Von 36 Schulwochen zu den Stunden, die Sie wirklich haben

Der häufigste Planungsfehler im Fach Musik ist die Rechnung mit der nominellen Zahl. Ein Schuljahr umfasst je nach Bundesland und Ferienlage größenordnungsmäßig 36 bis 38 Schulwochen. Was davon im Klassenraum ankommt, ist deutlich weniger, und zwar systematisch weniger: Feiertage und bewegliche Ferientage schneiden bei ungünstiger Lage zwei bis drei Termine aus einem einzigen Wochentag heraus. Musikunterricht liegt in Klasse 5 bis 7 oft auf genau einem Wochentag, sodass jeder Feiertag an diesem Tag eine ganze Woche kostet. Hinzu kommen Klassenfahrt, Wandertag, Projektwoche, Bundesjugendspiele, Zeugniskonferenzen und der erfahrungsgemäß ausgedünnte Unterricht in der letzten Woche vor den Sommerferien.

Rechnen Sie deshalb nicht mit Wochen, sondern mit gehaltenen Doppelstunden. Ziehen Sie die absehbaren Ausfälle vom Startwert ab und planen Sie zusätzlich einen Puffer von rund zehn Prozent für Kurzfristiges ein: Erkrankung, Raumverlegung, ein spontaner Schulgottesdienst. Ein Plan, der bis auf die letzte Stunde ausgereizt ist, kippt bereits beim ersten Ausfall und zwingt Sie dann dazu, eine Reihe ohne Abschluss und ohne Leistungsnachweis abzubrechen. Ein Plan mit Puffer lässt sich dagegen strecken, ohne dass die Bewertungsgrundlage wegbricht.

Wie viele Wochenstunden Musik Ihrer Klasse zustehen und ob das Fach ganzjährig oder epochal erteilt wird, unterscheidet sich zwischen den Bundesländern und zwischen den Schulformen erheblich. In der Regel bewegt sich der Musikunterricht in der Sekundarstufe I bei ein bis zwei Wochenstunden, teils im Wechsel mit Kunst. Verbindlich ist allein die Stundentafel Ihres Landes in Verbindung mit dem schulinternen Curriculum Ihrer Fachschaft. Klären Sie beides vor der Jahresplanung, denn ein epochal erteiltes Fach braucht eine andere Reihenarchitektur als ein ganzjähriges.

Wie viele Reihen in ein Musikjahr passen

Aus dem Kontingent folgt die Zahl der Reihen fast automatisch. Eine Reihe, die trägt, braucht mindestens zwei Doppelstunden: eine für den Zugang und die Erarbeitung, eine für Vertiefung, Sicherung und Leistungsnachweis. Unterhalb dieser Schwelle entsteht kein Kompetenzaufbau, sondern eine Themenkostprobe. Nach oben liegt die sinnvolle Grenze in Klasse 5 bis 7 bei etwa vier bis fünf Doppelstunden je Reihe; längere Einheiten verlieren bei einer Wochenstunde den inneren Zusammenhang, weil zwischen zwei Sitzungen sieben Tage liegen.

Bei 13 bis 14 verfügbaren Doppelstunden und einem Puffer landen Sie damit bei vier bis fünf Reihen im Jahr. Bei zwei Wochenstunden sind sechs Reihen realistisch, wobei Sie den Zuwachs besser in größere Gestaltungs- und Musizierphasen investieren als in zwei zusätzliche Kurzthemen. Halten Sie in beiden Fällen an einer einfachen Regel fest: pro Reihe genau ein Kompetenzschwerpunkt. Eine Reihe, die gleichzeitig Hören, Musizieren, Notationskenntnis und Musikgeschichte bedienen soll, hinterlässt am Ende keinen der vier Bereiche gesichert und liefert auch keine klare Bewertungsgrundlage.

Die vier Kompetenzbereiche, die in den Lehrplänen der Länder unter unterschiedlichen Bezeichnungen wiederkehren, lassen sich für die Planung auf vier Zugänge herunterbrechen: wahrnehmen und beschreiben, analysieren und deuten, gestalten und musizieren, einordnen und reflektieren. Verteilen Sie diese Zugänge über das Jahr so, dass jeder mindestens einmal Schwerpunkt einer Reihe ist. Damit ist zugleich sichergestellt, dass die Leistungsnachweise formal variieren und nicht das ganze Jahr aus schriftlichen Tests bestehen.

Reihenfolge: Voraussetzungen vor Anwendung

Die Reihenfolge entscheidet darüber, ob eine Reihe Vorwissen aktivieren kann oder es erst nebenbei aufbauen muss. Drei Abhängigkeiten sind in Klasse 5 bis 7 besonders belastbar. Erstens: Ein tragfähiger Wortschatz für Klang, Lautstärke, Tempo und Charakter gehört an den Anfang, weil jede spätere Beschreibung darauf zurückgreift. Zweitens: Instrumentenkunde gehört vor die Höranalyse größerer Werke. Wer eine Flöte nicht von einer Klarinette unterscheidet, kann eine Orchesterpassage nicht beschreiben und weicht auf Stimmungsvokabular aus. Drittens: Gestaltungsaufgaben gehören hinter die Analyse, weil sie deren Kategorien anwenden.

Daraus ergibt sich eine robuste Grundfigur: Im ersten Halbjahr stehen die Werkzeuge – Grundbegriffe, Instrumentenkunde, Rhythmus und Metrum. Im zweiten Halbjahr stehen die Anwendungen – Höranalyse an einem größeren Werk und ein eigenes Gestaltungsprojekt. Diese Figur funktioniert in Klasse 5 ebenso wie in Klasse 6 und 7, nur mit anderen Inhalten und höherer Anforderung.

Genau an dieser Stelle lässt sich die Moldau-Reihe präzise einhängen. Sie umfasst vier Doppelstunden und gehört in das zweite Halbjahr, weil sie Instrumentenkenntnis voraussetzt: Die Schülerinnen und Schüler sollen hören, dass die beiden Quellen von Flöten und Klarinetten dargestellt werden, dass die Jagd über Hörner läuft und dass die Bauernhochzeit ihren Charakter aus Tanzrhythmus und Instrumentierung bezieht. Steht die Instrumentenkunde im ersten Halbjahr, ist diese Voraussetzung gesichert und die Reihe kann sofort in die Deutung gehen, statt Grundlagen nachzuholen.

Beispielplan Klasse 5 und Beispielplan Klasse 6/7

Die beiden folgenden Pläne sind für eine Wochenstunde gerechnet und füllen jeweils 14 Doppelstunden. Bei zwei Wochenstunden verdoppeln Sie nicht die Reihenzahl, sondern die Bearbeitungstiefe: mehr Musizierphasen, längere Gestaltungsaufgaben, eine zusätzliche Reihe am Jahresende. Ist Ihr Kontingent knapper als 14 Doppelstunden, kürzen Sie zuerst die kurzen Rahmenreihen am Anfang und Ende, nicht die Analysereihe in der Jahresmitte, weil dort der aufwändigste Leistungsnachweis liegt.

Der Plan für Klasse 5 setzt den Schwerpunkt auf Wahrnehmung und Ordnung: Klangbegriffe, Instrumentenfamilien, Puls und Takt. Der Plan für Klasse 6 und 7 setzt auf Formbewusstsein und Deutung: Wiederholung und Kontrast, Klangfarbe als Gestaltungsmittel, Musik in szenischen Zusammenhängen. In beiden Jahrgängen steht am Ende ein eigenes Gestaltungsprodukt, weil sich daran zeigt, ob die analytischen Kategorien wirklich verfügbar sind.

Leistungsnachweise sinnvoll über das Jahr verteilen

Ein Leistungsnachweis pro Reihe klingt nach wenig, ergibt aber über das Jahr vier bis sechs dokumentierte Ergebnisse und damit eine belastbare Grundlage neben der laufenden Mitarbeit. Entscheidend ist die Verteilung: Legen Sie den Nachweis jeweils an das Ende einer Reihe und nicht in die Wochen, in denen ohnehin Klassenarbeiten der Hauptfächer geschrieben werden. Im Musikunterricht bedeutet das praktisch, dass Sie den schriftlichen Test zur Instrumentenkunde nicht in die Woche vor den Halbjahreszeugnissen legen, sondern rechtzeitig davor.

Variieren Sie die Formate bewusst. Ein schriftlicher Test mit Hörbeispielen prüft Zuordnungswissen. Eine Hörlandkarte mit anschließendem Deutungstext prüft, ob Beobachtung und Interpretation verknüpft werden. Eine Gruppenvorführung mit Kriterienraster prüft praktische Umsetzung und Zusammenarbeit. Eine Gestaltungsaufgabe mit Reflexionsbogen macht die Entscheidungen der Schülerinnen und Schüler sichtbar. Wer alle vier Formate im Jahr verwendet, bildet ein deutlich vollständigeres Leistungsbild ab als bei drei gleichartigen Tests.

Legen Sie die Kriterien vor der Bearbeitung offen und verwenden Sie dasselbe Raster für Rückmeldung und Bewertung. Gerade bei Höraufgaben in Klasse 5 bis 7 ist die Trennung zwischen Beschreibung, Fachbegriff und Deutung der Punkt, an dem Bewertungen strittig werden. Wie viele Leistungsnachweise verbindlich vorgesehen sind und welchen Anteil die sonstige Mitarbeit hat, regeln die Vorgaben Ihres Bundeslandes und die Beschlüsse Ihrer Fachkonferenz. Halten Sie die Festlegung im schulinternen Curriculum fest, damit der Plan auch bei einem Lehrkraftwechsel trägt.

Material, das sich in eine Jahresplanung einfügt

Damit ein Jahresplan hält, muss das Material zum geplanten Umfang passen. Eine Reihe mit vier Doppelstunden braucht Material für vier Doppelstunden, einschließlich Differenzierung, Sicherung und Leistungsnachweis. Die folgenden Pakete sind nach diesem Kriterium ausgewählt: Sie decken jeweils einen der Bausteine aus den beiden Beispielplänen mit klar angegebenem Stundenumfang ab und bringen Bewertungsraster mit, sodass der Leistungsnachweis nicht zusätzlich entworfen werden muss. Alle Titel sind digitale Sofort-Downloads mit bearbeitbaren Dateiformaten. Eine ministerielle Prüfung oder Zulassung ist mit dem Material nicht verbunden.

Weitere Bausteine für einzelne Reihen

Wenn eine Reihe im Plan noch ohne Material ist, hilft der Blick auf einzelne Bausteine mit klarem Umfang. Die folgenden Titel lassen sich als vollständige Reihe oder als Teil einer Reihe einsetzen; die Angaben zu Stundenumfang und Klassenstufe stehen jeweils auf der Produktseite.

Sechs Regeln, die einen Jahresplan tragfähig machen

• Mit gehaltenen Stunden rechnenStartwert 36 Wochen, davon Feiertage, Fahrten, Projektwoche und Ausfall abziehen. Der Plan beruht auf 27 bis 29 Wochen, nicht auf 36.
• Ein Schwerpunkt pro ReiheJede Reihe bedient genau einen Kompetenzbereich. Damit ist der Leistungsnachweis eindeutig und die Bewertung nachvollziehbar.
• Voraussetzungen zuerstGrundbegriffe und Instrumentenkunde vor der Werkanalyse, Analyse vor der Gestaltungsaufgabe. Diese Reihenfolge spart im zweiten Halbjahr Zeit.
• Puffer nicht verplanenRund zehn Prozent des Kontingents bleiben frei. Sie werden im Lauf des Jahres verbraucht, ohne dass eine Reihe abbricht.
• Formate der Nachweise wechselnTest, Höranalyse, Vorführung und Gestaltungsprodukt über das Jahr verteilen statt drei gleichartiger schriftlicher Arbeiten.
• Plan schriftlich hinterlegenReihenfolge, Umfang und Nachweise im schulinternen Curriculum festhalten, damit der Plan auch bei Lehrkraftwechsel und Vertretung trägt.

Weiterführende Seiten und Artikel

Die folgenden Seiten vertiefen einzelne Bausteine des Jahresplans: die Bewertung von Höraufgaben, die Ausstattung einer ganzen Fachschaft, kurzfristig einsetzbare Stunden und die Frage, welches Rahmenwerk in Ihrem Bundesland gilt.

• Höranalyse bewerten in Sek I
• Vertretungsstunden Musik ohne Vorbereitung
• Fachschaft Musik mit Schullizenz ausstatten
• Musik nach Lehrplan: Bundesland-Übersicht
• Musik SEK I: Unterrichtsmaterial Klasse 5–9
• Instrumentenkunde & Orchester Sek I
• Programmmusik im Unterricht: Moldau und Boléro
• Blog: Die Moldau im Musikunterricht
• Blog: Musik in der Sekundarstufe I unterrichten
• Blog: Musik nach Lehrplan unterrichten
• Kollektion: Musik SEK I Klasse 5–9

Häufige Fragen zur Musik-Jahresplanung