sie einen Fall aus dem Lehralltag nehmen, vier Kriterien vorgeben und die Begründung höher gewichten als das Ergebnis. Lernende an Berufsfachschulen haben meist Erfahrungen, die Sie nutzen können: Lohn, Arbeitsvertrag, Konsum, Freizeit. Die Aufgabe der Lehrperson besteht darin, aus Erfahrungen begründete Urteile zu machen.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Warum Fälle aus dem Alltag tragen
Im Allgemeinbildenden Unterricht an der Berufsfachschule treffen Lernende aus unterschiedlichen Berufen und Betrieben aufeinander. Das macht abstrakte Gesellschaftsthemen schwer vermittelbar, aber es macht Fälle aus dem Alltag besonders ergiebig. Ein Fall wie die Frage, ob eine lernende Person einen Konsumkredit für einen Roller aufnehmen soll, betrifft alle, und alle bringen eine andere Sicht mit. Der Lernbereich Gesellschaft bietet viele solche Zugänge; der Beitrag ABU planen: Der Lernbereich Gesellschaft in acht Aspekten hilft bei der Auswahl.
Auch Rechtsfragen im Konsum bieten Material, für das sich Lernende ohne grosse Vorbereitung eine Meinung bilden können. Praxisnahe Fälle dazu beschreibt der Beitrag Vertragsrecht und Konsum im ABU.
Die vier Kriterien
Damit aus einer Meinung ein Urteil wird, brauchen Lernende ein Gerüst. Bewährt haben sich vier Fragen, die bei jedem Fall wiederkehren:
- Fakten: Welche Zahlen, Regeln oder Rechte gelten in diesem Fall? Was ist gesichert?
- Interessen: Wer hat welches Ziel, und wer trägt welches Risiko?
- Alternativen: Welche anderen Möglichkeiten gäbe es, und was würden sie kosten?
- Entscheidung: Wofür entscheiden Sie sich, und welches Argument der Gegenseite nehmen Sie am ernstesten?
Das letzte Kriterium ist das wichtigste. Es verhindert, dass die Lernenden nur ihre eigene Position wiederholen. Wer ein Gegenargument ernst nimmt und es trotzdem entkräftet, zeigt Urteilskompetenz.
Eine Doppellektion als Ablauf
Ein Fall passt in eine Doppellektion, wenn die Arbeitsschritte klar getrennt sind:
- Erste Hälfte: Fall lesen, Fakten sammeln und Interessen klären, in Gruppen mit drei bis vier Lernenden.
- Zwischenschritt: Jede Gruppe wählt eine Alternative und bereitet zwei Argumente vor.
- Zweite Hälfte: Kurze Präsentation, danach schreibt jede Person allein ein Urteil von acht bis zehn Zeilen.
Wer mit gemischten Berufsgruppen arbeitet, kann die Fälle auf die Berufsfelder anpassen. Ein Fall zu Überstunden trifft das Gastgewerbe anders als das Büro, und genau dieser Unterschied ist Stoff für die Diskussion. Eine Quelle für Fälle und Aufgaben zu Politik und Wirtschaft ist FachKomplett Politik und Wirtschaft; die Fälle passen Sie an Ihre Berufsgruppe an.
Praxisbezug zum Lehrbetrieb herstellen
Der Fall wirkt stärker, wenn die Lernenden ihn mit dem eigenen Betrieb verbinden. Geben Sie als Hausaufgabe eine kurze Recherche: Wie ist die Frage im Betrieb geregelt, wen könnte man fragen, was steht im Lehrvertrag? Die Ergebnisse fliessen in die nächste Lektion ein und zeigen, dass Regeln nicht überall gleich gelten. Das nimmt auch Lernenden die Scheu, die im Unterricht selten sprechen, weil sie mit konkreten Informationen aus ihrem Alltag kommen. Achten Sie darauf, keine persönlichen oder vertraulichen Angaben zu verlangen, und lassen Sie die Fälle bei Bedarf anonymisieren.
Bewerten und Rückmeldung geben
Bewertet wird das schriftliche Urteil mit vier Punkten, je einer pro Kriterium. Ein Urteil, das nur eine Position nennt, erhält höchstens zwei von vier Punkten. Das ist eine klare Regel, die Lernende rasch verstehen. In der Rückmeldung genügt ein Satz pro Person: ein Kriterium, das gut gelungen ist, und eines, das beim nächsten Fall im Fokus steht.
Wenn ethische Fragen im Fall im Vordergrund stehen, etwa bei Fairness im Lehrbetrieb, hilft ein Blick in FachKomplett Ethik für Abwägungsmodelle, die sich vereinfachen lassen.
Für Fälle zu digitaler Technik und Datenschutz bietet sich FachKomplett Informatik an.
Einen Überblick über Material für die Berufsfachschule finden Sie auf der Seite Allgemeinbildender Unterricht (ABU), die Quartalsplanung auf der Seite Quartal bis Weihnachten in Bern und im Mittelland.
Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an.
Häufige Fragen
Wie viele Fälle sind im Quartal realistisch?
Vier bis fünf. Mehr Fälle bringen wenig, weil das Gerüst nach drei Durchgängen sitzt und der Aufwand für Rückmeldung wächst.
Wie gehe ich mit sehr unterschiedlichen Sprachkompetenzen um?
Geben Sie Satzanfänge für das Urteil und erlauben Sie bei Bedarf eine Stichwortfassung. Bewertet wird die Struktur der Begründung, nicht die Rechtschreibung.
Kann ich die Fälle auch für die Schlussprüfung nutzen?
Das Gerüst übt genau die Argumentation, die in schriftlichen Aufgaben verlangt wird. Wie die Prüfung an Ihrer Schule aufgebaut ist, klären Sie mit dem ABU-Team.
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