Deutsche Auslandsschulen: Jahresplanung über Weltregionen hinweg

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Deutsche Auslandsschulen: Jahresplanung über Weltregionen hinweg

Deutsche Auslandsschulen folgen nicht einem einzigen Schuljahresrhythmus: Manche starten im August wie in Deutschland, andere im Februar auf der Südhalbkugel, wieder andere richten sich nach dem Rhythmus des Gastlandes. Diese Seite ordnet die wichtigsten Schuljahresrhythmen nach Weltregion und zeigt die Zeitschiene für DSD- und DIA-Prüfungen im Jahresverlauf.

Zu den Materialien Häufige Fragen
3 RhythmenAugust-, Februar- und gastlandorientierter Schuljahresstart
DSD I + IIPrüfungszeitschiene im Jahresverlauf verortet
KMK-KerncurriculumGrundlage für die Stoffverteilung an Auslandsschulen
Digitaler DownloadSofort einsetzbar, weltweit abrufbar

Deutsche Auslandsschulen richten ihre Jahresplanung meist nach einem von drei Rhythmen aus: dem deutschen Schuljahr mit Start im August, dem südhalbkugel-typischen Start im Februar oder einem am Gastland orientierten Rhythmus – ausführlich für Schulen auf der Südhalbkugel auf der Seite Schuljahresplanung auf der Südhalbkugel beschrieben. Für die Stoffverteilung selbst eignet sich ein Stoffverteilungsplan mit Excel-Jahresraster, der sich an jeden dieser Rhythmen anpassen lässt.

Warum Jahresplanung an Auslandsschulen anders funktioniert

An einer Schule in Deutschland ist der Schuljahresrhythmus durch das jeweilige Bundesland vorgegeben und ändert sich praktisch nie. An einer deutschen Auslandsschule dagegen hängt der Rhythmus vom Gastland ab: Schulen auf der Südhalbkugel wie in Argentinien, Chile oder Südafrika starten meist im Februar, um dem lokalen Klima und Ferienplan zu folgen, während viele Schulen in Europa, Asien oder Nordamerika sich am deutschen August-Start orientieren. Manche Standorte übernehmen stattdessen den Rhythmus des Gastlandes vollständig, etwa in Ländern mit ausgeprägter Regenzeit, wo ein Schuljahresstart mitten in dieser Zeit organisatorisch kaum durchführbar wäre.

Diese Vielfalt hat direkte Konsequenzen für die Jahresplanung: Eine Stoffverteilung, die für den deutschen August-Rhythmus konzipiert ist, lässt sich nicht unverändert auf eine Schule mit Februar-Start übertragen, weil die Ferienzeiten und damit die verfügbaren Unterrichtswochen anders verteilt sind. Wer an einer Auslandsschule unterrichtet, sollte deshalb zunächst den eigenen Schulrhythmus identifizieren und die Jahresplanung entsprechend anpassen, statt eine für Deutschland konzipierte Verteilung zu übernehmen.

Ein weiterer Unterschied betrifft die Prüfungslogik. Während in Deutschland das Abitur den zentralen Fixpunkt der Oberstufenplanung bildet, kommen an Auslandsschulen mit DSD-Angebot zusätzlich die Prüfungstermine des Deutschen Sprachdiploms hinzu, und bei Schulen mit Deutschem Internationalen Abitur (DIA) läuft die Jahresplanung parallel zu den KMK-Vorgaben für das Kerncurriculum. Diese Zeitschienen müssen mit dem jeweiligen lokalen Schuljahresrhythmus abgestimmt werden, was die Planung gegenüber einer Schule im Inland deutlich komplexer macht.

Hinzu kommt, dass viele Auslandsschulen zusätzlich landesspezifische Ferien- und Feiertagsregelungen berücksichtigen müssen, die von den deutschen Ferienterminen unabhängig sind. Nationale Feiertage des Gastlandes, religiöse Feste oder lokale Schulferienregelungen verschieben die tatsächlich verfügbare Unterrichtszeit oft um mehrere Wochen gegenüber einer rein deutschen Jahresplanung. Eine Stoffverteilung, die diese lokalen Besonderheiten von vornherein mit einplant, erspart im laufenden Schuljahr aufwendige Nachjustierungen.

Für neu an einer Auslandsschule beginnende Lehrkräfte empfiehlt sich, den lokalen Schulkalender bereits vor Dienstantritt anzufordern und mit einer flexiblen Jahresplanungsvorlage abzugleichen. Wer aus dem deutschen Schulsystem kommt, unterschätzt häufig, wie stark sich die Anzahl der tatsächlich verfügbaren Unterrichtswochen zwischen Standorten unterscheiden kann – an manchen Schulen liegen zusätzliche nationale Feiertage des Gastlandes, an anderen längere lokale Ferienzeiten außerhalb der deutschen Sommerferien. Eine erste grobe Jahresplanung lässt sich meist schon vor der Ankunft am neuen Standort erstellen, sollte aber in den ersten Wochen vor Ort anhand des tatsächlichen Schulkalenders nachjustiert werden, um Pufferzeiten für Feiertage und schulinterne Veranstaltungen realistisch einzuplanen.

Material für die Jahresplanung

Die folgende Auswahl unterstützt die Stoffverteilung und die Prüfungsvorbereitung über verschiedene Fächer und Schulformen hinweg.

Materialvorschau: Bruchrechnung komplett – Klasse 6 bis 7 Materialvorschau: Abitur-Training Mathematik Materialvorschau: Mathematik Oberstufe Sparpaket Materialvorschau: Materialgestütztes Schreiben Materialvorschau: Teach-Life-Balance Advanced

Schuljahresrhythmen nach Weltregion

Weltregion Typischer Schuljahresstart Besonderheit für die Planung
Südamerika (z. B. Argentinien, Chile) Februar/März Sommerferien auf der Südhalbkugel liegen im Januar/Februar
Südliches Afrika (z. B. Südafrika, Namibia) Januar Schuljahr orientiert sich am lokalen Kalenderjahr
Europa, Nordamerika, Teile Asiens August/September Rhythmus folgt weitgehend dem deutschen Schuljahr
Länder mit ausgeprägter Regenzeit Variiert nach Gastland Ferienlage folgt lokalem Klima statt deutschem Muster

Wer den eigenen Standort in dieser Übersicht nicht wiederfindet, orientiert sich am besten am jeweils nächstgelegenen Muster und passt die konkreten Ferientermine anhand des lokalen Schulkalenders an – die Stoffverteilung selbst lässt sich unabhängig vom exakten Starttermin in einem Jahresraster mit variabler Wochenzahl planen. Besonders hilfreich ist dabei, die Jahresplanung nicht in festen Kalenderwochen, sondern in Unterrichtswochen zu denken: Statt „Woche 12" notiert das Raster etwa „6. Unterrichtswoche nach Schuljahresbeginn", was den Vergleich und die Übertragung zwischen Standorten mit unterschiedlichem Starttermin erheblich erleichtert.

DSD- und DIA-Zeitschiene

Prüfung Typischer Zeitpunkt im Schuljahr Vorbereitungsfenster
DSD I Gegen Ende der Sekundarstufe I Etwa 2 Schuljahre vorbereitende Sprachförderung
DSD II In der gymnasialen Oberstufe, vor dem Abitur bzw. DIA Meist über die gesamte Oberstufenzeit aufgebaut
DIA (Deutsches Internationales Abitur) Am Ende der Oberstufe, analog zum deutschen Abitur KMK-Kerncurriculum als durchgehende Planungsgrundlage
RhythmusunabhängigJahresraster passt sich an jeden Schuljahresstart an Sofort einsetzbarVollständige Reihe, unabhängig vom Standort DIA-VorbereitungAnalysis und Abitursimulation für die Oberstufe DSD-relevantAnalyse, Argumentation und Textproduktion Ganze OberstufeGebündeltes Material über mehrere Schuljahre Planung erleichternLehrerplaner für ungewohnte Schuljahresrhythmen

Was das Material liefert

  • Anpassbare StoffverteilungJahresraster funktioniert unabhängig vom Starttermin.
  • KMK-Kerncurriculum-nahOrientiert an den Vorgaben für Auslandsschulen.
  • DSD- und DIA-tauglichPrüfungsvorbereitung entlang der jeweiligen Zeitschiene.
  • Weltweit einsetzbarDigitaler Download, unabhängig vom Schulstandort.
  • Fachlich breitMathematik, Deutsch und Organisationsmaterial verfügbar.
  • DOCX und PDF, ohne AboDirekt editierbar für den jeweiligen Standort.

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Schuljahresplanung Südhalbkugel ansehen

Häufige Fragen

Wie unterscheidet sich diese Seite von der Seite zur Schuljahresplanung auf der Südhalbkugel?

Diese Seite gibt einen Überblick über alle Schuljahresrhythmen weltweit und die DSD-/DIA-Zeitschiene. Die Seite zur Südhalbkugel geht vertieft auf den Februar-Start und dessen konkrete Planungsfolgen ein.

Muss die Stoffverteilung für jeden Schuljahresrhythmus komplett neu erstellt werden?

Nein. Ein Jahresraster mit variabler Wochenzahl lässt sich an unterschiedliche Starttermine anpassen, ohne die inhaltliche Reihenfolge des Stoffs neu planen zu müssen.

Wann sollte die Vorbereitung auf DSD I beginnen?

Üblicherweise etwa zwei Schuljahre vor der Prüfung, damit die sprachliche Progression bis zum geforderten Niveau ausreichend Zeit hat.

Gilt das KMK-Kerncurriculum für alle deutschen Auslandsschulen gleichermaßen?

Es bildet die gemeinsame Grundlage, wird aber je nach Schulstandort und den Vorgaben des jeweiligen Bundeslandes, das die Schule betreut, im Detail unterschiedlich umgesetzt.

Wie wirken sich lokale Feiertage des Gastlandes auf die Jahresplanung aus?

Sie verschieben die tatsächlich verfügbare Unterrichtszeit oft um mehrere Wochen gegenüber einer rein deutschen Planung und sollten von Anfang an in die Stoffverteilung einkalkuliert werden.

Eignet sich das Material auch für Schulen mit DFU-Angebot statt DSD?

Ja, die Jahresplanungsgrundlagen lassen sich unabhängig vom Sprachförderprogramm nutzen; für den deutschsprachigen Fachunterricht (DFU) gibt es zusätzlich eigene Fachseiten.