Neue Ostpolitik: Grundlagenvertrag 1972, Normalisierung und Kontroverse · Einzellizenz (1 Lehrkraft) · €39,90
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Neue Ostpolitik: Grundlagenvertrag 1972, Normalisierung und Kontroverse – Unterrichtsreihe Geschichte Sek II, 12 Stunden
Komplett geplante Unterrichtsreihe für Geschichte (Sek II · GK/LK): 12 Stunden à 45 Minuten mit Material, Lösungen und Leistungsnachweis.
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Was steckt in „Neue Ostpolitik: Grundlagenvertrag 1972, Normalisierung und Kontroverse“?
12 ausgearbeitete Unterrichtsstunden à 45 Minuten für Geschichte (Sek II · GK/LK). Ablauf: Einstieg → Erarbeitung → Analyse → Vertiefung → Sicherung → Projekt → Überarbeitung → Praxis. Im Paket: 4 Bausteine mit zusammen 42 Seiten. Leistungsnachweis: Übungsklausur, Transferprodukt.
„Normale gutnachbarliche Beziehungen zueinander auf der Grundlage der Gleichberechtigung“: Was verspricht der Grundlagenvertrag von 1972 mit diesem Satz, und was nicht? Die Reihe trennt Vertragsziel, rechtliche Einordnung und beobachtbare Folgen, rekonstruiert die Kontroverse zwischen Befürwortern und Kritikern und prüft, wie weit rückblickende Kausalbehauptungen tragen. Am Ende steht eine historische Debattenkarte mit Argument, Beleg, Gegenargument und Urteilskriterium sowie einer Zeitleiste.
- Fach
- Geschichte
- Stufe
- Sek II · GK/LK
- Umfang
- 12 × 45 Min. plus Wahlstationen, auch als 6 Doppelstunden
- Material
- 42 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Inhalte als JSON
- Leistungsnachweis
- Übungsklausur (90 Min., 60 Inhaltspunkte) mit Erwartungshorizont
- Lehrplanbezug
- Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029
Die 12 Unterrichtsstunden
Tippe auf eine Stunde, um Ziel, Ablauf und Material zu sehen. Die Farben zeigen die Phase der Reihe.
- Stunde 1Einstieg
Titelmotiv, Vorwissen und Leitfragen
Das KI-Titelmotiv wird gekennzeichnet, dann sammeln die Lernenden Vorwissen zur Teilung. Drei Leitfragen betreffen Normalisierung, Kontroverse und Kausalbehauptungen.
Material Schülerheft S. 1–2
- Stunde 2Erarbeitung
Teilung, Verträge, Kontroverse
Leseteams bearbeiten „Politik unter Bedingungen der Teilung“, „Verträge und Wirkungen“ und „Kontroverse und Perspektive“. Anerkennung einer Realität und Zustimmung zu ihr werden unterschieden.
Material Schülerheft S. 3–5
- Stunde 3Analyse
Grundlagenvertrag erschließen
M1 bringt die Formulierung zu „normalen gutnachbarlichen Beziehungen“ mit Unterzeichnung am 21. Dezember 1972. In Aufgabe A1 werden Materialart und Aussagegrenze bestimmt.
Material Schülerheft S. 6–7
- Stunde 4Analyse
Programmatik und Alltagseffekte
Aufgabe A2 fragt nach der programmatischen Bedeutung von Normalisierung und Gleichberechtigung. Die Belegprüfung trennt Vertragsziel von beobachtbaren Alltagseffekten.
Material Schülerheft S. 8, 12
- Stunde 5Vertiefung
Zwei Positionen rekonstruieren
M2 stellt eine Position, die praktische Verbesserungen erwartet, einer gegenüber, die eine Festigung der Teilung fürchtet. Aufgabe A3 vergleicht Zeithorizonte und Erfolgskriterien.
Material Schülerheft S. 9–10
- Stunde 6Sicherung
Urteil und Planung der Debattenkarte
In Aufgabe A4 begründen die Lernenden, warum 1990 nicht allein aus einem Vertrag von 1972 folgt. Im Blatt P2 planen sie zwei Varianten der Karte.
Material Schülerheft S. 11, 16
- Stunde 7Projekt
Erste Fassung der Debattenkarte
Teams aus zwei bis drei Personen formulieren Argument, Beleg, Gegenargument und Urteilskriterium und beginnen die Zeitleiste.
Material Schülerheft S. 15
- Stunde 8Projekt
Zeitleiste und Variantenvergleich
Die Zeitleiste trennt Verträge und spätere Folgen optisch. Die Teams vergleichen ihre Varianten und prüfen, ob jede Kausalbehauptung gedeckt ist.
Material Schülerheft S. 15–16
- Stunde 9Überarbeitung
Feedback in Tandems
Tandempräsentation, dann Rückmeldung zu einer konkreten Stelle der Karte mit umsetzbarer Änderung im Blatt P3.
Material Schülerheft S. 17
- Stunde 10Überarbeitung
Zweite Fassung
Die Teams überarbeiten Karte und Zeitleiste und dokumentieren, welche Vorschläge sie übernommen oder begründet abgelehnt haben.
Material Schülerheft S. 17
- Stunde 11Praxis
Präsentation und Diskussion
Die Debattenkarten werden verglichen. Diskutiert wird, welches Gegenargument am stärksten ist und welche Bedingung über seine Tragfähigkeit entscheidet.
Material Lehrermaterial S. 3, 9
- Stunde 12Sicherung
Rückkehr zur Leitfrage
Individuelle Reflexion: Welche Vorstellung hat sich verändert, welche Aussage trägt jetzt einen Beleg, welche Grenze der eigenen Erklärung ist erkennbar?
Material Schülerheft S. 18
Komplett geplant: 12 Stunden, 42 Seiten, sofort einsetzbar.
Das ist enthalten
Lern- und Arbeitsheft
24 SeitenLeitfragen, drei Reader-Texte, Material M1 (Quellenimpuls zum Grundlagenvertrag) und M2 (Argumentationsrekonstruktion), Aufgaben A1 bis A4, Methodenblatt, Glossar mit Begriffen wie Entspannung, Status quo und Zeithorizont, Bildkritik zum KI-Motiv, Projektblätter P1 bis P3, Reflexion und sechs Wahlstationen.
Lehrermaterial
12 SeitenKonzeption, Stoffverteilung mit Minutenangaben, Lösungen zu A1 bis A4, Musterabsatz, Differenzierung, Projektbewertung, Lösungen der Wahlstationen sowie Quellen und KI-Transparenz.
Klausur mit Erwartungshorizont
6 SeitenKlausurvorschlag mit einem neuen fiktiven Debattenmodell, Erwartungshorizont zu drei Aufgaben und Bewertungsbogen.
Bearbeitbare Fassung
JSONAlle Texte, Aufgaben und Lösungen als strukturierte Datei zum Anpassen.
Kompetenzen
- Vertragsformulierungen als programmatische Aussagen lesen und von ihrer Umsetzung unterscheiden
- Eine politische Kontroverse rekonstruieren, indem das stärkste Argument jeder Position benannt wird
- Unterschiedliche Zeithorizonte und Erfolgskriterien in Debatten erkennen
- Rückblickende Kausalbehauptungen prüfen und begrenzt formulieren
Darauf kannst du dich verlassen
- Stoffverteilung für 12 Stunden mit Minutenangaben für jede Phase.Lehrermaterial
- Gekennzeichnete Materialarten Originalzitat, rekonstruierte Argumentation und fiktives Debattenmodell sind getrennt ausgewiesen.M1, M2, Klausur
- Drei Hilfestufen mit Sprachgerüst; die Zuordnung kann je Aufgabe wechseln.Basis, Standard, Vertiefung
- Erwartungshorizont mit Teilpunkten Punkteverteilung je Aufgabe, erkennbare Teilleistungen werden anteilig honoriert.Klausur
Leistungsbewertung
Drei Aufgaben mit 12, 30 und 18 Inhaltspunkten zu einem fiktiven Debattenmodell über Besuchsmöglichkeiten. Der Bewertungsbogen ergänzt 40 Punkte für Aufbau und Sprache und kommt auf 100 Punkte.
Die Debattenkarte mit Zeitleiste wird mit einem Vorschlag von 40 Punkten bewertet, darunter Belege, Revision und Reflexion.
Die Klausur ist ein didaktischer Vorschlag und keine amtliche Abiturprüfung. Punkte werden nicht automatisch in Noten umgerechnet, die Fachkonferenz legt Benotung und Anforderungen fest. Das Debattenmodell der Klausur ist kein Originaldokument, das Titelmotiv ein KI-Bild und kein historisches Foto.
Für wen eignet sich die Reihe?
Für Geschichtskurse der Oberstufe (GK/LK), die die Neue Ostpolitik über einen Vertragstext, Positionen der Zeitgenossen und die Grenzen von Kausalaussagen erarbeiten. Die Reihe bietet keine Gesamtdarstellung der Deutschlandpolitik und behauptet keine vollständige Abdeckung aller Abiturinhalte.
Fragen zu „Neue Ostpolitik: Grundlagenvertrag 1972, Normalisierung und Kontroverse“
Welche Originalquelle ist enthalten?
Woher stammen die übrigen Texte?
Passt die Reihe zu den Abiturvorgaben?
Wird die Politik bewertet?
Lässt sich die Reihe in Doppelstunden unterrichten?
Wie bekomme ich das Material nach dem Kauf?
Was ist der Unterschied zwischen Einzellizenz und Schullizenz?
In welchem Format liegt das Material vor?
Wie kann ich bezahlen?
Was passiert, wenn das Material nicht zu unseren Vorgaben passt?
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Kurzfazit
„Neue Ostpolitik: Grundlagenvertrag 1972, Normalisierung und Kontroverse“ ist eine vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihe für Geschichte (Sek II · GK/LK) mit 12 geplanten Stunden. Ablauf, Material und Lösungen liegen fertig vor, sodass die Reihe ohne eigene Vorplanung starten kann.
ⓘ KI-Transparenz
Bei der Erstellung dieses Materials können KI-gestützte Systeme zur Erstellung oder Bearbeitung von Texten, Illustrationen und Bildern eingesetzt worden sein. Dies umfasst auch stilisierte sowie realistisch wirkende künstlich erzeugte oder bearbeitete Darstellungen. KI-unterstützte Inhalte werden redaktionell geprüft und bearbeitet. Synthetische Darstellungen sind, sofern nicht anders gekennzeichnet, nicht als dokumentarischer Nachweis realer Personen, Orte oder Ereignisse zu verstehen.