Unterrichtsvorbereitung Was machen Historiker und Archäologen?

Eine digitale Unterrichtsvorbereitung zu „Was machen Historiker und Archäologen?“ gelingt, wenn Sie einen kurzen Videoausschnitt und einige Fundstückbilder lokal statt gestreamt bereitstellen, die Auswahl bewusst kurz halten und für den Fall eines Beamer- oder WLAN-Ausfalls gedruckte Fundstückkarten als gleichwertigen Ersatz griffbereit haben.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Was machen Historiker und Archäologen? | Unterrichtsmaterial Gesc... €19,99Ansehen Indigene Völker der USA - Unterrichtsreihe SEK I €12,99Ansehen

Ein kurzer Videoausschnitt als Einstieg

Ein zwei- bis dreiminütiger Ausschnitt aus einer Dokumentation, der eine archäologische Grabung zeigt, macht die Arbeitsweise von Historikern und Archäologen anschaulicher als eine reine Beschreibung und liefert konkrete Bilder zu Werkzeugen, Fundschichten und Dokumentation vor Ort. Wer mit der Reihe „Was machen Historiker und Archäologen?“ arbeitet, sollte den Ausschnitt vorab herunterladen, statt sich auf eine Streaming-Verbindung im Klassenraum zu verlassen.

Wichtig ist, den Ausschnitt kurz zu halten und mit einer konkreten Beobachtungsaufgabe zu verknüpfen, etwa der Frage, welche Werkzeuge im Video zu sehen sind. So bleibt die Aufmerksamkeit auch bei bewegten Bildern auf den fachlichen Inhalt gerichtet.

Prüfen Sie vorab auch die Lautstärke der Tonspur, denn Dokumentationen sind für Kopfhörer oder große Fernseher abgemischt und klingen über einen kleinen Laptop-Lautsprecher im Klassenraum oft zu leise. Ein externer Lautsprecher gehört bei Videoeinsatz ebenso zur Vorbereitung wie die Datei selbst.

Geräte für Bild- und Fundstückvergleiche

Für den Vergleich mehrerer Fundstückbilder eignet sich ein gemeinsam genutztes Gerät pro Kleingruppe, an dem die Gruppe Bilder nebeneinander betrachtet und Vermutungen zur Herkunft oder Funktion austauscht. Eine vollständige Geräteausstattung ist für diese Teilaufgabe nicht erforderlich, weil das Gespräch in der Gruppe wichtiger ist als individuelles Klicken am eigenen Bildschirm.

Für eine anschließende Vertiefung mit konkretem historischem Bezug passt die Reihe zu indigenen Völkern der USA, bei der ähnliche Fragen zu Quellen und Funden erneut aufgegriffen werden.

Bereiten Sie für jede Gruppe eine kleine, feste Auswahl an Bildern vor, statt der Klasse eine freie Bildersuche zu überlassen. So bleibt die Aufgabe vergleichbar zwischen den Gruppen, und Sie behalten die Kontrolle darüber, welche Fundstücke überhaupt besprochen werden und wie belastbar die dazugehörigen Angaben sind.

Dateiformate für Video und Bilder

Laden Sie den Videoausschnitt in einem gängigen Format wie MP4 herunter und legen Sie ihn zusammen mit den Fundstückbildern im selben Vorbereitungsordner ab, damit während der Stunde kein Suchen nötig ist. Bilder sollten in ausreichender Auflösung vorliegen, damit Details bei Bedarf auch vergrößert werden können.

Bei der Historiker-und-Archäologen-Reihe hat sich bewährt, alle Dateien vorab am tatsächlichen Klassenraumgerät zu testen, weil ältere Geräte manche Videoformate nur verzögert oder gar nicht abspielen.

Ausfallplan mit gedruckten Fundstückkarten

Fällt Beamer oder WLAN aus, ersetzen gedruckte Fundstückkarten den digitalen Bildvergleich vollständig, und eine kurze mündliche Schilderung der Grabungssituation ersetzt den Videoausschnitt. Die Beobachtungsaufgabe zu Werkzeugen und Vorgehen lässt sich dabei unverändert stellen.

Dieser Ausfallplan braucht wenig Vorbereitung, wenn Sie einen Satz Fundstückkarten einmal ausdrucken und laminieren, sodass er auch für spätere Durchläufe der Reihe wiederverwendbar bleibt.

Wo digitale Werkzeuge hier wirklich etwas bringen

Bewegte Bilder aus einer echten Grabungssituation lassen sich analog kaum ersetzen und rechtfertigen deshalb den zusätzlichen Vorbereitungsaufwand beim Herunterladen und Testen der Videodatei. Für den reinen Bildvergleich einzelner Fundstücke ist der Unterschied zwischen digitaler und gedruckter Darstellung dagegen gering, sodass sich der zusätzliche Aufwand für hochauflösende Dateien hier in Grenzen halten kann.

Wie sich Präsentation, Geräte und Ausfallplan unabhängig vom konkreten Thema systematisch planen lassen, zeigt die Übersichtsseite zur digitalen Unterrichtsvorbereitung. Wie Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau bei der Unterrichtsvorbereitung insgesamt zusammenhängen, ordnet die Grundlagenseite zur Unterrichtsvorbereitung ein. Zur Medienkompetenz passt der Beitrag zu digitalen Medien im Rahmenplan Geschichte Mecklenburg-Vorpommern, zur Einordnung in Hamburg der Beitrag zum Bildungsplan Geschichte Hamburg. Für jüngere Klassen liefert der Beitrag zu Übungsphasen mit Hieroglyphen im Sachunterricht Klasse 3 eine passende Anschlussidee.

Häufige Fragen

Warum sollte der Videoausschnitt vorab heruntergeladen werden?

Weil eine Streaming-Verbindung im Klassenraum bei schwachem WLAN abbrechen oder stocken kann, gerade dann, wenn die ganze Klasse gleichzeitig im Netz ist. Ein lokal gespeicherter Ausschnitt in einem gängigen Format wie MP4 läuft unabhängig von der Internetverbindung und lässt sich vorab am tatsächlichen Klassenraumgerät in Ruhe testen.

Wie lang sollte der Videoausschnitt zur Grabungsarbeit sein?

Zwei bis drei Minuten reichen aus, wenn Sie den Ausschnitt mit einer konkreten Beobachtungsaufgabe verknüpfen, etwa zu den sichtbaren Werkzeugen oder zum Vorgehen bei der Grabung. Ein längerer Ausschnitt lenkt eher ab und lässt weniger Zeit für die anschließende Auswertung im Plenum oder in Kleingruppen, die für das eigentliche Fachgespräch wichtiger ist als das Video selbst.

Was passiert, wenn Beamer oder WLAN während der Stunde ausfallen?

Gedruckte Fundstückkarten übernehmen den Bildvergleich, und eine kurze mündliche Schilderung der Grabungssituation ersetzt den Videoausschnitt. Die eigentliche Beobachtungsaufgabe bleibt dabei unverändert bestehen. Ein einmal vorbereiteter, laminierter Kartensatz lässt sich zudem für spätere Durchläufe der Unterrichtsvorbereitung ohne zusätzlichen Aufwand immer wieder neu wiederverwenden.