Wie Computerprogramme funktionieren als Unterrichtsreihe: kürzen, wenn Stunden ausfallen

Fallen in der Unterrichtsreihe „Wie Computerprogramme funktionieren“ Stunden aus, lässt sich kürzen, ohne die Reihe unbrauchbar zu machen: tragend sind die Einführung von Anweisung und Ablaufsteuerung sowie die Abschlussaufgabe, verzichtbar sind Vertiefungsstunden zu einzelnen Programmiersprachen. Wer diese Unterscheidung vor Reihenbeginn trifft, muss bei einem Ausfall nicht spontan improvisieren.

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Tragende Bausteine von Zusatzstunden unterscheiden

Nicht jede Doppelstunde einer Unterrichtsreihe trägt gleich viel Gewicht. Manche legen einen Grundbegriff, auf den spätere Stunden aufbauen, andere vertiefen ein bereits eingeführtes Prinzip an einem weiteren Beispiel. Bei Stundenausfall lohnt es sich, vor der Reihe zu markieren, welche Stunden zur ersten und welche zur zweiten Gruppe gehören. Diese Vorarbeit kostet wenig Zeit, zahlt sich aber genau dann aus, wenn kurzfristig eine Doppelstunde ausfällt und schnell entschieden werden muss, was noch passt.

Diese Unterscheidung lässt sich nicht immer eindeutig treffen, aber eine grobe Faustregel hilft: Stunden, die einen neuen Begriff einführen, sind meist tragend, Stunden, die einen bekannten Begriff an einem zweiten Beispiel üben, sind meist verzichtbar, wenn die Zeit knapp wird.

Welche Stunden sich ohne Bruch streichen lassen

In der Reihe „Wie Computerprogramme funktionieren“ sind die Einführung von Anweisungen, die Einführung von Verzweigungen und die Einführung von Schleifen tragend, weil jede spätere Stunde auf diesen drei Konzepten aufbaut. Vertiefungsstunden, die dieselben Konzepte an einem zweiten oder dritten Beispiel üben, lassen sich bei Zeitnot zusammenlegen oder streichen. Wird eine dieser drei Einführungsstunden übersprungen, brechen in der Regel auch alle nachfolgenden Übungsaufgaben, die auf dem jeweiligen Konzept aufbauen.

Wo die Reihe eine Vertiefungsstunde zu einer bestimmten Programmiersprache vorsieht, lässt sich diese am ehesten streichen, ohne die Kernlogik zu gefährden. Wird stattdessen mehr Zeit für Anwendungsbeispiele gewünscht, bietet sich ein kurzer Verweis auf das Unterrichtsmaterial zu Programmieren mit Python an, das die Konzepte in einer konkreten Sprache vertieft.

Die Abschlussaufgabe als Fixpunkt behalten

Unabhängig davon, wie viele Stunden ausfallen, sollte die Abschlussaufgabe der Reihe erhalten bleiben, auch wenn sie vereinfacht werden muss. Sie ist der Punkt, an dem sich zeigt, ob die tragenden Konzepte tatsächlich verstanden wurden, und liefert damit die einzige verlässliche Rückmeldung über den Erfolg der gekürzten Reihe. Fällt sie ebenfalls aus, bleibt am Ende offen, ob die Reihe ihr Ziel überhaupt erreicht hat.

Eine vereinfachte Abschlussaufgabe kann sich auf zwei statt drei Konzepte beschränken, sollte aber weiterhin verlangen, dass Schülerinnen und Schüler ein eigenes kleines Programm selbstständig entwickeln, statt nur ein vorgegebenes zu ergänzen. Diese Reduktion auf zwei Konzepte lässt sich auch kurzfristig noch vornehmen, wenn erst spät klar wird, wie viele Stunden tatsächlich ausgefallen sind.

Einordnung in Lehrpläne verschiedener Länder

Wie viel Zeit für Programmierkonzepte im jeweiligen Lehrplan vorgesehen ist, unterscheidet sich zwischen den Ländern. Der Lehrplan Informatik im Saarland beschreibt eine eigene Struktur für die Progression über Sekundarstufe I. Ein Blick vorab hilft einzuschätzen, wie viel Kürzung im eigenen Bundesland curricular überhaupt vertretbar ist.

Ergänzend zeigt der Lehrplan Informatik in Thüringen, wie Stundenplanung und Kompetenzen dort verzahnt sind, während der Bildungsplan Informatik in Bremen eigene Vorgaben zur Leistungsbewertung formuliert, die auch bei einer gekürzten Reihe berücksichtigt werden sollten.

Weiterführende Orientierung zur Reihenplanung

Wer die Reihe zu Computerprogrammen von vornherein mit markierten tragenden und optionalen Stunden plant, kann auf kurzfristige Ausfälle reagieren, ohne die Sequenzlogik zu gefährden. Wie sich Unterrichtsreihen im Fach grundsätzlich von der Problemstellung bis zum fertigen Ergebnis aufbauen lassen, beschreibt die Übersicht zu Unterrichtsreihen im Fach Informatik von der Problemstellung bis zum Programm.

Eine fachunabhängige Orientierung zu Aufbau, Länge und Sequenz liefert die allgemeine Systematik zum Planen einer Unterrichtsreihe. Sie hilft, auch für andere Themen frühzeitig zwischen tragenden und verzichtbaren Bausteinen zu unterscheiden, statt diese Entscheidung erst im akuten Ausfallfall zu treffen.

Häufige Fragen

Welche Stunden einer Programmierreihe sind bei Zeitnot verzichtbar?

Verzichtbar sind meist Vertiefungsstunden, die ein bereits eingeführtes Konzept an einem weiteren Beispiel oder in einer weiteren Programmiersprache üben. Tragend bleiben die Stunden, die ein neues Grundkonzept wie Anweisung, Verzweigung oder Schleife erstmals einführen, weil spätere Stunden darauf aufbauen. Auch eine einzelne Anwendungsstunde ohne neues Konzept lässt sich in der Regel ohne inhaltlichen Verlust streichen.

Sollte ich die Abschlussaufgabe bei einer gekürzten Reihe streichen?

Nein. Die Abschlussaufgabe sollte auch bei starker Kürzung erhalten bleiben, notfalls mit weniger Konzepten. Sie zeigt, ob die tragenden Inhalte verstanden wurden, und liefert damit die verlässlichste Rückmeldung über den Erfolg der gesamten Reihe, selbst wenn einzelne Vertiefungsstunden entfallen sind.

Wie markiere ich tragende Stunden am besten schon bei der Planung?

Kennzeichnen Sie bereits im Reihenplan, welche Stunden ein neues Konzept einführen und welche ein bekanntes Konzept vertiefen. Diese einfache Markierung reicht aus, um im Fall eines Stundenausfalls sofort zu erkennen, welche Inhalte unbedingt bleiben müssen und welche ohne Schaden entfallen können. Notieren Sie diese Markierung direkt im schriftlichen Reihenplan, damit die Entscheidung nicht erst in der akuten Ausfallsituation getroffen werden muss.