Wie viele Unterrichtsbesuche gibt es im Referendariat?

Die Zahl der Unterrichtsbesuche im Referendariat ist bundeslandabhängig geregelt und liegt üblicherweise zwischen acht und fünfzehn über die gesamte Ausbildungszeit, zusätzlich zu den beiden benoteten Lehrproben am Ende. Bewertet werden dabei sowohl die einzelne Stunde als auch die Entwicklung der Lehrkompetenz über die gesamte Ausbildungszeit hinweg.

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Warum sich die Zahl je nach Bundesland unterscheidet

Referendariat beziehungsweise Vorbereitungsdienst ist Ländersache, weshalb Struktur, Dauer und Anzahl der Unterrichtsbesuche in den einzelnen Studienseminaren unterschiedlich geregelt sind. Manche Länder unterscheiden zwischen unbenoteten Ausbildungsbesuchen zur Entwicklungsbegleitung und benoteten Prüfungslehrproben, andere fassen beide Formen unter einem gemeinsamen Begriff zusammen. Für angehende Lehrkräfte bedeutet das: Verbindliche Aussagen zur genauen Anzahl und Gewichtung liefert ausschließlich die Ausbildungsordnung des zuständigen Landes beziehungsweise Studienseminars, nicht allgemeine Erfahrungsberichte aus anderen Bundesländern, auch wenn sich viele Grundprinzipien der Bewertung länderübergreifend ähneln.

Was Ausbilder in der Regel bewerten

Über die Bundesländer hinweg lassen sich einige gemeinsame Bewertungsdimensionen erkennen: die fachliche und didaktische Fundierung der Planung, die Klarheit der Lernziele, der Umgang mit der Lerngruppe während der Stunde sowie die Fähigkeit zur Selbstreflexion im Nachgespräch. Ausbilder gewichten dabei häufig die mündliche Reflexion nach der Stunde stärker, als angehende Lehrkräfte zunächst annehmen, weil sie zeigt, ob eigene Schwächen realistisch eingeschätzt werden können.

Die Angaben in der Tabelle bilden verbreitete Modelle ab, ersetzen aber nicht die verbindliche Ausbildungsordnung des jeweiligen Bundeslands, die vor Beginn des Referendariats vollständig gelesen werden sollte.

Vorbereitung über die gesamte Ausbildungszeit

Da Unterrichtsbesuche über die gesamte Ausbildungszeit verteilt stattfinden, lohnt sich eine kontinuierliche Dokumentation eigener Unterrichtsstunden, etwa in Form kurzer Reflexionsnotizen nach jeder größeren Stunde. Diese Sammlung erleichtert sowohl die Vorbereitung auf die nächste Lehrprobe als auch das abschließende Prüfungsgespräch, in dem häufig auf die eigene Entwicklung über die Ausbildungszeit Bezug genommen wird. Für den organisatorischen Rahmen des ersten eigenen Unterrichtsjahres bietet sich zusätzlich Klassenregeln und Rituale – Classroom Management in der Sekundarstufe I an, das die Grundlage für einen stabilen Unterrichtsverlauf während der Beobachtungsphasen legt.

Eine umfassende Materialsammlung für Referendariat und Berufseinstieg bietet die Themenseite Unterrichtsbesuch und Lehrprobe im Referendariat, ergänzt durch die Sammlung Berufseinstieg: Referendariat und erstes eigenes Schuljahr. Wie sich Korrekturzeiten während der ohnehin arbeitsintensiven Referendariatsphase organisieren lassen, beschreibt der Beitrag Korrekturroutine im Referendariat, während Referendariat Biologie: Einen guten Unterrichtsentwurf schreiben den Aufbau einer einzelnen Lehrprobenstunde konkret zeigt.

Unterschiede zwischen den Ausbildungsphasen

Zu Beginn des Referendariats liegt der Schwerpunkt der Unterrichtsbesuche meist auf grundlegenden Aspekten wie Klassenführung, klarer Aufgabenstellung und Zeitmanagement, während gegen Ende der Ausbildungszeit zunehmend die didaktische Feinsteuerung und der Umgang mit Heterogenität in der Lerngruppe in den Vordergrund rücken. Diese Verschiebung der Bewertungsschwerpunkte spiegelt sich häufig auch in den schriftlichen Rückmeldungen wider, weshalb ein Vergleich früher und späterer Beobachtungsprotokolle die eigene Entwicklung sichtbar machen kann.

Rolle der Fachleitung und der Schule

Neben den Fachleiterinnen und Fachleitern des Studienseminars nehmen häufig auch Vertreterinnen und Vertreter der Ausbildungsschule an Unterrichtsbesuchen teil, etwa die Schulleitung oder eine Mentorin beziehungsweise ein Mentor. Deren Einschätzung fließt in unterschiedlichem Umfang in die Gesamtbewertung ein, je nachdem, wie das jeweilige Landesmodell die Zusammenarbeit zwischen Studienseminar und Ausbildungsschule regelt. Ein frühzeitiges Gespräch darüber, wer in welcher Rolle bewertet, schafft Klarheit und verhindert Missverständnisse während der oft ohnehin angespannten Prüfungssituation.

Ergänzend passend zum Thema sind Das erste eigene Schuljahr – Komplettpaket für Berufseinsteiger und Referendariat und Klassenleitung übernehmen: die ersten zehn Schultage – Tagesraster und Rituale.

Häufige Fragen

Zählen unbenotete Unterrichtsbesuche zur Examensnote?

In der Regel nicht direkt, sie dienen der Entwicklungsbegleitung. Allerdings fließt der insgesamt dokumentierte Entwicklungsverlauf häufig in die mündliche Gesamteinschätzung am Ende der Ausbildung ein, weshalb auch unbenotete Besuche nicht folgenlos bleiben.

Wer legt den Termin für einen Unterrichtsbesuch fest?

Üblich ist eine Absprache zwischen Referendarin oder Referendar, Ausbildungslehrkraft und Fachleiterin oder Fachleiter, meist mit einem Vorlauf von mehreren Wochen. Kurzfristige, unangekündigte Besuche sind in den meisten Ausbildungsordnungen die Ausnahme, nicht die Regel.

Was passiert, wenn eine Lehrprobe nicht bestanden wird?

Die meisten Ausbildungsordnungen sehen eine Wiederholungsmöglichkeit vor, oft mit einer Frist von mehreren Wochen bis zum nächsten Versuch. Die genauen Regelungen zu Wiederholung und Fristen sind im jeweiligen Landesrecht beziehungsweise in der Prüfungsordnung des Studienseminars festgelegt und sollten im Zweifel frühzeitig mit der zuständigen Fachleitung besprochen werden, statt sich allein auf Erfahrungsberichte anderer Referendarinnen und Referendare zu verlassen.