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Sparpaket DaZ · Grundschule, Willkommensklasse Sek I, Fachunterricht Klasse 5–10
Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche brauchen Sprachförderung, und die Fachlehrkräfte brauchen Verfahren, mit denen sie Sprache im Unterricht stützen. Diese Seite zeigt, wie drei Reihen zusammenwirken, in welcher Reihenfolge Sie sie einsetzen können und wann eine einzelne Reihe genügt.
Das Sparpaket verbindet drei Ebenen der Sprachförderung: Alphabetisierung und Basiswortschatz in Klasse 1 bis 4, Alltags- und Schulsprache für neu zugewanderte Jugendliche in Klasse 5 bis 10 und einen Werkzeugkasten, mit dem Fachlehrkräfte Sprache im Regelunterricht stützen. Die Reihen lassen sich nebeneinander einsetzen. Sie wählen nach Stand der Gruppe aus, welche Bausteine Sie bearbeiten. Einzelne Reihen genügen, wenn nur eine der drei Ebenen bei Ihnen anliegt. Zeitangaben macht das Material nicht, weil Gruppen sehr unterschiedlich vorankommen.
Sprachförderung scheitert selten an fehlenden Übungsblättern. Sie scheitert daran, dass die Förderstunde, die Willkommensgruppe und der Fachunterricht nebeneinander herlaufen. Das Sparpaket DaZ und sprachsensibler Unterricht setzt an diesen Übergängen an. Es bündelt drei Reihen, die jeweils eine andere Stelle im Schulalltag abdecken. Wer an einer Schule mit Grundschule und Sekundarstufe arbeitet, kennt das Problem aus beiden Richtungen: Kinder, die Deutsch lernen, brauchen früh Struktur, und Jugendliche brauchen schnell tragfähige Sprache für den Regelunterricht.
Die Reihe DaZ Grundschule mit zwölf Wortfeldern begleitet Kinder der Klassen 1 bis 4 beim Schriftspracherwerb. Sie verbindet Sprechen, Lesen und Schreiben und umfasst 56 Seiten Lernmaterial. Die Reihe Willkommensklasse Basismodule Klasse 5–10 führt neu zugewanderte Jugendliche in Schul- und Alltagssprache ein, auf 57 Seiten und in zehn Modulen. Die Wortfelder reichen von Schule, Familie und Körper über Essen, Wohnen und Kleidung bis zu Tieren, Wetter, Orten, Zeit und Spielen. Zu jeder Reihe gibt es ein separates Lehrmaterial mit Unterrichtskonzept.
Die dritte Reihe richtet sich an die Lehrkräfte, die diese Lernenden später unterrichten. Der Scaffolding-Werkzeugkasten für alle Fächer zeigt auf 37 Seiten, wie Wortspeicher, Satzbausteine und Hilfen im Fachunterricht aufgebaut und wieder abgebaut werden. Die Materialien ersetzen keine Sprachstandsdiagnose. Damit entsteht eine gemeinsame Sprachlinie von der Alphabetisierung bis zum Fachunterricht, auch wenn die Reihen in verschiedenen Klassen und von verschiedenen Lehrkräften eingesetzt werden.
Die Reihen setzen an unterschiedlichen Stellen an. Deshalb gibt es keine feste Abfolge, sondern Planungsvorschläge je nach Schulform. In der Grundschule beginnen Sie mit den Bausteinen 1 bis 8: Verstehen und Hilfe holen, Laute und Silben, erste Wörter, Sätze, Schreiben mit Vorlage. Danach folgen die zwölf Wortfelder als Wortschatzarbeit, die Sie nach Bedarf der Kinder auswählen. Die Reihenplanung im Lehrmaterial zeigt, wie Sie das organisieren. Verteilen Sie die Wortfelder über mehrere Wochen, damit die Wörter regelmäßig wiederkehren.
In der Sekundarstufe I können Sie die Basismodule der Willkommensklasse im ersten Halbjahr einsetzen. Die Module führen von Wörtern über Satzmuster zu kurzen Anwendungen. Gegen Ende folgen „Lernen im Fach“ und die vier Fachwerkstätten, die auf den Regelunterricht vorbereiten. Das ist ein Vorschlag, der von Alter, Vorkenntnissen und Gruppengröße abhängt. Die vier Fachwerkstätten behandeln „Mathematik verstehen“, „Biologie beschreiben“, „Geschichte und Zeit“ und „Arbeitsauftrag verstehen“. Jede Werkstatt hat eine eigene Seite für Denkweg und Überarbeitung, die Sie als Vorbereitung auf den Fachunterricht nutzen können.
Der Werkzeugkasten läuft parallel und unabhängig. Fachlehrkräfte können ihn im ersten Halbjahr in der Fachschaft sichten und im zweiten Halbjahr im eigenen Unterricht erproben. Der Baustein Wortspeicher lässt sich in jedem Fach ohne Vorbereitung nutzen. Wer das Paket an einer Schule mit mehreren Förderlehrkräften einsetzt, kann die Zuständigkeiten nach Reihen aufteilen und vor Beginn des Schuljahres festlegen, wer welche Bausteine übernimmt.
Alle drei Reihen verzichten bewusst auf Zeitangaben. Das ist ehrlich, denn eine Willkommensklasse mit zwölf Jugendlichen unterschiedlichen Alters kommt anders voran als eine Fördergruppe mit vier Kindern. Planen Sie deshalb in Bausteinen, nicht in Wochen, und legen Sie vorab fest, welche Bausteine für Ihre Gruppe Pflicht sind. Eine feste Faustregel gibt es nicht, aber einen sinnvollen Planungsschritt: Prüfen Sie nach den ersten Bausteinen, wie sicher die Gruppe mit Wörtern und Satzmustern umgeht, und passen Sie den weiteren Ablauf an.
Für die Grundschulreihe bewähren sich kurze, regelmäßige Einheiten. Beginnen Sie mit einer Wiederholung der Wörter der letzten Stunde, und lassen Sie die Kinder die Wörter laut sprechen, bevor sie schreiben. Im Material steht das Sprechen vor dem Schreiben. Eine Präsentation mit 17 Folien eignet sich für gemeinsame Einstiege und Wiederholungen. Die Kinder arbeiten vor allem mit den Arbeitsseiten und den Fall- und Materialkarten. Projektauftrag, Projektdokumentation und Rückblick schließen die Arbeit ab.
Auch die beiden Sekundarstufenreihen bieten je eine Präsentation mit 17 Folien, zwei Wortspeicher, eine Lernkontrolle, einen Projektauftrag mit Projektdokumentation und einen Rückblick. Diese Abschlusselemente geben Ihnen feste Punkte, an denen Sie den Stand der Gruppe prüfen und die nächste Planungsphase festlegen. Die Reihenplanung im Lehrmaterial hilft dabei, diese Punkte schon vor Beginn einzuplanen, statt sie am Ende des Halbjahres nachzuholen.
Willkommensgruppen sind in Alter, Erstsprache und Schulerfahrung gemischt. Die Reihen tragen dem Rechnung, indem Hilfen und Vertiefungen am selben Lerngegenstand ansetzen. Alle arbeiten am selben Thema, die Hilfen sichern den Zugang, die Vertiefungen fordern Lernende mit mehr Vorkenntnissen. Gerade in der Sekundarstufe I ist das wichtig, weil der Altersbereich groß ist. Sie wählen Themen und Aufgaben je nach Alter und Vorkenntnissen aus und müssen nicht alle zehn Module bearbeiten.
Die Grundschulreihe setzt keine Kenntnisse einer bestimmten Erstsprache voraus. Bilder und Wortfelder bilden eine gemeinsame Grundlage, wenn die Kinder verschiedene Sprachen sprechen. Kinder mit weiter fortgeschrittenen Deutschkenntnissen können die Wortfelder nutzen, ohne alle Bausteine zu bearbeiten. Zwei Wortspeicher sichern den Wortschatz, und die Lernkontrolle fragt ab, ob die Kinder Gelerntes selbstständig anwenden. Jedes Kind kann so an seinem Stand arbeiten, ohne dass die Gruppe auseinanderfällt.
Beim Werkzeugkasten ist die Differenzierung selbst Inhalt. Der Baustein „Hilfen abbauen“ zeigt, wie Sie Sprachhilfen zuerst anbieten und später planvoll reduzieren, bis Lernende selbstständig formulieren. Die Lehrmaterialien enthalten dazu Erwartungshorizonte, sodass Sie Rückmeldungen an einem gemeinsamen Maßstab ausrichten können. Das gilt auch für Ihre eigene Rolle: Sie entscheiden, wann ein Hilfsmittel entfällt, und beobachten, ob Lernende die Formulierungen ohne Stütze bilden können.
| Reihe | Klassenstufe | Umfang | Zeitpunkt im Schuljahr (Vorschlag) |
|---|---|---|---|
| DaZ Grundschule: Alphabetisierung und Basiswortschatz | Klasse 1–4 | 8 Bausteine, 12 Wortfelder, 56 Seiten Lernmaterial, 13 Seiten Lehrmaterial | Bausteine 1–8 zu Beginn, Wortfelder danach nach Bedarf |
| Willkommensklasse: Basismodule Deutsch | Klasse 5–10 | 10 Module, 4 Fachwerkstätten, 57 Seiten Lernmaterial, 19 Seiten Lehrmaterial | Module im ersten Halbjahr, Fachwerkstätten zum Übergang |
| Scaffolding-Werkzeugkasten | Klasse 5–10, alle Fächer | 8 Bausteine, 4 Planungsvorlagen, 37 Seiten Lernmaterial, 13 Seiten Lehrmaterial | Sichtung in der Fachschaft, Erprobung im laufenden Unterricht |
Die Materialien nennen keine Zeitangaben. Die Spalte zum Zeitpunkt ist ein Planungsvorschlag und richtet sich nach Ihrer Gruppe.
Sprachbildung ist Aufgabe aller Fächer. Das lässt sich in einer Fachkonferenz konkret machen: Der Werkzeugkasten enthält vier Planungsvorlagen, nämlich „Fachliches Ziel und sprachliche Handlung“, „Wortbank mit Beispiel und Gegenbeispiel“, „Beobachtung und Deutung trennen“ und „Sprachhilfe schrittweise abbauen“. Sie eignen sich als gemeinsame Arbeitsgrundlage, auch für eine schulinterne Fortbildung. Jede Vorlage lässt sich auf das eigene Fach anwenden und in der Konferenz gemeinsam ausfüllen.
Die Beispiele stammen aus Biologie, Geschichte und Mathematik. Andere Fächer übertragen sie auf ihre eigenen Texte und Aufgaben. Gleichen Sie die Begriffe und Formate mit dem schulinternen Curriculum und den Vorgaben Ihres Landes oder Kantons ab; die Materialien sind deutschsprachig und bundeslandneutral angelegt. So bleibt die Arbeit in der Fachschaft anschlussfähig, ohne dass jede Lehrkraft die Beispiele selbst entwickeln muss.
Das Sparpaket mit allen drei Reihen gibt es als Einzellizenz und als Schullizenz. Wenn mehrere Lehrkräfte einer Schule mit denselben Reihen arbeiten sollen, etwa Förderlehrkräfte und eine Fachschaft, lohnt der Blick auf die Schullizenz. Die Konditionen sehen Sie auf der Produktseite. Klären Sie vor der Anschaffung im Kollegium, wer mit welcher Reihe arbeitet, dann ergibt sich die passende Lizenz meist von selbst.
Nicht jede Schule braucht alle drei Ebenen. Unterrichten Sie ausschließlich Kinder der Klassen 1 bis 4, genügt die Grundschulreihe. Arbeiten Sie in einer Vorbereitungsklasse der Sekundarstufe I, deckt die Reihe für die Willkommensklasse den Einstieg ab. Wer in einer Regelklasse viele Lernende mit Deutsch als Zweitsprache hat, beginnt mit dem Werkzeugkasten. Eine erste Orientierung geben die Klassenstufen: Klasse 1 bis 4 für die Grundschulreihe, Klasse 5 bis 10 für die beiden anderen.
Das Sparpaket ist sinnvoll, wenn mehrere Ebenen bei Ihnen zusammenkommen: etwa eine Schule mit Grundschule und Sekundarstufe, ein Kollegium mit Förder- und Fachlehrkräften oder eine Fachschaft, die Sprachbildung gemeinsam verankert. Dann können die Beteiligten dieselben Begriffe und Wortspeicher nutzen. Alle Bestandteile finden Sie im Paket mit drei Reihen. Dann spart die Abstimmung Zeit, weil Begriffe nicht in jedem Fach neu erklärt werden müssen.
Ergänzend gibt es weitere DaZ-Materialien für Alltag und Schulalltag, die Sie unten bei den Karten finden. Sie eignen sich als Zusatzmaterial, wenn eine Gruppe ein bestimmtes Thema vertiefen soll, etwa Orientierung in der Stadt oder Zeit und Kalender. Die Auswahl hängt davon ab, wie viel Zeit Ihre Gruppe für ein Thema braucht. Die Materialien ersetzen keinen vollständigen DaZ-Lehrgang.
Alle drei Reihen für Grundschule, Willkommensklasse und Fachunterricht in einem Paket.
Alphabetisierung und Basiswortschatz mit acht Bausteinen und zwölf Wortfeldern.
Zehn Alltagsmodule und vier Fachwerkstätten für neu zugewanderte Jugendliche.
Wortspeicher, Satzbausteine und Planungsvorlagen für sprachsensiblen Fachunterricht.
Das Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die stifo-Garantie: Wir passen es individuell für euch an.
Sie melden sich innerhalb von 30 Tagen nach dem Kauf, die angepasste Fassung erhalten Sie innerhalb von 10 Werktagen, ohne Zusatzkosten.
Die Grundschulreihe richtet sich an die Klassen 1 bis 4. Die Willkommensklassen-Reihe und der Scaffolding-Werkzeugkasten sind für die Klassen 5 bis 10 der Sekundarstufe I gedacht.
Ja. Die Basismodule sind für Willkommens- und Vorbereitungsklassen sowie Sprachfördergruppen geschrieben und setzen keine Deutschkenntnisse über die ersten Schritte hinaus voraus.
Nein. Alle drei Reihen ersetzen weder eine Sprachstandsdiagnose noch einen vollständigen DaZ-Lehrgang. Sie ergänzen Ihren Förderunterricht um Übungsmaterial und Struktur.
Ja. Jede Reihe hat ein separates Lehrmaterial mit Unterrichtskonzept und Reihenplanung. Bei den beiden Sekundarstufenreihen sind Lösungen enthalten.
Ja, das Sparpaket gibt es als Einzellizenz und als Schullizenz. Die Konditionen finden Sie auf der Produktseite.
Die Materialien sind deutschsprachig und bundeslandneutral. Gleichen Sie Begriffe und Formate mit dem schulinternen Curriculum und den Vorgaben Ihres Landes oder Kantons ab.